人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)荷花教案(留存版)

　　

【正文】 理在書(shū)本上）挨 佛。為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫(huà)？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象生活中荷花的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態(tài)，體會(huì)一大池荷花的動(dòng)態(tài)美，從而理解這是活的畫(huà)。）三、拓展延伸 1．再讀全文。荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。2．檢查生字詞自學(xué)情況。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。第二課時(shí)一、指名分節(jié)讀課文二、檢查復(fù)習(xí)1．第一、二小節(jié)各說(shuō)了什么意思？2．作者具體向我們介紹了荷花的哪幾種姿態(tài)？三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1．指名讀。作者覺(jué)得自己忽然變成了一朵荷花，這時(shí)候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來(lái)的？（抓住“翩翩起舞”、“快樂(lè)”、“好夢(mèng)”等詞語(yǔ)）“好夢(mèng)”后面的省略號(hào)表示什么？你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像）3．小結(jié)：這一小節(jié)主要寫(xiě)什么？五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)齊讀最后一小節(jié)，提問(wèn)：最后一小節(jié)不寫(xiě)可以嗎？為什么？六、總結(jié)全文1．齊讀全文。取“海峽”兩字的偏旁與“今”字團(tuán)聚在一起，成為“涔”字，即是謎底。添馬走遍天下。教學(xué)重難點(diǎn)：理解荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想像出“一大幅活的畫(huà)”的景象；體會(huì)作者“忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情?！蔽液芟矚g那種飽脹得要破裂的感覺(jué)！師：你的感覺(jué)就是最美的！生：我也喜歡這一句?。ㄗx）這一句是寫(xiě)荷花含苞欲放，所以我喜歡！師：同學(xué)們，你們剛才談到的其實(shí)是荷花的不同姿態(tài)，課文中一共描寫(xiě)了哪些姿態(tài)？找到讀一讀！（生自由讀書(shū)）練習(xí)：用“有的?有的?有的??”說(shuō)句子。并充分利用教材留有余地的空白處，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，并將課文充分的拓展延伸。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫(huà)兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃??色彩豐富）（朗賣(mài)）（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看作者都描寫(xiě)了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)）（朗讀）（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來(lái)的？（朗讀）（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫(xiě)了這幾種？（5）你認(rèn)為，這這句話(huà)中，哪個(gè)字用的好？為什么？（活）這一個(gè)字，寫(xiě)出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。二、預(yù)習(xí)檢查：幻燈片展示生字詞，多種形式朗讀。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集自己準(zhǔn)備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物。同學(xué)們這么喜歡交流信息，那我們辦一個(gè)世界真奇妙小小電臺(tái)，利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請(qǐng)一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。投影打出詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生輪讀。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見(jiàn)抽煙起火，應(yīng)該因此戒煙。寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。評(píng)出合理化的`建議。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)出示課本里的兩句話(huà)，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話(huà)加上了作者的想象，就更形象了。第一課時(shí)口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。三、組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評(píng)選。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”課文重點(diǎn):24段 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：24段讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢?教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：查找有關(guān)荷花的資料。（1）生自讀二三節(jié)。6．學(xué)習(xí)5節(jié)。ｉ ?。椋┓路穑ǎ?43。六、想象說(shuō)話(huà)。挨打（āｉ 225。（1）談自己的理解。8．我也搜集了許多描寫(xiě)荷花的優(yōu)美詩(shī)句、圖片，咱們上課時(shí)再來(lái)交流吧！教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)成果展示 1．出示生字詞荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 挨挨擠擠 仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 飽脹 翩翩起舞指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)句。這節(jié)課，我們就召開(kāi)一個(gè)科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。課前準(zhǔn)備：介紹智能機(jī)器人的課件。（2）是否把意思表達(dá)清楚。三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。與寫(xiě)作有關(guān)的筆，也有很多有趣的說(shuō)法。如，收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句，描寫(xiě)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句，反映送別的詩(shī)句等。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。全班交流，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)什么，打算怎樣寫(xiě)，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫(xiě)別人所未寫(xiě)的內(nèi)容。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容，就像打開(kāi)大千世界的39。