淺談留守兒童論文-免費閱讀

　　

【正文】 總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。特別注重留守兒童的個體教育，我班學生小杰，學習成績好，頭腦聰明、背書快。可以開展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學習的樂趣。另一部分學生是父母在外打工，經常給孩子錢，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成亂花錢、逃學、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。我班有一位學生叫小林，他父母外出打工，家里只有76歲的奶奶照顧他，他每天上學都遲到，而且還不交作業。愛學生是教師必備的心理素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育。那么，我們應該如何去關注留守兒童的健康成長呢？根據我任教以來的所見、所為、所感，提出一下幾點看法，借此機會呼吁我們廣大教師同仁多關愛留守兒童，給他們一個溫暖的家，從而營造一個和諧而溫馨的校園。要自覺地在孩子面前樹立良好的形象，大人就是青少年學習模仿的對像，大人們要自覺在孩子面前保持良好的形象。學校要加強對家長教育的的指導，通過家長會，家長座談會等到方式，讓家長懂得青少年心理發展規律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點，懂得教育學生的正確方法。學校開展心理健康服務，根據實際情況配備心理輔導教師，開展心理健康服務。家庭是留守兒童受教育的第一場所，在培養孩子基本生活習性、灌輸社會行為規范、養成良好道德品質、奠定生活方向、培養個人生活信仰方面起著非常重要的作用。由于戶籍制度|、教育制度、經濟原因等,使進城打工的農民無法長期將子女帶在身邊照顧,留守兒童這一特殊群體便產生了。對性格不同、脾氣不同的孩子采用不同的方法和手段。特別是現在的網絡文化的泛濫，對孩子的影響特別大，如我校前年有位留守女生上網，把哈爾濱的一位男孩都引來了，這位男孩為會見網友，竟從家偷了一萬多元錢出來，幸好學校及時發現，與他家里聯系，才避免了一些事情的發生。在他們的心理上，對孩子的“愛”理解不夠全面，認為孩子要什么就給什么，要干什么就干什么??一切順著孩子，一切護著孩子，這就是愛。從一年來的調查、探討中，為做好“留守兒童”的教育工作，建議從以下幾個方面著手：一、以身為范，教育孩子誠實守信孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”。三、社會反應淡漠，關注重視程度不夠農村“留守兒童”問題伴隨我國的社會轉型而產生，“留守兒童”如何教育管理的問題也不是什么新鮮的話題。另外“留守兒童”寄養家庭代養人文化素質普遍低，其寄養家庭缺少文化氛圍，無力輔導其學習，教育方式不科學、不理性，難以了解到孩子的心理困惑，從而也加劇了“留守兒童”教育環境的進一步惡化，在一定程度上催生了“留守兒童”的不良性格和行為習慣。但對“留守兒童”來說他們享受不到這一正當的權利。嚴重者發展到經常曠課、逃學。孤僻敏感，愛發脾氣，情緒異常，難于溝通。全面貫徹落實科學發展觀，實現中華民族的偉大復興，農村“留守兒童”的教育工作，應引起全社會的高度關注和重視。本文通過對農村留守兒童的相關問題進行探討性分析，發現留守兒童的現狀的不樂觀性，要解決留守兒童的諸多相關問題，需要構建家庭、學校、社會三位一體的網絡體系，尤其在政策措施，直接的教育機構、家庭教育等方面應加大力度來改變現有狀況。