心理健康教育上崗證c證考試-免費閱讀

　　

【正文】 ３、或者，投影出示相關資訊。③多參加學校的各類活動，培養學習興趣。瞧！這六幅畫中的小臉帶有不同表情：⑴燦爛的笑容，非常高興；⑵高興；⑶略帶微笑；⑷不笑也不惱；⑸煩惱，一副不高興的樣子；⑹一副苦惱的樣子。三、展開自我測試，完成調查卷（要求認真、如實的填寫，告訴學生誠實是一個人的美德）找出克服任性的方法針對調查卷所出現的任性問題全班進行討論交流。教師課堂點題：同學們，任性是我們生活中常常會見到的，今天我們來討論一下任性的問題，先請大家觀看一個小品。E、商品的質量、實用和個人的需要。○以下消費方式分別滿足了人們哪些需要呢？ 自助旅游——飽覽祖國大好河山，了解不同地區的民風民俗；考駕照——能滿足人們的交通、休閑、度假、旅游等等需要；去健身房健身——能滿足人們的健康、健美、休閑等方面的需要；D、自費到國外留學——能滿足人們的教育、深造等需要。注意自我保護，謹防受騙上當。（不玩游戲同學可以畫別人的故事。以渲染課堂氣氛，增強學生彼此剛形成的友誼。1認識新朋友——適應環境 [適用年級] 初一新生 [理念闡述] [活動目標]促進學生的自我認識與同學之間的認識，在交往中增強自我同一感；拉近同學之間的距離，增進彼此之間的關注與理解，創設良好的班級氛圍。(5)小波要進入足球隊，最可行的方法是。教師投影：愛好體育運動的小波渴望加入校足球隊，因為它是市冠軍隊。遇到挫折，我們要冷靜地分析挫折產生的原因，總結經驗教訓，才能更好地前進。教師再請二位同學講貝多芬和張海迪的故事。(3)張士柏在父親及家人的鼓勵下，樹立了堅定的信念，決不能就此倒下，放棄自己。當人們在某種動機的推動下，達到目標的行動受到阻礙，因無法克服而產生的緊張狀態與情緒反應，就是我們通常說的“挫折”，同學們在生活和學習中也遇到挫折，如某同學學習很勤奮，但考試卻意外不及格。 輔導前準備：設計美籍華裔少年張士柏在高位截癱后仍自強不息，最終取得成功的8張投影片。四、教學過程：（一）母親之花教師事先準備好一朵康乃馨鮮花，向學生提問： 1． 細心的同學會發現老師今天帶了朵鮮花進課堂，誰可以告訴我這是什么花呢？ 2． 它的花語又是什么？3． 每年5月的第二個周日是什么日子？ 4． 那一天，你送康乃馨或者禮物給你的媽媽了嗎？哪怕說一句貼心的話？今天，我們就來重新向我們的母親補上這一課！我們今天的主題是：感恩的心——初中生親子關系輔導（二）心理劇場：發生在母親節的故事（事先請學生準備好心理劇）回想：小可該如何彌補過失呢？你能幫幫他嗎？你的身邊，是否也發生過類似的事情呢？對于當時的情景，現在你又是如何回想的？(三）音樂故事：感恩的心 真情分享：1．對母親，你是否心存感恩？2．請對你的母親說一句發自你內心的話！（四）祈愿樹請學生拿出準備好的卡紙，將對母親的祝福寫于卡紙上，音樂響起。）師：下面請各小組從籃子里隨意抽取一張紙條，并討論解決的辦法。【活動過程】一、熱身運動，導入主題（6－8人一小組，雙手交叉握住，通過小組合作解開此結并圍成一個圈。現場采訪：游戲過后，你有什么發現？有什么感受？采訪“運動員” “觀察員”的話評選、采訪最佳男女拍檔妙語贈送：（背景音樂《同桌的你》）教師贈語：相逢是笑，相知是妙，笑在青春年少，妙在歲月迢遙。[活動準備]游戲：男女生手拉手小品：心靈的傷害案例：男女生100米迎面接力賽游戲：眾志成城歌曲：《同桌的你》 [活動設計] 活 動 過 程:（一）游戲：請三個男生和三個女生，讓他們手拉手組成一個圓圈。E、保持心情輕松，相信自己能考得很好。C、自我暗示：“冷靜，放松”并與深呼吸協調進行。引導學生：師述：其實，生活中常常會出現緊張的情緒，老師第一次站在講臺上給同學們上課也非常緊張。教師：通過這個游戲，同學們有什么體會嗎？學生討論。（三）注意力小測驗：分發注意力自測題。第三部分：教學生運用行為治療方法來制訂強化訓練的措施，為課后長期訓練奠定基礎。（四）智慧平臺：生活中，你在什么時候或什么事情比較容易放棄？：怎樣才能持之以恒,爭取最后勝利？（將學生總結的方法寫在黑板上）3．名人名言（學生齊讀）（五）自助沙龍拓展練習：老師給同學們發一張鍛煉自己意志的具體計劃表，同學們可以在課外完成。（這是1915年，心理學家博伊德巴雷特曾經提出的一套鍛煉意志的方法）提問：在剛才的活動中有何感受？教師總結：剛才的游戲有很多同學都堅持到了最后，很好。小結（1）學習新內容，短時間的間隔復習有助于記憶。我們都知道了學習中自我調控的重要性，為了增強我們在學習中的自我調控能力，提高學習效果，我希望同學將今天的收獲，寫在“學生用書”上，并且指導今后的行動。總分及等第：優為20～24，良為15～19，中為10—14，差為0—9。3．師：同學們已經寫好并記下自己所寫的。學生將在本環節中體驗到。問：他在想什么？