古詩詞背誦教學設計新-免費閱讀

　　

【正文】 質疑、解答、指點又不斷誦讀的方式。難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，現多用作人才選拔。？哪些詞語在理解上還有困難呢？ 再讀詩句，用自己的話簡要說說對詩歌的理解。課前準備：布置學生預習，了解詩歌創作的背景、詩人簡介等。，讀出這竹子的形象來。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人間。生齊讀。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？教學反思：通過這兩首詩的學習，使學生懂得詩的意思，會背誦、能默寫。指出修辭手法在詩句中的妙處。第二課時《芙蓉樓送辛漸》《江畔獨步尋花》教學目標技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。）5帶著這種感情再次朗讀古詩。難點：體會詩人所表達的思想感情。教師要統計閱讀時間，并用填空題、選擇題檢查閱讀效果。第三課時一、檢查復習。注意同“坤”區別形、音、義。坤：左邊是提土旁。錦：前鼻音。“高歌曼舞”，放聲歌唱，盡情舞蹈。六、作業。同橫額“苦盡甜來”一起，表達了革命者堅信革命即將勝利的信念和對革命前途的憧憬。2．討論1．指名四人分部分讀課文，全班思考每部分主要講的是什么。在那里的中美合作所（包括渣滓洞和白公館），仍關押著許多革命者。3．學會本課生字新詞，理解重點詞句。“藏戲”被稱為藏族文化的“活化石”《藏戲》具有獨特的藝術形式，有哪些特點？帶著面具，沒有舞臺，一部戲演三五天沒結束）。師：老師這里也收集了很多龍字的成語，我們一起來讀一讀，并記住。）師：當我們的祖先面對些無法解釋的自然現象，只能把希望寄托在自己的圖騰身上，于是讀——我們的祖先便希望。（三）、過渡語：中華第一龍的發現，有力的證明了“龍”的形成在我國有著悠久的歷史。三、自主學習，整體感知過渡語：語文學習，字詞是基本功，掌握了本文中比較陌生的詞語。今天我們一起去追尋龍的蹤跡，學習《中華第一龍》板書課題生齊讀課題，（這是中華的第一條龍，再讀課題）評：同學們讀出了第一的氣勢二、檢查預習，復習查字典方法過渡語：昨天大家都預習了課文，這些詞語你都會讀了嗎？課件出示、借助字典，讀準下列詞語中的帶點字的讀音。板書設計 閱讀段段通 結構圖示第一節：總起——引出“生活是多么廣闊“第二節：分述——拓展“生活”邊界生活是多么廣闊 第三節：升華——“廣闊”蘊含于“平凡”之中第四節：總結——有??就有??板書：參加歌泳隊 演戲建設鐵路 做飛行師生活豐富多彩 坐在實驗室里 寫詩生活多么廣闊 滑雪 駕船探險 搜集植物露宿????《中華第一龍》教學設計 教材簡析：本課描述了中華第一龍的形貌，并進一步闡述了龍的形成和發展過程．通過具體實例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長。問：這小節在文中起什么作用？與哪一節相呼應？(2)師：第四小節是總結全文，講生活不僅無限廣闊，而且十分美好。（3）板書：過極尋常的日子尋常的日子 在平凡的事物中睜大你的眼睛 生活的快樂善于生活 以自己的火點燃旁人的火 和寶藏以心發現心(4)師生共同討論這幾句詩的含義。）2．生活是怎樣的廣闊呢？指名讀第二小節，（1）師生共議，邊議邊板書。有不認識的字可以問問同學。這幾幅圖畫的是什么？ 分別介紹圖意。（二）疑點作者是怎樣理解生活的？第三節的含義。（三）德育滲透點通過朗讀詩，體會詩人對生活的熱愛和追求。（指讀——指讀——齊讀）第五自然段：①能說說老舍為什么“驕傲”、“喜歡”？（夸“好香”——全家驕傲，肯定了勞動成果）（板書：香）（花分根，送友人——喜歡，真是贈人玫瑰手有余香）（板書：果）②接著往下看，還有高興事呢！“秉燭夜游”，什么叫“秉燭夜游”？秉燭夜游是為了干什么？簡介曇花？所以有個成語叫“曇花一現”（PPT9 出示曇花圖片）小結： 老舍不僅與友人分享了果、香，還分享了花的優美姿色，（板書： 色）老舍把一份快樂復制成很多份快樂，真是個樂于分享的人啊。：同學們，在老舍看來，養花充滿了無限樂趣，（板書：樂趣）尤其是，這些花花草草在老舍親自侍弄下，長得生機勃勃的，你說老舍的心情該是怎么樣的？（生：高興、愉快、舒暢?）對啊，心里那叫一個美！（PPT7出示問題：那么就請同學們默讀第36 自然段，注意體會：你從哪些詞句中能夠感受到老舍的高興心情呢？