就社區而言：一要切實加強宣傳部門和大眾傳媒機構的宣傳力度，對留守兒童的教育現狀及重要性、《未成年人保護法》、《義務教育法》等與留守兒童密切相關的法律法規進行廣泛深入的宣傳。主要措施有：首先，應建立專門留守兒童檔案，且應有專門的老師負責，定期和其父母進行溝通，及時反映留守兒童的學習、生活、情感方面的問題。鑒于這些，監護人應多花心思在兒童身上，多與他們相處，了解孩子內心的想法，并能在孩子迷茫時作適當的引導。如：學校尚未建立留守兒童檔案，相關部門對留守兒童引發的一系列問題也尚未進行政策性的思考等。“留守子女”自我監護，其自律能力和明辨是非的能力較弱，在他們的成長的過程中，基本上處于無人管教的狀態。而且，一些封建思想常會在道德上給孩子帶來反面作用； “留守兒童”由于在情感上缺少健全的關愛和溝通的環節，容易產生心理障礙。二、守兒童問題產生的主要原因分析留守兒童產生的根本原因是經濟不發達。這就在無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。而即使這樣，在家長眼里，他們也只是小孩，不懂事，只要打罵他們，他們便會害怕，其實不然。在家人眼里，她一直是個乖巧的孩子，可就是不愛說話，在學校不積極參加班級的活動，不愿和人分享自己的任何東西，喜歡一個人默默的在坐在角落里，可令誰也沒想到，就是這個乖孩子，竟大膽到偷家里的錢去見網友，幸虧發現及時，沒有出現意外。解決農村留守兒童問題是一個社會系統工程，需要各級黨委、政府的高度重視，需要教育、文化、宣傳、農業、公安、民政等各個部門的有力推動，需要婦聯、共青團等社會組織的積極配合和參與，共同來關心和幫助他們健康成長。有時用非一般傳統的方法會特別有效。讓學生養成良好的思想品德，培養多方面的興趣愛好。只要孩子今天比昨天進步了，你就要去祝賀他、肯定他、鼓勵他。要教育孩子做力所能及的家務事情，教育孩子自己的事情要自己去做，培養其熱愛勞動、不怕吃苦的品德，養成獨力自主的本領。實際證明，長期的親情和監護的缺失，對孩子的影響不僅表現在學習成績上，還表現在心理和人格的養成上。新聞媒體要幫助關愛留守兒童的社會動態，建立親子網站、開設心理咨詢熱線，以便利留守兒童與父母經常溝通，讓留守兒童更多地去體驗親情的溫暖。有時不愿相信自己的孩子正處于危險邊緣。結果只能像溫室里的鮮花一樣，經不起風吹雨打。消費意識強，節約意識淡薄產生這種狀況的主要原因來自于留守兒童的父母。這類型的學生自卑感強烈，自信心弱。在暗訪中，我們發現五、六年級學生對男女問題討論的較多，留守兒童談戀愛的也不乏其人。這種狀況給留守兒童的身體發育、知識學習、性格培養等帶來了諸多不利的影響。在培養孩子的過程中，父親和母親常常擔負不同的角色。這歸根到底問題出在什么地方呢？“勞動力過剩”“城市經濟快速發展的吸引力”“為生計奔波”“九年義務實施不完善”“家長的教育意識”“農村的學習風氣”等等。在實際工作中,常常有一些爺爺奶奶找到學校反映留守兒童在家中不聽話、不做作業,管不住,讓教師在學校多管管,這些學生往往由于其爺爺奶奶忙于農事或與孩子很少交流,不知孩子之所想和所需。我走近學生,和學生親切交談,聊學習、聊生活、聊親人??無所不談。隨著農民工大量涌入城市,農村學校留守兒童人數逐年增加。二、耐心傾聽留守兒童的心聲作為教師,不僅要傳道授業,還應像朋友一樣善于傾聽學生的心聲,了解他們的內心世界,隨時隨地與學生溝通,想其所想、曉之以理、導之以行,這樣,教師才能真正成為孩子們學習生活中的益友。三、做好留守兒童與父母、管護人的溝通為了準確地掌握留守學生的真實情況,應該以班級為單位,以班主任為主力,認真摸底調查,掌握好學生父母外出打工的地址及聯系電話、家庭成員情況和學生臨時監護人的住址及聯系方式。由班主任帶領學生,為留守學生過集體生日??