人教版三年級語文下冊荷花教案-免費閱讀

　　

【正文】 有的才展開（），有的（）展開了，露出（）。）．．．三、聯系上下文解釋詞語。四、指導書寫1．出示生字，觀察生字的結構 左右：挨、脹、佛、翩、蹈、蜻 上下：荷、蓮、蓬、裳2．師做個別易錯字的指導。師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進入了這精彩的畫卷之中。4．你還能用自己的語言描繪荷花嗎？（生各抒已見。（2）勾畫你難以理解的句子。6．認真讀課文，思考下列問題。導語： 夏日炎炎，荷花盛開。全文共五個自然段，第一自然段寫去公園看荷花，第二、三自然段描寫荷花生長的各種優美的姿態，第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想象和感受。評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。拓展認識。與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。四、自主習作。同學們，我們上節課交流了自己想要發明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。全班學生進行評議。三、示范引路，感悟要領。在機器人的大家族里，有的可以進入險區，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病老師還知道同學們也想發明更加聰明能干的機器人。認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。二、日積月累讀讀認認（1）自己讀一讀，認一認。二、指名讀習作，大家共同修改選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。二、在小組交流：交流自己了解到的情況。能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。b、全班交流。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。練習背誦──指名背誦。朗讀鞏固。全班交流。修改習作針對已發現的問題修改自己的習作。習作提示中有一條要求：把內容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現，一個鏡頭一個鏡頭地看仔細。習作談話激趣同學們，我們的生活豐富多彩。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談談你從中獲得了什么信息。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們去了解。四、總結：師：現在我們回頭來再看課題，這里這個“檢閱”同學們有沒有新的理解？他們檢閱了哪些東西？生談自己的看法及感受師：是的，除了檢閱了孩子們整齊的隊伍，還檢閱了孩子們美好的心靈。生指出結構、書寫注意的地方，生觀察——師范寫、生書空——生練寫——同桌點評——修改寫。體會隊員們關注弱勢群體的美好心靈。（朗讀）挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。”打一植物（荷花）2．今天咱們就一起去荷塘著荷花。通過學生的自主讀書，發展學生的能力，培養創新精神。（播放背景音樂，學生用心傾聽）師：我感覺大家都陶醉了，你們看到了嗎？聽到了嗎？ 生：（齊答）看到了，聽到了！師：把你看到的，聽到的告訴我！生：我看到了我們就是荷花，在荷花池里跳舞！生：我看到了荷花在陽光下翩翩起舞，非常好看！生：我看到蜻蜓在我頭頂上飛來飛去！生：我看到小魚從我的腳下游過！師：你們真會想！聽到什么呢？生：我聽到有人在荷花池邊彈古箏！生：我聽到蜻蜓在對我說，早上空氣真好，飛來飛去真快樂！生：我聽到小魚在對我說，我昨天晚上做了一個美夢，你想知道我做的什么夢嗎？生：我好象還聽到青蛙在叫！師：同學們，你們的想象力叫我佩服！這么美的畫卷，這么美的文字我們真應該把它記下來！你們覺得呢？（生練習背誦）師：誰先背？（生爭著都站起來）師：你們都想背呀？那就滿足你們，一起背吧！生一起背誦第四自然段！ 最新版師：真了不起，這么短的時間你們就背得這么好！表揚表揚自己！四、贊荷——積累延伸，美感再造。）師：你們的想象真是太豐富了！真佩服！荷花的姿態這么多，真美呀！你們還能從哪些句子體會到荷花的美？生：我覺得這一句最美！（讀）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。師：同學們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！下面請你們用自己喜歡的方式讀課文，找出你認為最能表現荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。今天老師給大家帶來了謎語，請同學們猜一猜——（打出課件）“一個小姑娘，長在水中央，身穿白襯衫，坐在綠船上。折斷園中花。專喜偷油吃。如“葉公驚慌”（打一生物名稱）。把漢字的偏旁、部首或筆劃增加或減少求得謎底。這里的“正月初一”就是謎面，（打《紅樓夢》人物之一）是謎目、等待你猜的“元春”就是謎底。七、質疑八、朗讀、背誦課文附：板書設計 教案點評：從詞句教學入手，抓住重點詞語。）7．“畫家”這里指誰？這句話是什么意思？怎樣才能把這種感情讀出來？8．指導朗讀第三小節。”對照掛圖，想像一下，都有哪些姿勢？先同桌說說，再全班交流。）這三句話是用什么詞語連結起來的？（有的??有的??有的??）“有的??有的??有的??”是什么意思？誰能用上“有的??有的??有的，??”說一句話？教師講述：“有的??