難忘的八個字教學設計-免費閱讀

　　

【正文】 在整體思路上，我從中心話題“你認為倫納德是怎樣一個老師”出發，讓學生從文中的段落句子去體會的，第一個孩子站起來便說是個“有愛心的老師，說從課文最后那八個字看出來的，“那這八個字為什么難忘呢?”便追溯到這個孩子的特殊性，“這是怎樣一個孩子?”學生便從第一自然段中尋找到“先天裂唇”“氣惱、憤恨”“譏笑”等詞語，知道這是個缺乏關愛，極度自卑的孩子。思考：(1)為什么“都”、“更”?(2)“喜歡”什么?“敬”什么?“慕”什么?“這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。第二課時一、引入：復習字詞，讀生字卡片。出示生字卡片，學生認讀。二、初讀課文，學習字詞。當小朋友們說笑時，我會（和他們一起說笑）因為我不拍別人笑話我了。（自由讀課文思考）（這是個很聰明的小女孩，因為課文內容）2這句話僅僅說明他很聰明嗎？引導學生理解自尊。理解課文內容：老師說的那八個字，這八個字為什么讓小女孩終生難忘呢，這節課我們就繼續來學習“難忘的八個字”這篇課文。”是呀！我們都愛孩子，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤，而不是澆灌。三、拓展活動學了這篇課文。二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。（３）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。４、了解課文中人物的外貌有什么不同。能幫助他們解決生活中的困難，成長中的困惑，讓他們感受到老師的愛，體會父母的艱辛。是的，學生們怎么會不喜歡這樣的老師呢？一位關心學生，熱愛學生，了解學生需要，時刻為學生著想的老師，怎么會不受到學生的歡迎呢？想到這些，我捫心自問，我又曾為學生們做過些什么？真正了解自己的學生嗎？對自己的學生真正做到了公平對待嗎？想到到這些，我感到很慚愧，自己做得遠遠不足。多么神奇的八個字呀！你認為小女孩在聽了這八個字后，會發生怎樣的改變呢？她的將來會怎樣？讓我們展開想象的翅膀去大膽的想象 生：小女孩會變得自信，勇敢…生：小女孩將來會幸福，快樂，會更自信，更勇敢，會勇敢的面對生活，也許她會成為一名心理醫生，也許她會成為一位作家……三、走出文本，拓展延伸師：大家想得不錯，今天，這個小女孩已經成為加拿大的自由撰稿人，成為了一名作家，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。生復述故事師：為了不讓別人發現自己左耳失聰，又要對付耳語測驗，小女孩每次都排在最后一個，而且她每次都假裝用手蓋緊耳朵，她為什么要這樣做呢？說說你的理解。（左耳失聰）這小女孩不僅長相丑陋，她還左耳先天失聰，這樣一個小女孩心情會怎么樣？ 生：小女孩傷心、自卑、絕望師：你們說得真好，那誰來讀出小女孩的傷心、自卑、絕望師：孩子們，如果你就是這個相貌丑陋，左耳殘疾的小女孩，面對別人的嘲笑和孤立，你心里會怎樣想呢？生：我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼愛我。生齊讀：“我愿你是我的女兒！”那么，在這八個字中，“我是指的誰？“你”又是指的誰？生：倫納德老師，我師：那么這八個字對小女孩產生了怎樣的影響？誰能從課文中找到答案？ 生：“這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對人生的看法，令我終生難忘。恭喜孩子們順利通過第一關，繼續挑戰第二關：誰能從以上詞語中選擇一個你喜歡的詞語說一句話）生造句師：孩子們說得太棒了！