積極幫助他們克服生活上、學習上的困難,使他們自覺改正不良嗜好,自覺抵制不良誘惑,消除他們孤單、悲觀的心理因素,讓他們領悟到學校大家庭的溫暖和關愛之情,使他們愉快地生活、安定地學習第二篇：留守兒童——論文親愛的孩子，誰為你撐起一片藍天！04秋教管仇傳紅話說父母是孩子最好的人文老師，讓孩子成長快樂何其容易。第二，祖孫輩的年紀相差較大，有不可逾越的代溝，孩子正巧處于叛逆時期，老人思想保守，墨守成規這樣就更不合孩子口味。多么龐大的數字，多么令人寒心的數字，父母外出打工，和孩子聚少離多，溝通少之又少，對孩子教育照成很不理想的狀況。具體現象有：生理發育超前，心理素質滯后社會發展的前衛，兒童身理發育明顯提前，加上一些食品內含一些激素，兒童經常食用也會不同程度的引起身體過早的發育。缺乏自信心，學習沒有興趣父母也許工作不順心，境況不好，而且是常年在外，家長自己的心態、性格也不開朗，很少給孩子細致地關愛，孩子缺少親情的呵護。幾次不吃飯把自己反鎖在房間里，他奶奶在門外哭，求他把門放開也不理，最后，他奶奶只好到學校請領導和老師去，好話歹說他才把門放開。他們不知道父母掙錢的艱辛，不懂父母勞累是為了什么？節約觀念淡薄，這種現象很是嚴重。這樣，學生在冷清的家里感受不到家庭的溫情關愛，對家毫不留戀，覺得外面的世界是比家里更有吸引力，外面的朋友比父親和母親更令自己感受到“人情”味，更能關照自己。所以現在很多社會人士很關注留守兒童問題，加強社會支持，降低收費標準，改善民工子弟就學條件，降低民工子弟就學的門檻。⑵、增加經濟投入，興建少兒活動場所，如社區兒童娛樂園、少兒圖書館、體育館等。同時還要注意家庭教育方式，不要溺愛孩子，溺愛是溫柔的陷阱。因為自尊心是個人的智慧、品格、成績受到合理的正當的尊重而產生的一種情感，它是激發人積極向上的內在的動力，是人積極進取的源泉。⑵常與家長取得聯系，匯報孩子的學習、生活狀況，詢問學生的喜好和特長。蘇霍姆林斯基說過：“學生犯錯誤是偶然中的必然，更多的學生在犯錯誤中找到前進的動力。老師不要用教育者的口吻來說話，而是和藹可親的態度，跟學生像拉家常一樣，這樣一來，學生就會放松警戒、放下敵意，很多真實的話就會說出來，老師就可以了解很多學生的活。本文從農村留守兒童教育存在的突出問題、成因作研究與分析，從而提出解決的策略。在全部留守兒童中，%,占絕大多數。事實上，這種行為只會增加與孩子的距離感，遇到困難，首先想到的就是用錢來解決，而家長只是個名副其實的“提款機”。上代監護顧慮心理作繭。3． 社會對留守兒童的關注不夠未形成行之有效的管理防控體系和機制。對一些娛樂場所不能有效管理，在互聯網、電視、電影、錄像、影碟、書刊等文化傳播媒體中，有的為了追逐市場賣點，牟取暴利，滲入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內容，對缺少親情關愛、性格孤僻、苦悶無聊的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力，也使一些留守兒童沉迷其中而不能自拔。寄宿制，即在上課期間，為了更好的統一孩子的作息時間，學校提供食宿的場所，力爭為留守兒童健康快樂成長提供最人性化、最有效地教育方式。(三)社會層面政府和有關部門應堅持可持續發展戰略，逐步實現城鄉平等的戶籍制度，消除城鄉壁壘，引導農村富余勞動力向城鎮合理有序流動，確保農民工應該享有的市民權利和待遇，而且，應加強對農民工子女上學問題的調研，制定和出臺保證農民工在城鎮接受教育各項政策和措施，消除不平等待遇，確保留守兒童有條件跟隨父母，與城里孩子共享城市教育資源。而 在社會經濟飛速發展的今天，孩子的心理問題卻占據上風，這不得不值得我們深思?留守兒童是社會的一個特殊群體，他們的生活和教育不僅關系到自身的健康成長，而且也關系到社會的穩定與和諧。如我校雖屬城郊一所市級農村示范性初中，1200余