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【正文】 于是，我讓孩子自己帶著提出的問題，在讀中自主發現、自主感悟、交流討論。，唐老師，你為什么發出了會心的微笑？“張爺爺，您為什么會心地微笑??？”（孩子們知錯就改）“唐老師，您為什么會心地微笑??？”（孩子們領回了自己的“實物”，知錯就改）這樣，學生在理解了“會心的微笑”的同時，更懂得了我們在郊游時，千萬不要丟失這樣的“失物”，只有這樣，我們才能在這風景優美如畫的環境里，愉快地郊游！不足之處：本課由于注重學生對失物的理解，和學生領回失物后老師和張爺爺會心地微笑的理解，而對文本的朗讀有所欠缺，這也是今后教學中需要加強的環節，因為【新課標】強調，低年級應該讓學生加強朗讀，可以是在老師范讀的基礎上，讓學生模仿朗讀。引導他們自主學習字詞，也就是第三個環節，進行歸類識記生字：（1）比較形近字。本節課自始至終朗讀占的比重太大了，這應該是過分尊重了新課程背景下的課堂以讀為本的教學理念，但以讀為本不是只以朗讀為本，更不是以“大聲朗讀”為閱讀教學的39。孩子們說出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐、香蕉皮、餐巾紙、花生殼等。而且，用了較多的時間和精力，使語言訓練扎實有效。小松鼠準備種松果。本課的內容比較淺顯易懂，孩子讀了幾遍，應該就能明白。緊接著，我又指名讀課文，要學生讀正確，并相機正音，這樣做的目的，是讓所有的`學生都能熟練正確地讀課文，不讓一位掉隊，在本節課的教學中，每位學生都有起來讀書的機會，學生讀書的興趣濃厚，正確率也大大上升。這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事。1反饋（選一兩個段落即可）。接下來的6自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結合敘述加進動作、表情等等。區分易混的字?？赐旰?，學生明白了垃圾來自生活，回歸自然。隨后我通過比較形近字，用熟字帶生字的方法識字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學的難點，通過教學，我發現小學生對趣味識字這環節很感興趣。利用讀詞語、讀課文，對識字這一環節加以鞏固。失物招領教學反思11一、初讀課文，學習生字?！弊x到這里，孩子們都明白了，原來這些“失物”竟然是同學們丟掉的垃圾。在本課的教學設計中，有讓學生自己提問的環節。在《失物招領》的教學中，我就注重了精心的預設和情境的模擬再現，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導他們進入下一個環節的學習，學生的發言精彩之至，對課文內容的理解之深刻，使我非常欣喜。如，當我要求學生們再讀一次課文，并理解“失物”的意思。本課教學把語言訓練列入教學目標，作為教學重點，貫穿教學的全過程。可以先用集中識字的方法解決音的學習，而字義就可以通過分散識字的方法，放在詞語或者句子中取理解。那張紙頭是我丟的?！鄙险n時間短，我也只有抓緊時間上課了。爸爸媽媽給我買了一個好大的蛋糕，上面有我最愛吃的奶油和水果，真是太棒了?！蔽以捯魟偮?，一個同學就忙站起來問“什么叫失物招領？”“小朋友們，失物招領就是……?！窘虒W反思】本節課我努力做到課文的三個“體現”。討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。小組內進行讀字、組詞、說話練習。我不禁有些驚愕，備課時我可沒有想到這么多?。∩踔廖疫€不知道學生認識“回”“洞”“網”這幾個字！──課本中還沒學呢！失物招領教學反思5【教學目標】認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。