勾劃相關詞句，然后在四人小組內討論討論。多吧？我想，老舍能夠寫出這么多精彩的文章，這些愛好可以說功不可沒。情感態度價值觀：體會作者養花的樂趣就是生活的樂趣，且是五味俱全的樂趣，教會孩子們熱愛生活，認真對待生活。”是什么意思？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？三、講述關于10首古詩詞的逸聞或故事。最后,作者囑咐:,。這首詞還分成上闕和下闕,上闕是:。(散讀——個讀——齊讀。“沙”或作“紗”。全詩圍繞(這條感情線索來寫的,先寫到原因是,開頭的表現是。文章奧博縱橫,自成一家。誦讀感悟,讀懂詩人。說說這兩首詩的共同點:————————————————————————————板書設計: 石灰吟【明】于謙 若等閑全不怕 堅忍不拔寧死不屈 竹石【清】鄭燮 磨難打擊堅強不屈挺拔有力 第四課時一、復習導入復習杜甫詩,指明生背。四、小結兩首古詩都是借物喻人。關于鄭燮,你了解多少?初讀《竹石》。(重點講解“若等閑”的含義:“若”是“好像”的意思,“等閑”是平常的,整句詩的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。板書設計: 芙蓉樓送辛漸【唐】王昌齡 一片冰心在玉壺比喻 江畔獨步尋花【唐】杜甫 千朵萬朵壓滿 江畔獨步尋花:蝶舞 鶯歌 第三課時一、復習導入指名生背誦前四首古詩。寫到:“寒雨連江夜入吳,平明送客楚山孤。指名讀古詩,指導朗讀。板書設計: 七步詩【三國,。三、學習古詩《鳥鳴澗》過渡語:一輪江邊的明月,讓白居易流連忘返,唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。放聲朗讀這首詩。,在交流中感受詩句意境,體會詩人的心情,有感情地誦讀并背誦。他起首用（）比喻（），用（）比喻（）。(示范讀——散讀——個讀——指點——男女分句讀)四、小結五、課堂練習蘇軾是（）朝的（）、（）和（）家。”感受到詞人怎樣的思想感情？小結：這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊含人生的小詞，抒發老當益壯、奮發進取的思想感情。從中可見，作者的心情確實是是非常（）板書設計：聞官軍收河南河北 【唐】杜甫悲喜交集 欣喜若狂 放歌縱酒 歸心似箭己亥雜詩 【清】龔自珍政治毫無生氣 變革（選拔人才）第五課時六下語文古詩詞背誦教學設計 設計者：傅肖寒一、導入“花有重開日，人無再少時”。師引導理解名句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，現多用作人才選拔。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰爭的前一年。師：“安史之亂”經久不息，給國家和人民（包括詩人自己）造成了種種痛苦和災難。）。體會竹子雖然生活在艱險貧瘠的地方，但他依然堅強地生長著，讓人佩服。）（4）吟誦：這就是石灰的一生，平平凡凡，轟轟烈烈，難怪于謙如此敬佩地贊頌道??（誦讀全詩）對比感受石灰和于謙的形象。讀通詩句（1）通過自由讀、抽讀、齊讀，讓學生能讀準每一個字的音。生自由提。梳理在自學本詩過程中產生的問題（如：詩中有兩個時間，三個地點名等等）讀通本詩，并在對本詩的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。這首詩里寫到了（）種事物，分別是。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？2﹑自由發言,引導學生與文本對話,理解詩句意思。（自讀、互讀。4．搜集資料，嘗試抓住要點展示并交流自己搜集的作者生平資料，拓展文本資源，在角色體驗、對比與情境創設朗讀中揣摩、領悟詩人的思想感情，養成正確搜集與處理信息及課外積累的好習慣。教師相機檢查學生對下面句子或詞的理解：①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？ ②“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時候的景色？ ③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達了作者怎樣的思想感情？ ④“時時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實際表達了作整體教學設計怎樣的思想感情？⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態度？ ⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？⑧《已亥雜詩》中表達作者愿望的詩句是哪句？表達了什么愿望？ ⑨”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。3．背誦古詩詞。如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等第二篇：古詩詞背誦教學設計六下語文古詩詞背誦教學設計 設計者：傅肖寒古詩詞背誦教學設計教學目標：、詞典準確無誤地認讀十首古詩中難讀的字，正確、流利地朗讀古詩詞。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）指名生解詩人及創作經過。）帶著這種感情再次朗讀古詩。其實古往今來，一輪明月曾讓無數文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學過哪些與月亮有關的古詩？五、課堂練習《七步詩》（）。全詩寫了（）這個季節（）（地點）（）（怎么樣）的景色，突出了一個“（）”字。指名讀古詩，指導朗讀。寫到：“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。二、學習《石灰吟》板書課題，解題。）（3）講述：讓學生完整地說說全詩的意思，不恰切的地方師生補充。把古詩讀正確，讀出節奏感來。五、課堂練習默寫《石灰吟》和《竹石》，并作比較閱讀。二、學習《聞官軍收河南河北》緊扣“快”字，揭題。誰愿意把這首詩完整地讀給大家聽？指名讀全詩。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。接著用了兩個對偶句，點出了詩人的心情：。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調有平仄兩體，分上下兩闋。）揣摩詞語，體會“借景抒情”的妙處。下闕是：。板書設計：浣溪沙 【宋】蘇軾 幽雅的風光和環境 樂觀豁達的精神狀態卜算子二、學習《七步詩》師:今天我們將要賞析的這首詩的創作經過早已成為家喻戶曉的故事。鍋里的豆比喻受害的詩人自己。在讀這首詩的時候,你認為應該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉誰來讀讀?(引導學生反復誦讀古詩四、總結拓展。,。指導朗讀。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞,因為他舍不得那五彩繽紛的花,那五顏六色的花,那散發著陣陣香氣的花呀!你讀出了它的那份戀戀不舍嗎?背誦全詩四、小結杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩,這兩首也是描寫春天景色的,出示課件,自己試著讀一讀。《江畔獨步尋花》的作者(,被稱為“(”。(2師生相機正音,重點提示平舌音和翹舌音。(堅忍不拔背誦本詩。小結詩中的竹子形象。,。平叛捷報一旦飛來,飽經戰亂禍患,漂泊他鄉的詩人會做怎樣的描述呢?(自讀詩文,讀準字音,讀出節奏指名生讀,齊讀。(2龔自珍,號定庵,清代人,近代思想家、文學家。感受詩人關心國家的前途命運,表達了詩人政治理想至死不變的執著態度。江水的東流不返,正如人的青春年華只有一次一樣,都是不可抗拒的自然規律,曾使古今無數人為之悲嘆。表現了詩人對人生抱著樂觀的態度,沒有因為仕途受挫而消極沉淪。我們這個學期學了他寫的詞《浣溪沙》,“浣溪沙”是(名。然后進行(問,“”?然后回答:“。二、交流展示1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應的詩詞）。這是老舍先生寫的一篇散文，主要講他在養花過程中的種種樂趣——有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，表達了作者對生活的熱愛。不知道同學們都有哪些愛好呢？能和我說一說嗎？（生自由回答）咱班同學的愛好可真不少，可見課余生活還是挺精彩的。哪位同學來試試？ ，下面我們來看課文：題目是《養花》，內容肯定離不花