是啊，令人敬慕的倫納德老師那溫馨真摯的八個字撫慰了我受傷的幼小的心靈，也感動著我們每一個人，今天就讓我們再次走進課文，走近小女孩，一起去感受那令她終生難忘的八個字。第二個作業，向大家推薦一本書意大利著名作家亞米契斯的《愛的教育》，可能有的同學已經看過了，建議你再看一遍。“我愿你是我的女兒”這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對人生的看法，令我終生難忘。師：放學時，我會生：放學時，我會和同學一起回家。是呀，本來我的模樣已經令人厭惡了，如果同學們知道了我還左耳先天失聰，就會更加——生（齊接）：嘲笑我。）師：完成的同學，用自己的話同位互相說一說。173。（生自由讀）師：誰能把小女孩那種自卑、傷心、難過的心情讀出來？生（讀）：我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼愛我。板書：自卑、傷心??師：多么可憐的小女孩呀，（課件出示）正因為這樣，所以上課時，“我”；課間時，“我”；放學時，“我”；生1：上課時，我從不舉手發言。生2：我已經習慣了。師：你真會理解詞語！從這句話我們可以知道小女孩長得怎么樣？生：很難看。師：對，同學你能正確地讀一遍嗎？生：每個孩子都興高采烈，因為他們的耳語測驗做得挺好。師：你覺得倫納德老師長得怎么樣？生1：很美。師：知道的詞語可真多，自己讀一遍這些生詞。師：請同學們齊讀兩遍。生（齊答）：有！師：我聽出來了，真是信心十足！好！上課！教學過程：師：同學們，在我們豐富多彩的生活中總有一些事已經過去很長時間了，我們都忘不了，用一個詞來說，那就是生（齊答）：難忘師：真聰明！（板書：難忘）可是有一位和你們差不多年齡的小女孩，她最難忘的卻是八個字。師：知道我姓什么嗎？生：王。教材分析：《難忘的八個字》講的是在一次“耳語測驗”中，一位深受學生喜愛的老師倫納德夫人對“我”這個先天裂唇而又左耳失聰，心靈受到創傷的孩子說“我希望你是我女兒”。第一篇：難忘的八個字教學設計《難忘的八個字》課堂教學實錄泰安市岱岳區實驗小學王繼珍教學設想：這是一篇宏揚愛的文章，只有讓學生體會到愛的偉大，才能激發出他們用真心的愛去關注他人、幫助他人的行為。而這八個字就像一束溫暖的陽光射進“我”的心田，撫慰了“我”受傷、幼小的心靈，從而改變了“我”對人生的看法。師：謝謝！怎么知道的？生：從大屏幕上。（板書：八個字）這就是今天我們要學習的第17課的課題，（板書：17）請同學們齊讀課題。生（齊讀）：w249。（生自由讀）師：誰愿意讀給大家聽？第一行。生2：很可愛。師：還有嗎？生：沒有了師：真了不起，在這么短的時間內把課文讀得這么正確、流利，熱烈的掌聲送給他們！（生鼓掌）師：那課文主要講了什么呢？生：這篇課文主要講了有一個小女孩模樣丑陋，同學們都嘲笑她，她很自卑。師：還可以用哪個詞來說？生：丑陋師：你積累的詞匯可真多！還畫出了哪些句子？生：隨著年齡的增長，我發覺自己的長相越來越與眾不同。師：為什么呢？生2：因為我的耳朵很大，同學們就經常嘲笑我。生2：上課時，我從不敢抬頭看老師。師（引讀）：多么自卑的小女孩呀！在偌大的校園里，只有我長得那么與眾不同，受到同學們的嘲笑，因此我越來越173。173。（生同位互說）師：請同學們坐端正，我們一起來交流，真精神！誰能用自己的話說一說耳語測驗時，我是怎么做的？生1：每次耳語測驗，我總是最后一個。師：由此可見，耳語測驗時，我是怎樣的心情？生1：擔心生2：害怕生3：提心吊膽生4：緊張師：懷著這樣的心情，我忐忑不安地走近倫納德老師，稍稍把右手抬起一點兒，焦急地等待著，仔細地傾聽著，這位胖胖的、很美、很可愛的老師輕輕對我說（老師做傾聽狀）——生（齊接讀）：我愿你是我的女兒！師：同學們，現在你