有效利用多媒體促進(jìn)語文課堂教學(xué)-免費(fèi)閱讀

　　

【正文】 負(fù)責(zé)人：柳江濤、李艷鵬。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法總結(jié)的是自己或其他老師教育實(shí)踐中的直接感受，所獲得資料比較真實(shí)，所得結(jié)論實(shí)踐性強(qiáng)。謹(jǐn)防“以電腦為中心”注意充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。運(yùn)用多媒體引民學(xué)生想象思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)可以使學(xué)生把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并以這種聯(lián)系加以認(rèn)真思考。(3)加強(qiáng)多媒體與課程整合。在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)情境，能在教學(xué)中撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激起興趣，激發(fā)聯(lián)想，喚醒長時(shí)記憶中的有關(guān)知識(shí)、表象或經(jīng)驗(yàn)，完成知識(shí)的“同化”和“順應(yīng)”。（三）、“運(yùn)用多媒體營造教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”已是當(dāng)前中學(xué)各學(xué)科教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率的重要科研實(shí)驗(yàn)課題。二、研究目的（一）教育的信息時(shí)代要求我們能運(yùn)用多媒體營造課堂教學(xué)情境。在信息技術(shù)運(yùn)用的過程中，教師要高瞻遠(yuǎn)矚、綜觀全局，把握教學(xué)重點(diǎn)。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。古文的語言是高度凝煉的，所創(chuàng)設(shè)的意境是深遠(yuǎn)的。我主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勗谡Z文課堂教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)手段：一、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，豐富了語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在以后的教學(xué)中，我們要深入認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的意義及作用，去不斷感悟，不斷創(chuàng)新,不斷開拓新領(lǐng)域，攀登新高峰，達(dá)到語文教學(xué)的理想境界。樂曲播放與詩歌朗讀同時(shí)進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的遐想，學(xué)生也許會(huì)聯(lián)想起遠(yuǎn)在異地的親人和流浪天涯的羈旅之人沒有什么兩樣，從而產(chǎn)生共鳴。如在教學(xué)《天凈沙 秋思》這首小令時(shí)，涉世未深的學(xué)生難以理解天涯游子孤寂凄苦的思鄉(xiāng)之情，為了幫助學(xué)生理解作家的情感，我注意營造音樂的氛圍，通過富有感情的朗讀讓學(xué)生來體會(huì)課文的意境和體驗(yàn)優(yōu)美、充滿韻味的語感，來提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。即教師、學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)閱讀教材，深入教材與教材對(duì)話，從而對(duì)教材產(chǎn)生超越字面意思的理解，然后通過教師與學(xué)生對(duì)話、學(xué)生與學(xué)生對(duì)話，進(jìn)行理解、交流，以此來提高學(xué)生閱讀理解能力。在中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，我積極探索恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，進(jìn)行提高語文閱讀教學(xué)效率的探索實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面來認(rèn)真實(shí)施：一、利用多媒體激活學(xué)生閱讀興趣“興趣是最好的老師”。第三篇：利用多媒體促進(jìn)中學(xué)語文閱讀教學(xué)利用多媒體促進(jìn)中學(xué)語文閱讀教學(xué)武義紅摘要：利用電教手段激活學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的快樂。――創(chuàng)設(shè)對(duì)比化情境通過創(chuàng)設(shè)對(duì)比化情境，讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)或個(gè)別學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察、分析、討論、交流，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的途徑。體育教學(xué)中，利用多種媒體把抽象的概念形象化、直觀化，把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，使教學(xué)由淺入深、由易到難，教學(xué)效果得到提高。化抽象為具體，以各種形式，從各個(gè)角度，從不同側(cè)面，多信息、多視角、全方位、動(dòng)態(tài)的表達(dá)，把難以理解的內(nèi)容或是不易觀察到的事物，用多媒體手段充分顯示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難關(guān)創(chuàng)造出良好的氛圍。因?yàn)樗蓮母旧霞ぐl(fā)教與學(xué)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三、充分運(yùn)用多種感官，有效激發(fā)情感電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力是有好處的。二、再現(xiàn)事物變化過程，有利知識(shí)傳授知識(shí)是指人們?cè)诟脑焓澜绲膶?shí)踐活動(dòng)中所獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。在語文教學(xué)中運(yùn)用電化教育手段，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，傳授知識(shí)，進(jìn)行語文基本功的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智力等方面有著極其重要的作用。第一篇：有效利用多媒體 促進(jìn)語文課堂教學(xué)有效利用多媒體 促進(jìn)語文課堂教學(xué)山西省祁縣東觀小學(xué) 翟建英 摘 要：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。一、再現(xiàn)課文內(nèi)容，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣往往是直接受外界影響而產(chǎn)生的，多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生來說，它是外界事物(客觀事物)通過學(xué)習(xí)過程在腦中形成的認(rèn)識(shí)，它包括感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。生動(dòng)可感的聲音，豐富生動(dòng)的畫面有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過程。參考文獻(xiàn)：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二篇：利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)引入到體育課堂教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更直觀。例如，排球教材中的正面雙手墊球，在以往的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)擊球動(dòng)作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)擊球動(dòng)作的重點(diǎn)和上、下肢協(xié)調(diào)用力，學(xué)生很難體會(huì)，教師的分析講解與學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解總是隔著一層，即使學(xué)生能夠?qū)⒔處煹闹v解一字不差地復(fù)述，也未必能真正體會(huì)到動(dòng)作的關(guān)鍵。二、多媒體的趣味性有助于學(xué)生注意力的集中多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，青少年在學(xué)習(xí)體育的過程中，由于其身心發(fā)育的原因，往往容易產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)移。如可以給出幾組背越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳的好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論甚至爭(zhēng)論，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、過桿等技術(shù)的要求及注意事項(xiàng)；然后分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出背越式跳高的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)造、深入閱讀、提高審美鑒賞能力。只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了強(qiáng)烈而濃厚的興趣，被書中豐富多彩、瑰麗多姿的世界所吸引，閱讀的欲望才會(huì)被激發(fā)出來，心靈深處才會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好和審美能力，并使表現(xiàn)言語內(nèi)容的言語形式產(chǎn)生直觀形象的感知效果，使枯燥的語文知識(shí)的學(xué)習(xí)趣味化。在導(dǎo)入新課時(shí)我以樂曲《橄欖樹》為引子，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題。我在教學(xué)實(shí)踐中深深感受到：要提高學(xué)生的閱讀能力，必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，加大學(xué)生的閱讀量，大量引進(jìn)課外讀物。作者簡(jiǎn)介：武義紅： 中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向?yàn)檎Z文教學(xué)。多媒體課件教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它所提供的外