淺談初中地理課堂教學(xué)方法-免費(fèi)閱讀

　　

【正文】 或給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生主動(dòng)提出課堂合作學(xué)習(xí)的形式，自由選擇合作學(xué)習(xí)的方法和手段，在“共生共進(jìn)”的合作觀念下，實(shí)現(xiàn)師生、生生的共同成長(zhǎng)。二、處理好教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的關(guān)系新課程、新教材實(shí)施的核心是學(xué)生的主體參與，上課是師生一起分享理解、體驗(yàn)生命的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過程，而再不僅僅是傳授知識(shí)。教師收集、制作資源能力低下，導(dǎo)致地理課程資源相對(duì)缺乏。領(lǐng)會(huì)到節(jié)約、高效不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的概念，教學(xué)同樣需要。學(xué)生成長(zhǎng)的過程中教師也在成長(zhǎng)，在新課改推進(jìn)過程中，教師要用心去呵護(hù)民主平等的師生關(guān)系，要通過優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)來營造一種足以潤澤學(xué)生心靈的民主關(guān)系，要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把教學(xué)的過程變?yōu)閷W(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。和同學(xué)科其他教師集體備課，探討教學(xué)方法。地理是一門十分注重與生活相結(jié)合的學(xué)科，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課進(jìn)行整體預(yù)習(xí)。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候經(jīng)常在黑板上繪畫相關(guān)的地理信息或示意圖，從一開始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。因此，每次課堂下來，我都有種充實(shí)的感覺，同學(xué)們開心的笑容是我的鼓勵(lì)與快樂。本學(xué)期學(xué)校搞了教師公開課，我也積極的參加。心理訴求和思維習(xí)慣一致了、默契了才能鋒芒所指無不披靡。真正去事務(wù)化，工作教研化。一篇課文讓學(xué)生在課前應(yīng)自主學(xué)習(xí)到哪些，通過幾個(gè)層面的學(xué)習(xí)基本達(dá)到什么程度，遇到有深度的問題怎么辦等等。讓學(xué)生自主能動(dòng)。教材倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。結(jié)合教材特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。通過地理教學(xué)提高了學(xué)生的民族素質(zhì)。教學(xué)過程中的有效策略課前抽查，查找問題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平。以下是針對(duì)自己近年來的地理課堂教學(xué)的三點(diǎn)反思。每次面對(duì)堆積如山的作業(yè)本，我沒有覺得是一種負(fù)擔(dān)，而深感責(zé)任之重，是一種使命。(四)精講精練抓提高。在知識(shí)爆炸的今天掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識(shí)才是最重要的，因此教學(xué)中必須注重方法的傳授。其次，對(duì)學(xué)生入學(xué)的成績(jī)進(jìn)行分析，通過與學(xué)生的溝通及間接了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，有了一個(gè)粗略的印象。初中地理課堂教學(xué)反思7本學(xué)期我所擔(dān)任的是初一的地理教學(xué)工作，在學(xué)校教務(wù)室的指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實(shí)效。3．重視地理圖象在教學(xué)中的應(yīng)用。2．用“活動(dòng)”把知識(shí)和技能有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中要注意以發(fā)生在他們身邊的例子為連接點(diǎn)，豐富和引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)思維，使感性認(rèn)識(shí)自然的上升為理性認(rèn)識(shí)。素質(zhì)教育的全面推進(jìn)要真正讓學(xué)生從書本堆中解放出來，切實(shí)為學(xué)生減負(fù)，真正讓學(xué)生擁有更多的課外時(shí)間。要求教師應(yīng)主動(dòng)參與對(duì)課程資源的開發(fā)和設(shè)計(jì)，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”。所謂的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是為不同的39。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，即教師暫不把現(xiàn)成的結(jié)論給學(xué)生，而是組織、引導(dǎo)學(xué)生通過合作、探討。合作教學(xué)強(qiáng)調(diào)過程比結(jié)果更重要，合作交流是新課程課堂教學(xué)的本質(zhì)觀。要參透新課程理念，挖掘新教材內(nèi)蘊(yùn)涵的深層次的功能，不能就事論事，按部就班，錯(cuò)失“動(dòng)態(tài)生成”的施教良機(jī)。教師收集、制作資源能力低下，導(dǎo)致地理課程資源相對(duì)缺乏。隨著改革步伐的逐漸深入，一些問題也相繼出現(xiàn)，特別是課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題尤為突出。就教學(xué)內(nèi)容方面的考慮，首先要保證新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的保底要求，這是基本標(biāo)準(zhǔn)，是每一位有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的最低限度。寫錯(cuò)的作業(yè)必須更正，更正時(shí)要分析錯(cuò)誤原因。