蘇教版四年級語文下冊第六單元教材分析-免費閱讀

　　

【正文】 e、師生共同評議。評一評誰的收獲大，感受深習作回顧：a．讀一讀：上節課整理的好詞佳句。日積月累自由朗讀，讀準字音。教學課時 三課時 教學過程第一課時（我的發現 日積月累）復習詞語認讀詞語盤點中的詞語。麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。）。正確、流利、有感情地朗讀課文。（讀音：白鷺，鱖魚，箬笠，蓑衣，斜風細雨、桃花流水要讀得像畫。上節課，我們領略了兩位宋代詩人為我們展現的田園風光，使我們體會到古代勞動人民的勤勞與質樸，誰能想象畫面，再來背誦一下這兩首詩。品后指導誦讀，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。指名試著概述全詩大意白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。③耘田：在田里除草。今天，咱們來學習一首田園詩，題目叫《四時田園雜興》。說說你仿佛看到了什么畫面？ 指導學生看圖，發現了什么奇怪的事情嗎？家家戶戶門前沒有人，人都去哪兒了？所以翁卷是怎么寫的？ ：讀懂了什么？農民的勤勞。風景：江南農村風光。體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。用上“真正的荷蘭??六、積累抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。“這就是真正的荷蘭”，課文四次強調這一點，作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的，請選擇你最欣賞的一處，細細地讀，看看給你留下什么印象。三、教具準備：生字卡片。六、課外作業。“月夜睡夢圖”（13）句子：月明人靜的夜里，他們便唱起歌來，“織”“織”“織”“織呀”，“織”“織”“織”“織呀！”（14）指名學生來模仿紡織娘的歌唱聲？（15）指導朗讀這句話 三．總結升華，你體會到了什么？（親切，自然，真實，普通，和生活密切相關。（9）（抓住“聳著”、“大踏步”理解鄉下人家公雞的特點。指導朗讀。(4)快速默讀其它幾個自然段，自主選擇你認為描寫得最獨特，最迷人的段落，好好地朗讀。二、研讀課文。（板書課文題目）二、自由讀文，整體感知，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。體會作者生動形象的語言。感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童生活。用詞活潑。不僅表現了詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞。22﹡《牧場之國》展現了異國的田園風光。注重學生的實踐活動，如觀看海底世界的錄像，搜集海底世界物產的圖片，舉辦海底世界物產圖片展。接著小組合作說說。用自己的筆把主自己的感想或者想法寫下來。無論是令人向往的北京，還是遙遠的臺灣島；無論是美麗的西雙版納，還是瓜果飄香的葡萄溝，都是生我們養我們的祖國啊！讓學生通過這組課文的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發學生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。難點：引導學生在把握課文主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。過程與方法綜合性學習要以學生自己的活動為主，成長足跡板塊可以以制作班級活動紀念冊為中心。四、拓展延伸。）看到這么美的麥田，你想說什么呢？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（整個田野就好象是一篇完整的，優美的豐收樂章。B、田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個跳動的音符。）5．指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。2．學生自由朗讀課文。 教學目標：1．認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。這首詞寫了哪些景物？ 2．自學、對照注解或字典理解字詞的意思。有感情地朗讀。互相交流資料。培養學生搜集、篩選、整理、運用資料的綜合學習能力。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。教師小結：這句在課文中反復出現的話是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內容緊密地聯系在一起；這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。國家之間，東西方文化之間有著差異，同時也具有不同的魅力。學生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學生的學習情況，并適時適當地進行個別的學習指導。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。、流利、有感情地朗讀課文。” 交流：鄉下生活留給你什么感受？ 有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。四、練習書寫，鞏固生字詞。作家陳醉云用非常細膩、優美的筆觸為我們具體的描述了鄉下人家的生活，我們一起來學習第21課，一起走進鄉村生活，一起感受鄉下生活的美。4．帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。但班中學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。教 法：讀悟結合 啟發式 情境式 創設情境 調動情感經驗自由表達學 法：自主 合作 探究 課時安排：沙漠中的綠洲云雀的心愿古詩兩首 2練習6 3單元測試6 4課時 課時 課時 課時 課時第二篇：四年級下冊語文第六單元教材分析人教版四年級下冊語文第六單元教材分析人教版四年級下冊語文第六單元教材分析人教版四年級下冊語文第六單元教材分析及教學設計本組教材以“鄉村生活”為主題，體裁多樣，有古詩詞，也有中國、外國作家寫的散文，展現了一幅幅田園生活的畫面，讓學生了解鄉村生活，感受田園生活的詩情和樂趣。，練習上下文和生活實際理解重點詞語的意思，能用有關詞語造句。教學中要把詩句中寫景和敘事的畫面有機地結合起來，巧妙地過渡引導，使整首詩的意境渾為一體。作者以參觀訪問的形式，向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環境，辛勤種植并盡心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導學生觀察，激發學生的情感，加深對課文內容的理解，配合進行寫話練習。古詩教學要著眼于培養學生感知語言的能力，強調以讀為本，通過組織生動活潑、科學有效的朗讀訓練，引導學生感知語言，感悟形象，體驗情感，體會用意。、默讀、背誦、復述，把握理解課文內容，使學生受到保護環境、改造環境、美化環境的教育，激發學生熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。本組課文學習的，一要重視積累優美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面；二要引導學生體會關鍵詞句表情達意的作用。因此，在課堂上積極提倡和推行各種形式的合作型閱讀的教學理念，相信能在發揚個性，分享思想和經驗的基礎上，面向全體，關注更多學生知識的接受力和情感的感悟力，培養學習的主動性和責任感，最終促進學生良好學習方式的養成。5．圍繞“走進田園，熱愛鄉村”開展一次綜合性學習活動。二、初讀課文，整體感知。五、布置作業：有感情地朗讀全文。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。課時安排：1課時 教學流程 設計意圖一、聯系前文，激趣導入。引導學生交流自己的讀書感受，相機指導朗讀精彩語段。指導朗讀預設二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。四、圖文結合，欣賞牧場之美跟隨畫面去領略那迷人的牧場風光吧！遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場；絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起；牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。通過對于題目的想象不僅可以激發學生學習課文的興趣，還為在后面學習中，學生一邊讀，一邊想象畫面的學習做好鋪墊。 教學目標1．認識7個生字，會寫8個生字2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。二、學習《鄉村四月》，（一）、反復誦讀，弄懂詩意，學生整體感知誦讀的節奏和詩的畫面。（三）、背誦，積累語言三、自學《四時田園雜興》《鄉村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。讀生字：塞箬蓑斜風：微風歸：回家、回去 3．理解全首詞的意思。2．有感情地朗讀課文，感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。3．出示詞語，生讀湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應此起彼落 茅茅針 麥稈似的 結出 黑白相間 樂譜 剝開 和著 多音字：和、應、結、剝形近字的比較：“俯”和“腑”三、品讀課文，初步感悟1．自由讀文，讀準字音，讀通句子。四、細讀課文，品味語言：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。” 哪些顏色映入你的眼簾？把描寫顏色的詞語圈劃出來： 鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色這些顏色是一起出現的嗎？（圈劃：前幾天、轉眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）D、小伙伴游戲樂：“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭??這簡直是一個天然的運動場。1．鄉村的生活是如此的歡快、柔美，讓人不由自主地陶醉其中，但是這僅僅是因為鄉村景色怡人嗎?同學們可以想想你們身邊的老人、孩子、父母以及鄰居，他們之間與“歡快、柔美”有關系嗎?老人們健康長壽；孩子們聰明可愛；夫妻們恩愛美滿；鄰居們和睦相處。“為了制作好班級紀念冊可