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人有兩個寶的教學分析-免費閱讀

2025-10-13 02:27 上一頁面

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【正文】小結背誦情況，請學生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？師表揚學生用手又用腦，背出了課文，希望小朋友們在以后的學習、生活中用好自己的兩個寶。才能有—— 創造。②理解“創造”a、小朋友們什么叫“創造”？（“創造”就是原來沒有的我們把它發明創造出來了，原來有的把它改進了，也叫“創造”。小朋友們想想看，如果我們光用手不用腦，結果是什么呢？那一定是事情做不好。看看我們自己身體上面，還有哪些是雙的呢？生：雙耳雙腿雙眼雙肩①提問：雙手和大腦分別有什么本領呢？誰愿意讀給大家聽？（請學生試讀文中的句子）②理解“做工”a、“ 做工”在這里就是做事情。我們先來看看課文第一句話。師：恩，那課題說人有兩個寶，這兩個寶到底指的是什么寶貝呢？請小朋友們看看課文插圖(課件呈現)從上到下的觀察。因為學生剛開始接觸寫字，因此在教學過程中我特別注意指導學生看清字的筆順，看清每個筆畫在田字格中的位置，注意指導學生認真寫好每一個筆畫，適時鼓勵認真寫字的學生。低年級學生剛入學就接觸漢字，且漢字數量多，易混淆，給學生識字帶來了一定的困難。它們都是我們的寶貝，做事情時一起用好每個寶貝，我們才能把事情做得更棒！七、課外延伸，情趣盎然1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。指導筆順，用：第一筆是：“丿”（先豎后撇）觀察生字在田字格中的占格位置，并將觀察到的說給大家聽，書空一遍。聽錄音，跟讀課文。世界上出現的新東西、新事情都是人們用手又用腦創造出來的。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶?。、劾斫狻八伎肌盿、我們在用雙手做工時，我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）出示“思考”，認讀。學習第二句：雙手會做工，大腦會思考。師：恩，那課題說人有兩個寶，這兩個寶到底指的是什么寶貝呢？生：雙手和大腦。（2）學生描紅。你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什么創造呢？（5）指導朗讀第三句。觀察圖，問：圖上的小朋友雙手會做哪些事呢？出示：雙手會（）。指導寫字。舉起雙手，拍拍腦袋。出示課題，認讀生字，讀題；說說寶是什么意思。，演示工人、農民、學生、科技者等“做工”的圖片，讓學生觀察，并嘗試提問，嘗試回答。師：大，有哪三個筆畫組成？、寫字姿勢和執筆方法是在長期的，在學習過程中教師應時刻關注正確的執筆方法和寫字姿勢，幫助學生養成良好的學習習慣。不僅速度快，而且字形記得準。（三）、根據低年級學生的特點，學習生字。在和學生玩開火車游戲的時候學生的積極性特別的高。讓學生明白在日常生活中有很多的事情都是我們的雙手和大腦來完成的。本課語言樸實無華，內容通俗易懂。二．聯系生活實際，符合學生年齡特點一年級學生易于接受、理解具體、形象、直觀的東西，針對這一特點，在教學中，教師引導學生理解課文內容時，不再是索然無味的解釋，而是將課文與學生的生活實際相聯系，加強了語文與生活的溝通。以下的教學就是分句學習漢字的讀音。由于在學生學習生字的讀音時花的時間比較長，所以就沒有足夠的時間讓學生開展讀書這個環節。在教“個”時，我給學生編了一個口訣：人字頭像把傘，傘把子不想連。所謂的反復就是要讓那些學過的字經?；氐叫抡n當中。教學過程：一、創設情景，激趣導入!你們上節課初讀了課文，會讀了嗎? 2．錄音范讀(要求認真傾聽)。4．全體學生有感情地齊背五、課外延伸，情趣盎然1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。三、精讀訓練學習第一句。（1）出示：人個大手（2）自學生字。人有哪兩個寶？二、繼續精讀訓練為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？、（1）指名讀第二句。理解創造的意思。再交流。二、教學重點，難點：重點是朗讀和背誦課文；難點是識字理解課文內容。三、細讀課文學習第一句：人有兩個寶，雙手和大腦。（出示書上 69頁圖，請學生看圖后說一說：）請同學們仔細觀察書本上第69頁插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導學生有序地看圖，并把話說完整）老師這里也想給同學們提個小建議：請小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。②理解“創造”a、出示詞語卡片“創造”學生認讀。才能有—創造。小結背誦情況，請學生說一

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