淺談三年級語文教學心得-免費閱讀

　　

【正文】 所以在讓學生作文時一定要充滿感情的寫，要求學生先打動自己，然后才有可能打動別人。比如告訴學生議論文、說明文答案基本上可以在原文中找出來；寫景或寫物的散文大膽的往人身上靠，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有問題不籠統回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學生最大限度的贏取得分機會。背誦的實惠不僅能應對課內文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學生對課內文言文字詞的理解記憶。這樣看來，我以為在教學的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰術，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。孔子云：溫故而知新。俗話說：讀書百遍，其義自現。如：我教如何保護小動物時，首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去，讓學生聽鳥鳴聲。所以，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練。這一步主要通過作文講評課，由師生在講討論中完成。有了寫詞組句的能力，我就指導學生摘錄片斷和寫日記。在評比中，結合好的閱讀典型，逐步向學生滲透精讀、略讀、速讀的相關知識，指導學生先從精讀做起，一字字，一句句認真讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時找工具書解決，對不理解的問題，鼓勵學生質疑，發問。這樣做既給了孩子自主學習的空間，又拓寬了他們的視野。語言的學習是一個長期積累的過程,正所謂：不積跬步無以至千里,不積小流無以成江海，字詞句以及文章的素材都需要長期積累,而三年級的學生主要在于為以后的學習打好基礎。這一步主要通過作文講評課，由師生在講討論中完成。有了寫詞組句的能力，我就指導學生摘錄片斷和寫日記。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍，對學生詞語的掌握，理解和應用能力產生了極大的提升作用。“三步生字學習法”的第一步是識別字音，字形，這都在預習課文里進行，使學生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二、“四”即每天積累四個好詞語。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。教學中必須堅持“興趣先導，學會學習，整體推進，螺旋上升”的指導思想，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現了學生運用文字的嫻熟性，如果不慎不實了，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預想的高。所以，現代文言文閱讀答題技巧是學生提高閱讀分數的心鎖。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導學生養成一字一字的翻譯習慣。amp。考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。孔子云：溫故而知新。俗話說：讀書百遍，其義自現。如：我教如何保護小動物時，首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去，讓學生聽鳥鳴聲。所以，在教學中我特別重視說和讀的訓練。內容不限制，總之是多讀書，讀好書。一邊讀一邊標出自然段，劃出不理解的詞和句，思考課后問題。對于有爭辯的問題，我讓學生對問題充分思考后，根據自己已有的經驗，對有分歧的問題進行辯論。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重調動學生的學習積極性。通過辯論，讓學生明白思維碰撞的樂趣，讓他們更加熱愛學習。這樣可以保證上課的順利進行，也可以培養學生自主學習的好習慣。在每個星期的“我來給大家分享好書”的閱讀展評交流課上讓學生把自己的讀書成果和大家一起分享，交流。語文教科書上口際交際是一項很重要的教學內容。接著播放大量野生動物被捕殺，引導同學們積極思考。語文讀的要求，首先要讀準字音，讀通句子，讀通課文。經常溫習功課，以后的學習才會覺得較輕松。二、要訓練學生自己習得知識的能力。那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現更多的得分點。另外，要求學生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。教師把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標準答案上，學生閱讀分數提高就有希望了。這些學生已經在初三以前訓練過了，初三時要學生訓練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動情。教學中我牢固堅持以詞句教學法為重點，以生字，閱讀、寫作教學為依托，貫穿始終，環環相扣，互為促進，滾動提高，取得了較好的效果。我根據不同的課型，設計不同的導入方式。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。我要求學生每人準備一個好詞好句摘抄本。第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅持“字不離詞”的原則。第五、“一”即每天一篇日記，每周一篇作文。這個階段我把握兩個原則，一是貼近生活，激發興趣。我重點抓住寫作前的指導和批閱后的講評兩個環節，向學生滲透列提綱，多次修改，結構分段等寫作基礎知識，為學生們到高年級的寫作打下良好的基礎。為此，我在教學中注意做好了以下幾點。第三、強化生字學習此前所述，生字已不是三年級語文教學的重點，但仍是一個重要的組成部分。這樣做能大大激發了孩子們的求知欲。這個階段我把握兩個原則，一是貼近生活，激發興趣。我重點抓住寫作前的指導和批閱后的講評兩個環節，向學生滲透列提綱，多次修改，結構分段等寫作基礎知識，為學生們到高年級的寫作打下良好的基礎。語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內容。接著播放大量野生動物被捕殺，引導同學們積極思考。語文“讀”的要求，首先要讀準字音，讀通句子，讀通課文。經常溫習功課，以后的學習才會覺得較輕松。二、要訓練學生自己習得知識的能力。要讓學生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經常出現的題型的答題技巧與規律，并能在閱讀文訓練中發復運用。我學生一課一課