當(dāng)然，對(duì)一些理解難度較大的難點(diǎn)知識(shí)，教師可以直接講述分析，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)，在練習(xí)過程中精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，加強(qiáng)鞏固難點(diǎn)知識(shí)。在落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)要關(guān)注提升能力點(diǎn)、非智力因素點(diǎn)。那么，作為一名教學(xué)一線的教師，如何努力構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效果呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。導(dǎo)學(xué)案編制首先要緊扣教材，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，合理排版，并在對(duì)應(yīng)的版面上做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。自己所教地理學(xué)科是一門社會(huì)學(xué)科，課本上知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常聯(lián)系社會(huì)方方面面，當(dāng)我們講到相關(guān)社會(huì)現(xiàn)象與問題時(shí)，大部分學(xué)生不了解現(xiàn)象的本質(zhì)，有的學(xué)生甚至沒聽說過，如此一來極大的阻礙了學(xué)生思維的拓展。學(xué)生在思考、閱讀、活動(dòng)中提升了自身素質(zhì)，這種素質(zhì)又是提升成績(jī)的動(dòng)力。首先，高效課堂是多樣化課堂。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。學(xué)以致用，積極探索教育教學(xué)的新模式。雖然有時(shí)成績(jī)不盡人意，但我沒有放棄希望。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。為此，我認(rèn)真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時(shí)新的教育教學(xué)思想和方法。我希望學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識(shí)，認(rèn)識(shí)我國的基本國情，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能，樹立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。當(dāng)然，如果你有足夠的魅力讓學(xué)生崇拜，那就更好了，這樣你上課更是事半功倍了。三是課堂處理的必是學(xué)生不會(huì)的，不理解的，需要探討的，需要明確的.。一方面，我們的課堂教學(xué)改革首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。初中地理課堂的高效教學(xué)，需要地理教師的共同努力。例如對(duì)我國氣溫的分布規(guī)律是人人必須達(dá)到的，至于成因分析與認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)只要知道有哪些方面的因素就算是達(dá)標(biāo)了。通過面對(duì)具體多變的實(shí)際問題情景，學(xué)生會(huì)充分運(yùn)用所學(xué)及感知，在運(yùn)用過程中知道哪些自己學(xué)會(huì)了可，哪些還沒有學(xué)會(huì)，找到自身的薄弱之處，以便及時(shí)真正弄明白自己的一知半解和疑點(diǎn)。一節(jié)課下來，我表揚(yáng)了他。而在需要學(xué)生動(dòng)手的時(shí)候，盡量采用競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)期以來，我們把學(xué)生當(dāng)作一種異我的客體對(duì)象，當(dāng)作一種知識(shí)的萬能“容器”，滿堂灌，生怕學(xué)生學(xué)不好，學(xué)不全。第三步：查漏補(bǔ)缺。為了充實(shí)教材的內(nèi)容，每節(jié)課我都會(huì)設(shè)計(jì)好“學(xué)案”。1．學(xué)而有法，學(xué)無定法長(zhǎng)期以來，無論是教師還是學(xué)生，都習(xí)慣了“我講、你聽”，很多剛上初一的學(xué)生，對(duì)于老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)完不成或者不能很好的完成，在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的一面。這對(duì)于廣大初中地理教師來說，正是一個(gè)良好開始的契機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題，用敏捷的思維，稅利的眼光捕捉到與地理相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，分析問題產(chǎn)生的地理背景和原因，提出自己的解決方案，這樣可以讓學(xué)生學(xué)到很多的地理知識(shí)的同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在地理教學(xué)中有的需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比較抽象，要想使學(xué)生從根本上了解和掌握這些基本原理和概念，就必須把這些抽象的原理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使抽象的原理具體化。要充分利用地理課本中的圖，講課過程中讓學(xué)生多看圖，例如在講人教版七年級(jí)地理上冊(cè)七大洲四大洋時(shí)，要求學(xué)生記住它們的名稱很容易，可如果讓學(xué)生一看圖就記住它們的形狀、分布、它們之間的關(guān)系那就不容易了。這就要求我們教師上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好讓學(xué)生思考的問題供學(xué)生思考和討論。關(guān)鍵詞：初中地理 教學(xué)方法 探究與實(shí)踐初中地理的學(xué)習(xí)不僅對(duì)我們平時(shí)的生活有用，而且也必然對(duì)我們的終身發(fā)展有用。