淺談如何提高小學語文教學的有效性-免費閱讀

　　

【正文】 四、注重語文知識的積累語文知識比較分散，知識點多，知識面廣，這就需要學生注重語文知識的積累，語文學習的過程本身就是一個積累的過程，在不斷的積累中，學生的語文綜合能力才能得到提高。一、重視課前預習，為上課做好準備由于小學生的思維發展還很不成熟，并受課堂教學時間的限制，而教師又必須要完成教學任務，因此課堂上會有大量的知識需要學生吸收，但學生往往跟不上教師的進度，這就需要重視課前預習。教師必須了解學生的心理發展水平，懂得教育、教學的規律和方法，及時掌握先進科學的教學手段，適時而教育，應勢而教育，因材施教，追求教學的最大效益。例如在教學《日月潭》這課時，我利用多媒體課件展示日月潭美景，使學生充分直觀地感知日月潭的美。”教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對文本的理解要表現出最純最濃的真情。在教學過程中，教師可以通過一定的檢測手段，及時了解學生的學習效果，掌握學習進程幫助學生進步。在這個過程中發現問題、提出問題是解決問題的關鍵。一、創設學習環境激發學習興趣興趣是最好的老師。在教學中，我們要讓學生將讀與思結合起來。在教學中，教師要由傳道授業解惑型教師轉變成學生自主學習的組織者、引導者與參與者，為學生創造更多自主參與的機會，讓學生真正成為課堂的主體、學習的主人。而通過展現相關的插圖、圖片等，學生就可以將優美的語言與美麗的景物結合起來。而在以往的教學中，我們忽視了學生思維的形象性與知識的抽象性間的矛盾，采用單一的教學方式，使得學生難以理解知識，只能是機械地記憶。如漢字是低年級語文教學的重點也是難點，我們可以從網上收集資料，將每一個漢字與故事聯系起來，讓學生在聽故事中來學習漢字。”對于小學生來說，興趣是學生學習的內在動力。大量閱讀可以大幅度提升學生的語文讀寫能力，閱讀是提高學生閱讀水平的根本途徑，進而影響到學生的語文能力和認知水平。教師應重引導，重教法研究，重學生的學法指導，讓學生在自己的指導下學會讀書。六、錘煉語文基本功，是提高語文教學有效性的保證 語文教學需要本質的回歸，語文課堂也同樣需要有“深度”，讓學生的思維互相碰撞，心靈受到震撼，情感得到熏陶，從而生成新的感受、新的思維，使師生在課堂中一起享受語文的無窮樂趣和無限魅力。學生由課文這個例題，總結出學習方法，解讀規律，不但能提高閱讀議論文的能力，而且還能寫出文質兼美的文章，語文素養落到了實處，最終收到良好的效果。在此基礎上，找準教學的切入點，找到突破口，對教材內容進行優化整合，刪繁就簡方能提高教學效率。在課堂中，許多年輕教師認為給學生教得越多越全越廣越好，習慣于鋪天蓋地的教法。認知心理學認為，興趣是學生最直接意識到的學習動機，語文課堂教學必須以學生的興趣為起點，而產生疑問則是觸發學生思維的起因。課前預習不僅僅是看課文,攻克生字,研究關鍵字、關鍵詞和關鍵句,并且教師也要參與，要引導學生有目的地研究課文作者的社會環境、思想狀態,探究作者寫作的動機。九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體，使學生獲得基本的語文素養，語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的組字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。生活就是一本教科書，里面有許多的學問值得學生去研究、閱讀。最后在文中找到答案，“身上落滿了雪，無法辨認他的面目”。并達到了生生合作的第三個目的：學會傾聽他人的意見，加以分析、整理，取人之長，補己之短，這是一個人想取得長足的進步所必需的人格素質。學生在今后的生活、工作中，越來越多的遇到與人的交際、合作，怎樣與人和諧的合作是一個非常重要的能力。例如在學習《將相和》一文時，學生不理解秦王為什么會以十五個城池的代價來換取和氏璧，擊缶與鼓瑟如何能分出優劣？這些問題就需要去查閱相關書籍，通過查閱，學生知道了和氏璧的來歷，缶與瑟雅俗之別，問題也就迎刃而解了。再例如學習《古詩四首》時，為了理解每首古詩的含義，學生找到作者的其他作品、生活時代，體會其創作風格，找到同一類型詩作對比，進一步體會詩意，對于詩作的理解就更透徹了。在小學語文課堂教學中，生生合作是一個培養學生合作能力的重要的途徑。（2）在小學語文教學中，人與人之間的合作還可以表現在師生合作關系上。是積雪蓋住了軍需處長的身體，一時之間將軍沒能認出來。教師要鼓勵學生做生活的有心人，大自然中的一些有趣現象，日常生活中一些感興趣的事物，身邊人們議論的一些話題等，都可以作為學習、合作的內容。”在當今新課程改革之下，由于語文學科的自身特點，課堂教學內容的隨意性早已為人詬病。二、優化課堂導入，創設教學氛圍，激發學生興趣在講課開始前，教師的目標意識要精準。課堂導入，雖然所花時間不長，但卻是貫穿課堂教學始終的必不可少的有機組成部分，更是其他部分最自然、恰當、精彩的開端。一篇文章從字、詞、句到修辭、寫作特點，段落大意到中心思想以及拓展訓練，不一而足，面面俱到，生怕漏了這點，忘了那些。四、注重學法引導，落實語文素養教學從某種程度上來說是一種師生之間的交流和溝通，只不過這種溝通和交流是建立在文本之上，帶有一種預設的目標趨向。教學是由教師的教和學生的學兩方面組成的,教師不僅要教學生學會知識,更重要的是教學生會學知識的方法。而這樣的理想課堂，教師的基本功（對文本的理解和把握程度）是提高語文教學有效性的保證。教師應由以往的“主講”變為課堂教學的組織者、引導者、協作者、參與者。大語文視野下的教學改革,要求教師不要把語文束縛在課堂上,不要把語文束縛在課本上,更不能把語文訓練視為單純的技術訓練,而是在立足課堂、立足課本的基礎上,組織學生走出課堂,開展豐富多彩的活動。只有對學習感興趣，學生才能主動參與、快樂學習，我們的教學才能取得成功。這樣，學生的學習積極性更高，學習效果更好。增強教學的直觀性與形象性，將那些小學生難以理解的內層含義與事物本質寓