漢語拼音教學經驗談-免費閱讀

　　

【正文】 e的時候，我就在黑板上畫一個月牙，er則畫一個耳朵。在拼讀音節的基礎上讓學生選擇其中的詞語進行說話練習。如：我利用拼音的聲母韻母整體認讀音節來編成漢語拼音休息操，在課上讓學生做做一來可以緩解學生的疲勞感，二來又鞏固了拼音知識。在交流過程中，要求每小組以自己的方式匯報學習成果（如齊讀，組長領讀，輪讀等）。n’呀？”“想一想，fēi jī fěi l225。r)這樣一來插圖始終貫穿于課堂之中，它不僅起到了借圖發音、看圖說話的作用，而且還達到了鞏固新知的目的。”興趣是一種內驅力，形象、有趣的游戲活動可以將學生的這種動力得以充分發揮。怎樣才能更好地調動孩子們的學習積極性呢？在日常的教學中我有以下幾點體會：一、將字母教學寓于詩情畫意之中將幾個孤立存在的拼音字母整合成故事情節，編成瑯瑯上口的兒歌，向學生娓娓道來。六、回歸整體，小結教師在課堂小結中提出希望，讓學生回家當小老師叫爸爸媽媽讀三拼音節，學生興趣盎然，培養學生在快樂中自主學習的習慣。 di l232。設計意圖：備課既要備教材、備課標，更要備學生，很多學生在學前已認識了不少字，教師根據學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然后指導學生用拼音識字，授之以漁。設計意圖：經過一段時間有意注意學習，適時設置情景，將學生從有意注意轉移到無意注意狀態。首先，教師借助課文中小女孩推卡片的圖，切入新課，進一步激發學生的學習熱情，然后ga與gua對比教學，讓學生體會什么是三拼音節，三拼音節與兩拼音節的區別及三拼音節的拼讀方法和要領。在學習音節拼讀時讓孩子用音節說詞、說句，學生充分體會了拼音在具體語言環境中的實際運用與意義，提高了學習拼音的興趣。一年級學生擅長于形象思維，所以在記憶g k h形狀這一環節時，我鼓勵學生觀察聲母與表音表形圖上哪相像，結合表音表形圖記住聲母的形，并讓孩子們根據g k h的形狀大膽地想象，通過自己想象的事物來記住g k h的形，鼓勵學生掌握個性化的學習方式，允許學生有不同的記憶方法，以此來培養學生的創新思維能力，拓寬學生的思維。第二步：檢查復習學過的聲母，導入新課。（4）講授式、啟發式、自主學習、協作學習等教學策略，提供拓展閱讀學習資源，指導學生有效地進行自主學習。教學重點、難點教學的重點：g k h的發音，三拼音的拼音方法及認字。2）、讀準g k h 與單韻母相拼的音節。先后安排了《a o e》、《I u v》、《b p m f 》、《d t n l》、《g k h 》、《j q x》、《z c s》、《zh ch sh r》、《ai ei ui》、《ao ou iu》、《ie ve er》、《an en in un vn》、《ang eng ing ong》。 huā 畫 朵 荷 花，mā ma kuā tā 媽 媽 夸 他，d236。出示兒歌讓學生找出帶有聲母g k h的音節，拼讀鞏固音節，鞏固漢字的認讀。最后是采用不同形式練讀音節，讓學生能夠熟練的拼讀音節。第五部分：自主觀察仿書寫讀和寫是低年級學生要掌握的最基本的知識要點，本環節主要實現的是學會書寫的目標，前面的學習，學生已認識了四線格，并掌握了基本的書寫規則，因而這一環節的學習就建立在學生已有的知識經驗上進行學習，首先我讓學生合作觀察書本中字母的筆畫筆順，然后我在黑板上范寫，學生觀察g k h的書寫位置，接著便讓學生自由描紅、書寫，并讓書寫比較快的同學當小老師幫助我教其他學習接受能力不強的學生，從而突顯了學生的自主學習和合作互助。第二部分：創設情境引聲母這一個部分的設計，巧妙地運用了“情境圖” 說說在圖上都看到了什么,編一個小故事，在學生描述圖畫內容的過程中我及時利用鴿”，“蝌”，“喝”的讀音引出要學習g k h第三部分：聯系表音表形圖，學習聲母第一環節：學習聲母的發音：讓學生觀察課本表音、表形情境圖，編兒歌讀準聲母。通過圖片及標注的拼音反復練習輔音為同一個邊音鼻音構成詞語。復習漢語拼音時，師生共同制作了漢語拼音撲克牌，玩打牌游戲。 非常有禮貌，見了大 y 就摘帽。??此時，連教師也不得不佩服學生思維的活躍。只是書寫時省寫了兩點。如：學習聲母“q”時，老師拿來幾個五顏六色的氣球，學生的注意力一下子被吸引過來，借助氣球的形狀和“氣”的發音，學生很快就記住了“q”的音和形。教學實踐也證明：興趣是學好漢語拼音的關鍵，只要教師精心設計教學過程，運用多種教學手段，巧妙創設學習環境，就能充分調動學生學習的熱情，培養起學生學習漢語拼音的興趣。特別是城市學校學生來自許多不同地區，發音差異情況可能更大。但是，聽音審音的目的還是為了讀音。但進行練習時，往往要結合著進行必要的講解。另外，各地方音也都和北京語音有些出入，發音上各有自己的一些特點。：用拼音直讀音節。”這種方法的優點是讀音清楚，易教易學。an十四個結合韻母省去不教，在這十四個韻母同聲母拼音的時候，把暈頭i、u、252。兩拼法是把介母或介音和聲母或韻母先連成一個整體，然后兩個音拼成一個音節的。這是因為它們三者在許多漢語音節中，往往介于聲母和韻母之間，所以把它們叫做介母。（一）就聲介韻母的結合關系來說有如下幾種。三拼法的好處是，可以省教《漢語拼音方案》中i、u、252。把原《方案》中的ia、ie、iao、ian、iang、iong、ua、uo、uai、uan、uang、252。（二）就拼音時采用的方法來說有如下幾種。拼法的要點是：“聲母支架好，韻母緊跟它。于是打算要教的字母a或聲母m就分析出來了。但教師必須明確這一原則，以便一方面在集中教學時，努力滿足漢語拼音教學的基本的、主要的或大部分的要求；另一方面，在以后的教學時間里，也不斷的注意鞏固提高，不要使學生發生回生現象。為了讀準確，必先聽清楚。除了課本上的圖畫與字母必須充分利用，指導兒童看、讀外，拼音掛圖、留聲機片、錄音帶，也要盡可能的利用，使兒童多看多聽。第二篇：淺談漢語拼音教學淺談漢語拼音教學拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥，乏味的內容之一。他們的媽媽有時也很難分辨清哪個是老大哪個是老二，可聰明的阿凡提卻一眼就能分清。 相拼的省寫規則。 有禮貌，見了 j q x 就脫帽。教學 yi y252。漢語拼音全部學完后，我設計了“找朋友”的游戲，首先請一級小朋友每人手拿一種水果，再請另一組小朋友每人拿一張用拼音寫的水果名字的紙片，然后在全班齊唱“找朋友”的歌聲中，手拿水果圖片和拼音卡片的小朋友站在一起，他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片的音節。第三篇：↖(^ω^)↗漢語拼音教學漢語拼音教學教案一．教學目標、鼻音mnng的讀寫 與n 的發音二