針對(duì)初中地理學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行室外課堂也要經(jīng)過認(rèn)真的選擇，充分利用教材所提供的課堂活動(dòng)題目再結(jié)合當(dāng)?shù)氐臈l件進(jìn)行篩選，比如在進(jìn)行城市和鄉(xiāng)村教學(xué)的時(shí)候，可以利用周末帶領(lǐng)學(xué)生深入農(nóng)村去感知城市和鄉(xiāng)村的異同，回到課堂以后讓學(xué)生討論是什么原因?qū)е碌倪@樣的差異，各自有什么樣的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上將感性提升到理性的高度；在學(xué)習(xí)地圖的過程中可以讓學(xué)生試著繪制本校或家庭所在地社區(qū)得簡(jiǎn)圖，只要體現(xiàn)出地圖的三要素位置沒有錯(cuò)，就是好圖。地理教學(xué)不應(yīng)該也不能只停留在書本的教學(xué)上，更應(yīng)該關(guān)注我們生活的地球，關(guān)注我們生活的環(huán)境。地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用地理圖像，通過閱讀，使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。通過不斷的實(shí)踐總結(jié)，我的課堂教學(xué)嘗試主要有以下幾點(diǎn)：一、每一堂課的課前五分鐘讓位給學(xué)生。這樣做無形當(dāng)中在潛移默化中增長(zhǎng)了學(xué)生的地理知識(shí)，同時(shí)學(xué)生自己講地理知識(shí)的時(shí)候前期要去查找資料，設(shè)計(jì)講解的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)提高，甚至有時(shí)候老師自己也得到了知識(shí)的補(bǔ)給。三、地理教學(xué)中設(shè)立專題課堂。四、積極地去創(chuàng)設(shè)室外課堂。第二篇：初中地理課堂教學(xué)方法的淺談?wù)撐念}目：初中地理課堂教學(xué)方法的淺談工作單位：陽春市第五中學(xué)作者姓名：曾慶飛論文類別：初中論文科目：地理聯(lián)系電話：13622419503初中地理課堂教學(xué)方法的淺談?wù)旱乩硎且婚T知識(shí)內(nèi)容豐富、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。把古詩中的與地理知識(shí)結(jié)合緊密的詩句，巧妙引用到課堂中，使人耳目一新，引人入勝。又如在講“中東”一節(jié)時(shí)，講了有關(guān)阿拉伯國家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長(zhǎng)袍。圖具有簡(jiǎn)明直觀的特點(diǎn)，充分運(yùn)用地理圖是地理區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征，地理圖的種類很多，主要有地理地圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖等。在講授新知識(shí)結(jié)束時(shí)，出示相對(duì)應(yīng)的空格示意圖，讓學(xué)生把所要填寫的地理事物的名稱（或圖例）寫（或畫）在小紙板上，然后貼在相應(yīng)的位置上。例如，在講完“我國主要鐵路干線圖”后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了學(xué)生能接觸到的問題：假如你要到北京去可乘坐什么交通工具？要通過哪些鐵路線？經(jīng)過哪些城市？這樣既達(dá)到了鞏固知識(shí)目的，又訓(xùn)練了學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力。關(guān)注人類生存與發(fā)展過程中的重大問題，追蹤最新的地理研究與發(fā)展動(dòng)態(tài)，揭示地理與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人文現(xiàn)象之間的聯(lián)系是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的一種重要手段和方法。并且要注重當(dāng)堂有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)和評(píng)價(jià)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和查漏補(bǔ)缺，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行肯定。現(xiàn)在，在所有學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，都在探索能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平但又不能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的路子，所以，大力提倡的高效課堂教學(xué)風(fēng)靡各個(gè)學(xué)校。在初中階段，地理學(xué)科在學(xué)生、家長(zhǎng)心中的地位，不是我們地理教師改變得了的。檢查形式多樣，可以是提問，也可以是小組自查。比如說，在學(xué)到中國的鐵路線的時(shí)候，可以給學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)各自的興趣和愛好，在保證主要的鐵路干線和其位置畫出的前提下自行設(shè)計(jì)“自造”簡(jiǎn)略地圖或者示意圖，由于是學(xué)生自己去“設(shè)計(jì)”，去制作，研究地圖也就變得生動(dòng)而體驗(yàn)深刻。在今年五月份參加會(huì)考的八年級(jí)中，有這樣一個(gè)班：整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平、還是班級(jí)紀(jì)律情況，都在年級(jí)的八個(gè)班級(jí)當(dāng)中，處于最差的水平。這個(gè)班有個(gè)學(xué)生，是全校著名的“問題學(xué)生”，所有的科目都不喜歡學(xué)，每節(jié)課上都會(huì)故意搗亂。合格率取得了全年級(jí)第一的好成績(jī)。確實(shí)首先不在形式上加重負(fù)擔(dān)，像地理這門學(xué)科，一些純屬鞏固性的，基礎(chǔ)性的內(nèi)容，能在課堂上當(dāng)堂處理的應(yīng)讓他們有時(shí)間在課堂上處理。根據(jù)錯(cuò)題 設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題，讓學(xué)生當(dāng)堂限時(shí)完成，學(xué)生互相批閱，并讓學(xué)生說出批閱情況，針對(duì)某些 錯(cuò)誤比較集中的題目，讓學(xué)生有針對(duì)性講解，特別是讓出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)說一說錯(cuò)了的原因。