人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)：搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。師范讀課文。）師：同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會(huì)善待我們?nèi)祟?lèi)！也讓我們熱愛(ài)生活吧，熱愛(ài)生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！同學(xué)們，課后請(qǐng)你們： 。師：和朋友在一起總是很快樂(lè)的，能把你的快樂(lè)讓大家一同分享嗎？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)，把你的感受告訴我們！（學(xué)生自由暢談，教師相機(jī)課件演示學(xué)生品讀的優(yōu)美句子）生：我覺(jué)得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。作者因景入情，以情觀(guān)景，情景交融，不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺(jué)。你會(huì)猜謎語(yǔ)了嗎？謎語(yǔ)猜猜猜格高風(fēng)情壓群芳，添水可種荷花，好像一柄勺，硬在外頭，紅妝素裹飄清香。如“鼓掌”（打一字），從動(dòng)作去想是兩手向一起拍，“合手”’二字組成“拿”字即是謎底。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。（4）這一小節(jié)說(shuō)了一個(gè)什么意思？（5）有感情地朗讀第二小節(jié)。（l）指名朗讀第二小節(jié)。這是多么優(yōu)美的一幅充滿(mǎn)生機(jī)的畫(huà)面?。。ㄟ^(guò)渡）下面，我們一起欣賞這幅畫(huà)。翩翩起舞：四、概括文章主要內(nèi)容。齊讀第四節(jié)。“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。從古至今，描寫(xiě)荷花的詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)句。8．我也搜集了許多描寫(xiě)荷花的優(yōu)美詩(shī)句、圖片，咱們上課時(shí)再來(lái)交流吧！教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)成果展示 1．出示生字詞荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 挨挨擠擠 仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 飽脹 翩翩起舞指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。（1）談自己的理解。挨打（āｉ 225。六、想象說(shuō)話(huà)。全開(kāi)的白荷花___________________。）（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”、“像??大圓盤(pán)”、“碧綠”等詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫(huà)”作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析能力。4．指名讀最后一句。通過(guò)媒播放畫(huà)面，教師范讀，使學(xué)生身臨其境，與作者產(chǎn)生共鳴，從而深入理解文字。4．象形法。腰跨鼻梁；臉上畫(huà)畫(huà)。人們之所以喜愛(ài)荷花是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗?，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。同學(xué)們，你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？生：葉圣陶！師：再想想？ 生：（恍然大悟）大自然！師：真聰明！正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫(huà)卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿(mǎn)向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛(ài)她！不去贊頌她！讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái)，與大自然對(duì)話(huà)，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家！”（師生跟隨課件有感情朗讀第二、三段）三、醉荷——轉(zhuǎn)換角色，個(gè)性體悟。教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察、想象的能力。三、作業(yè)設(shè)計(jì)1有感情朗讀前三個(gè)自然段。思考課文圍繞幾件事寫(xiě)的？（PPT展出，以填空形式概括主要內(nèi)容）生回答，師總結(jié)并板書(shū)：（1）、準(zhǔn)備檢閱（2）、檢閱中師：他們是怎么討論的呢？找出這部分內(nèi)容并小組內(nèi)分角色朗讀，提示：注意語(yǔ)氣、表情、神態(tài)。講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充。開(kāi)啟思路播放電影。展示優(yōu)秀習(xí)作把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作貼在展示臺(tái)上，其他同學(xué)參觀(guān)評(píng)議。今天我們就來(lái)學(xué)一些。a、自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。（2）指名讀（3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物）（4）男女生比賽讀（5）背誦詩(shī)句。二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。五、自己修改，自我評(píng)價(jià)。同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確。接受小記者的采訪(fǎng)，主要說(shuō)清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。1． 根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。）（3）這么多的荷花一朵有一朵的姿勢(shì)。（生各抒已見(jiàn)。贊美了荷花的，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的。荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。）三、拓展延伸 1．再讀全文。為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫(huà)？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象生活中荷花的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態(tài)，體會(huì)一大池荷花的動(dòng)態(tài)美，從而理解這是活的畫(huà)。（整理在書(shū)本上）挨 佛。五、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這次新聞發(fā)布會(huì)，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。教師出示字卡，以開(kāi)火車(chē)方式檢查生字認(rèn)讀情況。為自己的習(xí)作配上一幅插圖。展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。你們有沒(méi)有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？我們不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗。人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4教學(xué)目標(biāo)：關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己