如何提高小學數學課堂教學效率-免費閱讀

　　

【正文】 還可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容。3．備課時要注意引入，激發學生的學習興趣巧妙設疑，喚起學生的注意力。操作性練習：通過畫、剪、拼等操作手段，寓教育于實踐中，既培養了動手能力，又發展了形象思維。俗話說：“教無定法，貴要得法”。這樣教，不僅節省了教學時間，而且更重要的是讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力逐步得到提高。由此歸納出：（1）（2）屬于落在同一個平面內（桌子或地上），(3)不在同一個平面內。這樣逐步分層前進，使不同層次學生都充分參與探求新知識的活動，主動研究周長與直徑關系，其教學效果當然不言自明。對學困生我通常采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等生我通常采用激勵性評價，既揭明不足又指出努力方向，促使他們的積極向上；對優等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。如，在教學分數基本性質后，我設計了這樣一組練習題，讓不同層次的學生參與練習。（2）、課堂提問上的分層要求： 課堂提問要根據水平較低的學生接受能力情況，先提問中下水平的學生，可通過他們的自學、思考以及老師的點撥引導來回答問題。在學生相互合作交流中，學會專心傾聽別人的發言，能聽出別人發言的重點，能對別人的發言做出判斷和思考，讓每一個孩子都有自己的見解，樂于贊賞，敢于大膽表達，這樣不僅能集思廣益，還能獲得他人的尊重。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。師生角色的轉換為我們構建和諧平等的課堂教學氛圍打下了良好的基礎，孩子們很快就進入了角色，享受到了課堂教學給他們帶來的無窮的樂趣。總之，我覺得只要我們教師吃透著四個字，數學課就再也不會給人以枯燥乏味的感覺，數學課就一定能低消耗高效能，學生就一定能學的輕松，學得牢固。三練習要有“層”。如果確實有學生沒有取得進步或進步很小，教師可以考慮根據學生的實際情況，利用適當的時機進行個體輔導、補差。尤其在學生的智慧火花閃現時，教師更應給予充分的肯定。1培養學生的學習的興趣。（包括兩個方面）一是吃準學生：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。在游戲中，學生輕松自然獲取了知識，培養了數學情感。同學們用學過的圖形面積公式，很快算出了圓的面積，這與傳統的教師先演示，學生再操作推導出圓的面積公式的教法相比，思路開闊的多，激發了學生的求知欲，培養了學生的探索精神，數學轉化思想得到了熟練應用。在學完平面圖形的面積計算后，我設計的作業是:到田野觀察一塊菜地的形狀，測量相關數據，并算出這塊地的面積有多大?有的與同學合作，有的與家長合作，都按要求出色完成了任務。比賽形式多種多樣，可以全班比賽。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。在課堂上教師都會強調某些問題，即本節課的重點。自主學習是一種學習過程的內在品質，不是外在的表現形式。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。可見，教師要善于用放大鏡發現學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說錯，否則就會挫傷學生的學習積極性。第三篇：如何提高小學數學課堂教學效率如何提高小學數學課堂教學效率內容摘要:新課程的實施，給我們帶來了全新的教學理念和教學方法，它在為基礎教育帶來生機和活力的同時，也為小學數學教學帶來了諸多的挑戰，提高小學數學教學質量和提高學生的綜合素質，是新世紀的教育改革和發展的方向。學生的思維隨時隨地都會迸發智慧的火花。作為教育工作者,我們要學會鼓勵學生,對學生多一些寬容和理解,看到學生的閃光點,用賞識的眼光和心態去引導學生,是學生找到自信、自尊、自愛的感覺,這樣才能積極主動地配合老師的教學,以提高教學效率。根據每一位學生的特點和性格,挖掘學生潛能,激發他們的主觀能動性,讓后進生不再懼怕老師,在心理上讓學生有一種親切感,能夠感覺到教師在教學中給他們帶來的溫暖和關愛,感覺老師關心著每一位同學。如我在教學《體積和體積單位》一課時,我讓學生提前自制學具,用學具表達體積單位。這樣,有利于學生在不知不覺中掌握教學內容,提高教學效率。【關鍵詞】小學數學教學 教學改革 提高策略激發學生學習興趣,培養自主學習意識“興趣是最好的老師”,有效激發學生學習興趣,能夠活躍課堂氛圍,提高學習效率。那么,怎樣才能提高小學數學教學效率呢?我根據多年的教學經驗,總結出一下策略:激發學生學習興趣,培養自主學習意識。例如:在數學課堂教學之前,組織60秒搶答游戲。這樣,學生就可以在操作的過程中理解新的只是,體驗參與的快樂,在快樂的氛圍中進行快樂學習。同學們給予了熱烈掌聲,在歡笑聲中,同學們掌握了數學知識,在實踐中體會到數學的價值。每個學生都會有長處,因此,教師要幫助他們揚長避短,尋找個人價值的閃光點,以增強自信心,積極進行賞識教育,以獲得學生在心理上的認可。教師利用計算機可以呈現豐富的輔助教學環境，面對眾多的信息呈現形式，小學生一定會表現出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發展為認知興趣，將會表現出強烈的求知欲，經過長期的這種訓練，學生們就會自覺養成課堂上認真聽講的良好習慣。４ 讓師生在數學學習中體驗美對美的追求是人的本能，美的事物能喚起人們的愉悅。提高教學質量:首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。學起于思，思起于疑學生的學習過程永遠是一種對未來的探索過程，在數學課堂中有許多個體無法完成的內容，這是就需要組織開展有效的合作學習。通過比較歸納，將多個有共同點的問題結合在一起，找出它們的共同之處，從而得出結論，使學生的思維得到發展。教師只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。根據小學生身心發展特點,適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。因此，在設計作業時，應變換形式，多一些操作、實踐、應用、探究型題目，學生會耳目一新，能極大地激發學生的學習積極性。這就要求教師在作業中多設計探究題型。提高了學生思維的敏捷性，并讓學生頻頻體驗到了成功的快樂。才能大面積提高農村小學數學教學質量和學生綜合素質。一是用好教材：把教材用好、用活、用實。任何人都渴望成功，成功的體激物，從而激發學生的學習興趣，最終實現有效的數學教學。二是看學生個體的進步情況。設計的練習既要有利于學生對重點、難點的理解和掌握，又要有利于學生理清知識點間的聯系和區別，更要有利于學生能力的提高。因此，練習要把握“時機”。因而如何提高小學數學課堂教學效率一直是大家所關心的問題，為提高小學數學課堂教學效率，我作了如下一些探討：一、構建和諧的師生關系：轉換角色：近年來隨著課改實驗的深入開展，我的教育教學觀念發生了根本的變化，我時刻牢記著自己是學生的組織者、引導者、合作者。課堂上，我刻意選一些簡單的問題讓他回答，讓全班同學用掌聲鼓勵他發言，有意識地關心他，輔導他，對他的點滴進步施以更多的鼓勵，讓他每天都能獲得成功的喜悅。如在教學容積與容積單位時，課前我給學生留了這樣一個作業：“生活中，你在哪里發現過升與毫升這兩個容積單位”，帶著問題，學生從家里、商店、超市搜集了很多物品的容積，有的是通過咨詢，有的是通過看標簽，還有的是通過測量等方法來親身感知物品的容積。針對不同的教學對象制定不同教學目標：人人達到的基礎教學目標和學有余力的學生立足發揮他們的潛力的提高性教學目標。如果用統一的練習題來要求不同發展水平的學生，要么使學生吃不飽，要么使學生吃不了。對于學有余力的中上等層次的學生，我則要求他