其實(shí)，大家目標(biāo)是一致的，那就是讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，學(xué)有所成，學(xué)以致用，成人成才。能不講的就不要講了，比如，有些章節(jié)學(xué)生一看就懂，老師又何必喋喋不休呢。讓學(xué)生相信你，聽你的沒有錯(cuò)，不騙學(xué)生，不歧視學(xué)生，要公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。一、認(rèn)真分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期八年級(jí)所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實(shí)際情況，決定從本學(xué)期開始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識(shí)，并在教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度上提前安排。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對(duì)突出問題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo)。這與我對(duì)他的激勵(lì)和“作業(yè)交流”是分不開的。積極參加學(xué)校組織的聽評(píng)課、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教育技術(shù)能力大賽等校本研究活動(dòng)。力爭(zhēng)在中考時(shí)，取得優(yōu)異成績(jī)。初中地理課堂教學(xué)反思3從20xx年下學(xué)期開始我校開始進(jìn)行高效課堂改革，至現(xiàn)在已歷時(shí)一年之多，我清晰的認(rèn)識(shí)到學(xué)校新課改要成功，教師業(yè)務(wù)能力要進(jìn)步，學(xué)生綜合素質(zhì)要提高，開展高效課堂是明智之舉。樂趣，學(xué)生不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)。二是導(dǎo)學(xué)案編制重點(diǎn)不夠突出，指導(dǎo)方法不詳細(xì)，難度把握不準(zhǔn)。通過培訓(xùn)與交流培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生感受青春的活力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為初中三年學(xué)習(xí)生涯打好基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】課堂改革 高效課堂 創(chuàng)新能力新一輪基礎(chǔ)教育課程改革最大的特點(diǎn)就是要以新的教育理念和教學(xué)方法代替過去陳舊落后的教育理念和教育方法，全面進(jìn)行課堂教學(xué)改革，這對(duì)于每一位教師而言都是一次全新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，要實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，雙案并舉”的教學(xué)策略，一方面按照“導(dǎo)疑導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思導(dǎo)練導(dǎo)創(chuàng)”的指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)常規(guī)教學(xué)的“教案”，另一方面按照“自主、主動(dòng)、探究、合作”的新課程教學(xué)理念設(shè)計(jì)“學(xué)案”，堅(jiān)持“雙案并舉，教學(xué)合一”。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。另外，課堂上要保證每個(gè)學(xué)生都高效參與，必須有約束的機(jī)制。就學(xué)生學(xué)習(xí)水平考慮，既要考慮能適應(yīng)學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，讓他們通過練習(xí)在基礎(chǔ)方面有所提高，又要考慮學(xué)習(xí)水平較優(yōu)的學(xué)生能通過練習(xí)得到實(shí)質(zhì)性的提高。實(shí)際上，高效課堂是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，它以學(xué)生發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。不能展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，特別是思維過程。從以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí)、回答疑問為主。三、處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的關(guān)系新課程課堂教學(xué)以學(xué)生為本，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，在初中地理課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握融于有趣的活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)在“做”中學(xué)，在“樂”中學(xué)。在學(xué)生經(jīng)歷了研究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，還沒有得出規(guī)律性認(rèn)識(shí)時(shí)，需要教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行性必要的演示和講授。讓學(xué)生多交流、討論有價(jià)值的或有意義的話題，達(dá)到“控而不死，放而不亂”的效果。在初中地理課堂教學(xué)中，教師要善于改變甚至完全拋開事先寫好的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題，憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，在構(gòu)想的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動(dòng)。總之，“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”。2．緊密聯(lián)系生活實(shí)例。學(xué)生很感興趣的，對(duì)學(xué)