我有些無奈地看著他們?！跋颍较虻南颍?，一同的同?！拔覀儽纫槐饶囊恍〗M能奪得今天得最佳小組，好不好？”“好！”一番激勵之后，孩子們的似乎已經準備好進入學習狀態，我開始了正常的課堂教學。家一樣愛護自己的教室，保持整潔干凈的環境，而大家也心情舒暢。同時在這個過程中學生的思維產生了激烈的碰撞，把整個課堂的氣氛推向了高潮。對于第一個目的，學生的了解可以說是非常深的，當他們看到那么多的同學都撿到那么多的垃圾時，他們就明白我們身邊的垃圾實在太多了。二、課前調查，積極準備于是我在上這堂課前，先是布置學生回家去調查一下，你家里或者是家旁邊的垃圾。”說完我拿出撿到的垃圾袋，每個袋里裝著雪糕紙，瓜子皮，汽水瓶，糖紙。第四篇：失物招領教學反思失物招領教學反思失物招領教學反思1一、教學前的苦惱眼看到了講12課《失物招領》了，正想怎樣把這節課的內容講好，讓同學們能夠理解課文中的詞語，課文內容，尤其是課文中“失物”一詞和使同學們真正體會到應該養成愛護環境衛生的好習慣。努力讀出自己的最佳樣子。注意“可”要讀出抑揚感?！窘虒W重難點】認識生字，加以運用，理解課文。我又問，這些垃圾都到哪里去了呢？播放一段視頻，垃圾倒垃圾中轉站之后又被分類送到不同的地方，可回收的被再利用，不可回收的被壓縮填埋。隨后，我們一起學習課文，從課文中尋找答案，很順利。于是我對班里學生說，洪歷展丟了書很難過，讀書寫作業都很不方便，哪些小朋友拿錯了他的書，請還給他。課上完了，孩子們既理解了課文內容，又進行了一次較好的思想教育。課前，我把教室里同學們丟在地上的紙、筆，掉在書包柜后面的衣服，書包，全都收拾起來，以備上課時用?！辈挥梦乙I，孩子就能明白，這就說明他們理解課文了。地球是我們共同的家園，我們大家都愛她。如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？請試讀課文。四、指導朗讀，對話交流學生自由讀課文第14小節后，自主交流在這幾個自然段中讀懂了什么。其次，讓學生自由識字，后請小老師帶讀，接下來去掉拼音讀,到果園里摘蘋果等形式,通過不斷復現生字,達到鞏固的效果?！墩Z文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。一堂課下來，我感受頗多。這一教學環節的設計重在鼓勵學生自己去發現識字的方法，并提倡方法多樣化，把識字的主動權交給學生，其實這時候的學生已經掌握了很多識字方法，比如說加一加，減一減，換一換，猜字謎等方法，學生的積極性都很高。失物招領教學反思9在《失物招領》的教學中，我就注重了精心的預設和情境的模擬再現，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導他們進入下一個環節的學習，學生的發言精彩之至，對課文內容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結合到校園環境的建設來認識到了自身行為的不足及今后的努力方向。如，當我要求學生們再讀一次課文，并理解“失物”的意思?！薄安唬∮袔酌瑢W丟東西了。失物招領教學反思7一、教學前的苦惱眼看到了講12課《失物招領》了，正想怎樣把這節課的內容講好，讓同學們能夠理解課文中的詞語，課文內容，尤其是課文中“失物”一詞和使同學們真正體會到應該養成愛護環境衛生的好習慣。1各自讀課文，要求：完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。你知道了什么時間什么人去干什么？植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？指名讀第一自然段，創設情境比比誰讀得更棒。理解課文內容，繼續滲透環保意識。同時在這個過程中學生的思維產生了激烈的碰撞，把整個課堂的氣氛推向了高潮。