同學們紛紛講述自己的想法。回憶自己所經歷的最難忘的一次挫折所造成的后果，從中總結經驗或教訓。”造句。（1）聽故事 “動物學校”，使學生理解“萬物各有所長，各有所短”。２自信來源于提出適當的奮斗目標。請所有學生課外收集一個因為自信而成功或者因為缺乏自信而失敗的故事。請描述一個有心理問題的學生的表現，并對其問題的性質和產生原因給予分析和判別。中小學生心理健康教育也是非常重要的和必要的。心理健康并非截然的和絕對的。學校教育的一項重要任務是保護和增強學生的身心健康。健康不僅僅是傳統意義上的身體健康，還包含良好的精神狀態、健全的社會適應能力，即身心健康。心理健康教育的內容包括發展學生的認識能力(即觀察力、記憶力、思維能力、想象力、注意力)，培養健康的情緒、高尚的情感、堅強的意志、良好的個性，學會生活、學會學習、學會思考、學會創造、學會關心、學會自我教育。因此，現代教育呼喚良好的心理教育。這就要求廣大中小學教師要做好學生的心理健康教育工作，擔當好學生“心理的維護者”，但更要注重教師本人的心理健康的教育。總之，對于孩子出現的心理問題，我們要及時參與措施，不能讓孩子帶著心理問題長大。因此，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，利用家長學校，家長節假日等多種途徑，向家長多提建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。這是對上述兩種心理輔導的補充和深入。三、小學生心理健康教育途徑和方法：開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學校應根據自身的實際情況靈活選擇、使用，注意發揮各種方式和途徑綜合作用，增強心理健康教育的效果。面向全體學生的心理健康教育，并非是假設小學生班群體中大量存在心理問題，而是所有的學生都要心理健康發展，個別學生確有心理問題，可以通過全面全體的心理健康教育矯正問題。在實踐中常有這樣的例子：教師心情好，學生也顯得特別好，教師心情不好，學生事情也多，心情更煩；氣氛好的班級，教師教學順，教學成果也易見，班級氣氛不好，學生問題多，教學不見效果。個別小學生自我表現欲太強，有的學生覺得自己很聰明，希望得到老師的肯定，上課舉手發言很積極，只要老師沒有請他回答問題，就認為老師不喜歡他，故意講話、吵鬧，有得甚至鬧得無法上課，他們只是希望老師注意他，并看到他有能力。小學生的父母忙于工作，把孩子交給老人帶，忽略了教育孩子的責任。面對學業上的壓力，師生、同學之間的摩擦，父母過高的期望......這些使得學生的心理承受能力顯得十分脆弱，一旦遇到挫折，他們會常出現時常或過激的行為，甚至走向極端。與學生的溝通與交流中，恰當的心理學方法與技巧能更好地開啟學生的心扉，能更有效地培養全面發展的學生。我是一個粘液質成分較多，有部分多血質成分的人。因為我知道，不良情緒不但于事無補，反而會造成更嚴重的后果。在讀書時期，我勤奮好學，不畏挫折，考上了高中，然后大學。我的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽都是地地道道的面朝黃土背朝天的農民，因此，小時候我經常在田里幫爸爸媽媽遞秧苗或收割稻谷，沒事時，和小伙伴們捉泥鰍，釣黃鱔。這種性格特點來自我媽媽。因此，我們教師在引導學生獲得知識的同時，更應該責無旁貸地擔當起孩子的“心理健康醫生”。現在，我看到自己的學生面對理想的困惑、學習的焦慮和各種情感問題感到力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧上出現了不足，我更加深刻地認識到做為一位心理健康教育教師的重要性，我決定要成為一名心理健康教育教師。（三）請對自己的心理做一個簡要分析（包括性格、氣質、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。無疑，我喜歡我的工作，我享受著當老師的樂趣，而且越來越喜歡。大學老師曾經給我們做過心理測試，我記得我的結論是：膽汁質+多血質。一、自我分析： 我是一個很矛盾的人。通過上一階段的學習和培訓，我對心理健康教育有了一定的認識和理解。盡管我并不是活潑的類型，但我情緒穩定，思維和言行踏實而冷靜，對工作考慮細致周到。（1）本堂課主題（2）所教年級學生的心理特征和問題（不要說過多）（3）本堂課活動目標幫助/指導/引導/訓練/啟發/啟迪/學生……幫助學生認識/了解/體驗/分享/感知/感覺/感悟…… 訓練學生掌握……（4）活動前的準備（在過程中出現）（5）活動過程a．熱身活動（小品、故事……）b．深入展開c．總結（學生總結）三、面試技巧1． 你會說話嗎？（不要說傻話；面試老師說話，做傾聽者）2． 你會笑嗎？