有的??有的??”在句子里都含有“多”的意思。）教師講述：剛才我們一起學習了句中“挨挨擠擠”這個詞語，我們通過比較，想象體會到了它的作用。（2）設問：作者為什么往荷花池邊跑去？（板書：聞到清香）“清香”一詞是什么意思？聞到清香作者會想些什么？“趕緊”一詞說明他的心情怎樣？這一段共有兩句話，合起來說了什么意思？（3）學生有感情地朗讀。荷花也叫___________，荷花開過以后的花托叫_________________，里面有蓮的果實叫________________。微風吹過，送來陣陣清香。白荷花在這些（）之間（）。 ｆ2．交流課前所觀察的花，引導分成幾個部分寫，寫出特點，寫生動。大屏幕出示荷花圖。你喜歡哪句？為什么？ 3．交流： 荷葉：像大圓盤（比喻）師引讀：“有的……有的……有的……” 想象荷花的姿勢。說說描寫了荷花的什么？從哪句話讀出來的？ 引導學生體會描寫荷花生長的各種優美的姿態，以及荷花荷葉的顏色。贊美了荷花的，表達了作者。教師：制作教學課件。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。4．體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。，比一比誰寫得漂亮，記得牢固！3．給多音字注音組詞。我趕緊往荷花池邊跑去。想象他們都會有怎樣的姿勢？（4）師出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”。）（2）生想象動態荷花圖。）美讀第四節，8．讀第五節，思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）9．從這兒你看出什么：（作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。 ｆ五、按原文填空。教師講述：在蔚藍的天空下面，池水清清。（板書課題）二、初讀課文，了解課文大意1．指名分節讀課文，要求讀準字音，讀通句子。這么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。（在學生指明的同時，教師講述：看，它們多像一個個綠娃娃。設問：第三句哪個詞用得最好？為什么？（引導學生抓住“冒”字，進行想像，可采用換字法，用“長”、“露”等詞進行比較，引導學生認識“冒”字最能反映荷花頑強的生命力。抄寫：蓮蓬飽脹破裂挨挨擠擠姿勢舞蹈翩翩起舞用“有的??有的??有的??”寫幾句話。）6．比較句子。誰能到前面表演一下？指名學生戴荷花頭飾表演，指名朗讀第四小節。再通過課件演示，讓學生親身感受到荷花的美麗。如“海峽兩邊今團聚”（打一字）。如“兩株幼苗”（打一電影名稱），謎底是“丫丫”，這個字的形狀如同幼苗。我，（打一星體）（打一水果）不與百花爭短長。走遍天下。能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文，積累優美語言。看之前老師有個小小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，不要拘束，可以指指點點，可以喊出來、說出來!（課件播放荷花的精美圖片）師：從同學們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發現和感受，來——勇敢的站起來說出你的發現和感受！學生自由暢談發現與感受，教師相機點評引出下文。”我很喜歡小蓮蓬，所以我覺得很美！生：我也喜歡這一句！（讀）我喜歡吃蓮蓬，所以我喜歡！生：我覺得這一句最美！“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。現在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。教學中注重激發學生自主創新的學習積極性，注重調動學生多種感官進行學習，注重借助多媒體進行合理情境的創設，引導學生理解課文，學習語言，發展語感。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。）（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。你還想知道些什么問題？（學生提問）二、探究學習（研讀課文第5自然段，體會感情）1．師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得??2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？3．自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？5．作者為什么會產生這樣的聯想呢？ 6．齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。請你們觀察畫面，說說你發現了什么？》生回答（預設：走的整齊、昂首挺胸、第一排有一個拄拐的少年……）師：在這一群孩子中發生了一件有意義的事，一起學習《檢閱》。同學展示讀。感受語文的趣味，培養學習語文的興趣。組內成員以新聞發言人的形式交流自己的信息，教師巡視。學生交流。定格放大。教師巡視，了解有代表性的習作。開火車輪讀詞語。日積月累讀讀認認輕聲讀每組詞語，要求讀正確。指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。丈夫聽到這副對聯，沉思良久，發誓戒煙。想一想。人教新課標三年級下冊語文教案3教學目標：培養口語交際能力，增強保護環境的意識。學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。師巡視個別指導。展示自己想展示的內容。