對于第一個目的，學生的了解可以說是非常深的，當他們看到那么多的同學都撿到那么多的垃圾時，他們就明白我們身邊的垃圾實在太多了。我給學生出了這么幾個問題，讓他們按照這幾個問題去展開調查?？赐旰?，學生明白了垃圾來自生活，回歸自然。隨后我通過比較形近字，用熟字帶生字的方法識字。其中也不乏非常好的辦法，比如有個學生就提出把垃圾進行處理，生產出有用的產品。二、我們用什么辦法去處理垃圾。準備鴨先生準備清掃小路。但是本課生字較多，我在學生預習的基礎上，找出學生自學困難的`字，進行重點突破?！皹涠吹亩醋?，把它去掉三點水，就成了同，同學的同?！狈阶袑幍幕卮鹱屛矣行┮馔猓荫R上寫上了“回”，欣喜之余不忘給他們加上一個小蘋果?？纯磿r間已過去一半，我還有讀通課文的任務沒有落實呢，不禁有些急躁。孩子們說出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐、香蕉皮、餐巾紙、花生殼等。而且，用了較多的時間和精力，使語言訓練扎實有效。孩子們說出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐、香蕉皮、餐巾紙、花生殼等。而且，用了較多的時間和精力，使語言訓練扎實有效。在出示課題之后，我就問學生：“讀了這個題目有什么想問的嗎？”孩子們七嘴八舌地說開了： 這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理他們的呢？這些都成為了孩子們質題的內容。我又問，這些垃圾都到哪里去了呢？播放一段視頻，垃圾倒垃圾中轉站之后又被分類送到不同的地方，可回收的被再利用，不可回收的被壓縮填埋。隨后，我們一起學習課文，從課文中尋找答案，很順利。于是我對班里學生說，洪歷展丟了書很難過，讀書寫作業都很不方便，哪些小朋友拿錯了他的書，請還給他。我問孩子們，如果在校園中、街道上或家附近有“失物”，你將如何行動？從課文再回到生活，讓孩子們學會關注社會、關注自然，培養孩子的環保意識。”隨即揭題，剛才的就叫“失物招領”。我從日常的班級生活入手，不但激起了孩子學習的興趣，而且還幫助學生正確理解了題意。但在課堂上也發現了一些問題，特別是對垃圾的處理問題上，認識很粗淺。但沒有結果。二、采用競賽的方式來識記生字。有的垃圾很不容易被分解利用。于是，我讓孩子自己帶著提出的問題，在讀中自主發現、自主感悟、交流討論。在引導孩子感受植物園的美麗時，讓學生用“很——很——”說短語，說句子，讓學生在運用中感悟偏正式形容詞短語重疊后的表達效果——既表示強調，又增強了生動性?！?《失物招領》這一課中的“失物”其實是有其特殊意義的，要讓學生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點。在引導孩子感受植物園的美麗時，讓學生用“很——很——”說短語，說句子，讓學生在運用中感悟偏正式形容詞短語重疊后的表達效果——既表示強調，又增強了生動性。第三篇：失物招領教學反思失物招領教學反思失物招領教學反思1一般在下午上語文課，是我最頭痛的，因為孩子們在這個時間要么萎靡不振，要么小話不斷?！拔矣米円蛔兊姆椒ㄓ洝??！昂?，其他字可以怎么記呢？”我急于完成教學任務緊追了一句，況且“同”字的字形也實在是簡單?！闭鏇]想到，你們這組的課外識字還真多，用這種減一減的方法，也記住了這個字。并把識字、寫字的任務分散到各課時中用多種形式來完成。我們準備回家了。對于第一個目的，學生的39。經過撿垃圾，處理垃圾這樣一個過程，學生認真動腦，積極發言，親身體驗。由于一年級的學生注意力集中時間不長，坐不住愛動。不會消失，要保護好環境。問題一：你家里的垃圾有哪些？問題二：它們是怎么來的？問題三：你家里的垃圾怎么處理的？而且我還告訴學生，對于這幾個問題如果你自己沒注意過的話，可以向家里的人詢問。