（不要傻笑）3． 你會反問嗎？（面帶笑容，做學生狀）C證面試官給大家的一些建議：性格氣質情緒思維一般老師只需要真實描述就可以了。以下可為你做參考：(一)請對自己的心理做一個簡要分析（包括性格、氣質、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。作為一名教師，我希望每一個學生都能發自內心地感受到生活的美好，都有能力去創造自己想要的生活。心理健康教育既是科學，也是藝術。說話像刀割，得理不饒人。但我有一個很大的優點，對于做教師而言，就是善解人意。我需要以科學的心理教育理論來指導自己的言行，來矯正自己行為上和心理上的種種偏差。處理問題夠客觀公正，能站在對方的角度考慮問題。因此，我們要關注教師和學生的心理健康。培養多種興趣與愛好，陶冶情操。所以，我在與人交往中總會問自已，我如果是她，我會怎么辦？很多時候，很多問題，也就豁然開朗了。我爸爸是一個典型的中國式父親，沉默寡言，卻用他寬厚的肩膀支撐起一個家。平時有什么事，姐姐都會讓著我，爸爸媽媽都會幫著我。我感到力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧上出現了不足。思維方式以獨立型為主，邏輯推理思維較強，但有時也喜歡想象和幻想，憑直覺作一些推理。比較敏感，容易覺察別人細微的情緒波動及行為變化。在物質匱乏的年代，小學生比較容易滿足，考試取得一個好成績，只要有一粒糖的獎勵也會欣喜若狂，比較重視老師和家長的表揚。獨生子女缺少玩伴，自我表現欲過強。對小學生實施心理健康教育的前提是要建立新型的師生關系。其次，教師要用積極的心態看待學生和評價學生，在小學教育實踐中，尊重每一個學生不應該只是一種理論討論；而是具體的操作；不應該只是教師和顏悅色地面對小學生，而是具體有效的幫助和教育小學生發展，要明確尊重學生和放任學生的區別，只有充分尊重學生才能真正實現學校以學生發展為本。保密事關心理健康教育的工作成效。心理輔導室以學生個體為對象，由于工作專業化，因此需要專職教師負責，并接受上崗培訓，心理輔導室的環境布置除了符合心理輔導的要求，還要適合兒童的特點。教師根據各班的不同特點開展心理健康教育活動，老師以一個朋友的身份參與學生的討論和游戲活動，學生可以說出心里話，并傾聽別人的心聲。（2）指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法。[關鍵詞] 中小學生 心理健康教育的必要性 中小學心理健康教育 [正文]隨著現代生活節奏的加快、家庭教育的缺失、父母離異家庭的增多，都導致了學生的心理健康問題急劇上升，這一現象不能不引起全社會的關注和思考。其實，科學文化素質，思想道德素質，生理心理素質，勞動技能素質等的全面提高都是看是否能夠全面發揮人的心理潛能。以人文精神取向，以助人成長為宗旨的心理健康教育已經作為一種教育理念，一種教育途徑、一種教育技術，同時也作為促進教育改革的有生力量之一，正在走入我們的學校、家庭和社會。心理健康教育是教育本身應有的內涵之一。21世紀的社會更需要心理健全的人，所以開展心理健康教育，提高學生心理素質是學校教育面臨的新的挑戰。因此，在學校 開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。（以上數據引自周燕：《關于我國學生研究的幾點思考》，《教育研究與實驗》，1995年第一期）上述數據因采用的工具不同或未經修訂，有些可能不完全適合中國國情，同時調查對象與內容也各異，故所得數據不一定完全準確，但盡管如此仍可以說明，學生的心理健康普遍存在問題。結合學生個案，談談心理問題干預的方法。使學生掌握樹立自信心的方法，增強自我發展的能力。開始上課時公布。⒊發揮自身的優勢，尋求自信的支撐點，做個最好的自己。教師引導學生善于接納和欣賞不同的作品，切忌詆毀作品。通過實踐活動，結合典型事例和自己應對挫折的經驗，總結出應對挫折的一般方法，指導自己的生活實踐。然后教師再請二位同學講貝多芬和張海迪的故事。了解暗示的種類。名人激勵法，有安慰劑效應法 主題活動（三）心晴思索之輕裝上陣 心晴鏈接貼積極標簽的小竅門：使用積極的話語避免消極的話語引導學生將消極的話語標簽撕毀并體驗撕毀的樂趣主題活動（四）心晴思索之積極的呼喚 請同學們將積極標簽寫在紅色的愛心卡片上。啟發學生根據各人實際情況，采用自我調控方法來提高學習的效果。4．大組交流。如何增強你的記憶力一、主題：如何增強你的記憶力二、教學目的：使學生了解自己的記憶力狀況通過活動與訓練，讓學生掌握良好的記憶方法結合學生自己的情況，選用一些記憶方法來提高學生的記憶能力四、教學準備：將心理測驗與訓練材料、記憶常識、方法等知識制成課件六、活動過程：引入課題：什么是記憶力：記是記住