也知道如果我們每個小朋友都亂丟一張紙，我們的身邊就非常的臟了。學生也正是在這樣的過程中，受到了深刻的教育。【教學重難點】認識生字，加以運用，理解課文。注意“可”要讀出抑揚感。努力讀出自己的最佳樣子。為了達到新課改要求，自由、自主、創新式學習方式，光靠讀課文是遠遠達不到理想中的效果，就我們農村的條件來說沒有實踐中的植物園或花園或是與教材中相似的地方?！闭f完我拿出撿到的垃圾袋，每個袋里裝著雪糕紙，瓜子皮，汽水瓶，糖紙。孩子們說出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐、香蕉皮、餐巾紙、花生殼等。，喜歡代言，而在這個片段的教學中讓我深深地懂得了課堂上沒有發不起言的學生，只有不精心設計備課的老師才會出現課堂的冷場。二、熟讀課文，感悟理解。對于識字教學，我們不難發現，學生識記漢字的方法有很多很多，教學中我不斷地鼓勵學生用自己最習慣最喜歡的方法記憶漢字，激發了他們識字的興趣，使他們喜歡學習漢字。”本課教學努力做到與學生生活相連，給學生提供大量的語言實踐機會，并通過各種途徑，激發學生的閱讀興趣，讓學生在讀中自主發現、自主感悟、交流討論，培養學生的問題意識和合作精神。在此基礎上再讓學生記憶字形，說說自己是怎么記這些字的。引導學生用“準備”說話。如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情又怎樣？請用這樣的心情朗讀課文。這是一年級第三單元的導讀文字，從這些文字中就可以看出本單元是圍繞保護自然環境而展開的、愛護地球這樣一個深層次的道理，編者選用了形象有趣的童話故事《松鼠和松果》、《美麗的小路》來詮釋。這樣的感覺不錯。隨著課文的`進行，孩子們讀得很有興趣，當講到唐老師拿著一袋“失物”時，我讓學生猜猜，同學們都會把什么東西丟失呢？孩子們紛紛舉手，有的說：可能是同學們帶的書包忘拿了；有的說：可能是誰的衣服忘記穿了……當同學看到我否定的表情時，都表示非常奇怪，究竟是什么呢？我們接著讀課文，“他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的‘失物’，向不遠處的果皮箱走去。我相信，在接下來的時間里，孩子們一定會有良好的表現，我們的班級一定會大變樣的。但沒有結果。其次，采用競賽的方式來識記生字。有的垃圾很不容易被分解利用。區分易混的字。接下來的6自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結合敘述加進動作、表情等等。1反饋(選一兩個段落即可)。為了達到新課改要求，自由、自主、創新式學習方式，光靠讀課文是遠遠達不到理想中的效果，就我們農村的條件來說沒有實踐中的植物園或花園或是與教材中相似的地方。這些東西是誰丟的？”問完之后，幾名同學不好意思的站起來，分別認領了他們的垃圾袋，把它扔到了垃圾筒里，然后，幾名愛發表意見的同學談起亂扔東西是不好的，應該養成愛護環境衛生的好習慣。我給學生出了這么幾個問題，讓他們按照這幾個問題去展開調查。也知道如果我們每個小朋友都亂丟一張紙，我們的身邊就非常的臟了。學生也正是在這樣的過程中，受到了深刻的教育?？蛇€沒等我接下去說，只見我們兩位小女孩不約而同地彎腰拾起旁邊的廢紙，走向了垃圾簍。齊讀課題，初讀課文，多種形式讀準生字字音后，我讓學生采用小組討論的方式交流記憶生字的方法?！毙焱€區別了它們組了詞?！昂茫阏f。會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。二、讀課文，感悟 齊讀第一自然段。自薦讀，比比誰讀得更生動(從語音、語氣、表情等方面評價)。很好地體現了母語教學的基本規律，包括聽、說、讀、寫的實踐?！保ㄎ覝蕚淞宋覀儼嗌蟼€星期王文菲同學在三中老門口撿到一個錢夾，交到學校大隊部，歸還失主的事）我話沒說完，一個同學說老