蘇教版四年級語文下冊第六單元教材分析(專業版)

　　

【正文】 學生習作：a．教師啟發思路。我的發現今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。（這是一個排比句。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。放聲自由讀詩，想象其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。⑦供：參加。寫景與第二句寫人有沒有關系？更加襯托農民的勤勞，更加寫出詩人喜愛農村生活農村風光的感情。績麻的讀音，箬笠。（2）真正的荷蘭，碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。并摘抄下來。（11）理解“天高地闊”，邊讀邊想象畫面。鮮花春筍圖(1)句子：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，他們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。想一想，鄉村生活給了你怎樣的感受？ ？，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉村風景，并聯系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。體會詩歌的內容與詩人的思想感情。流露出詩人對熱愛勞動的農村兒童的贊揚。編排了四篇課文：21《鄉下人家》描寫富有詩意的鄉村生活。了解課文內容，理解祖國各族人民對祖國的熱愛以及祖國美麗的景色，培養學生熱愛祖國的思想感情。（其中精讀課文67課時，略讀課文23課時，口語交際1課時，習作3課時，回顧同時在寫演講稿，給母校老師寫信、寫臨別贈言等方面得到借鑒和啟發。C、田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個跳動的音符。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美；鄉村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）3．師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲）4．學習寫法：師：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。一方面是對于比喻句的學習，另外一方面也引導學生一步步去體會中西方語言和文化的差別。這就是真正的荷蘭。同桌互助，認讀生詞。，并試著背誦自己喜歡的詩句。二、品讀課文，想象畫面通過學習，我們知道鄉村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。3．搜集有關農村生活的資料。、分析詞句，品味語言美，聯系生活實際，感受農村的迷人。使這一個“單元主題閱讀學習”形成了更大的版塊，最大程度地整合了語文學習的效果。第一篇：蘇教版四年級語文下冊第六單元教材分析蘇教版四年級下冊語文第六單元教材分析教材簡析：第六單元是環保篇，是關于保護環境、改造環境、美化環境的教育。即學生不但扎扎實實地學到了“知識和能力”，而且親歷了學習的過程，運用了多種學習方法，同時還受到了深刻的思想教育和情感體驗，較好地把語文學習的三維目標整合到語言文字學習的這個載體中。，走近鄉下人家，感受田園詩情，：引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一夫婦幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美好。課時安排：2課時 教學過程： 第一課時一、談話導入。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。七、布置綜合實踐活動 教學目標： 知識與技能：，理解課文中的生字和新詞。帶著問題默讀課文。想象如果你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？用有感情的朗讀來表現出牧場上的寧靜之美吧！預設三：這就是真正的荷蘭。主要引導學生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導學生關注其他同學的學習情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學習方法。講講詩意。4．全班交流：斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家？他心里想著什么？ 5．指導朗讀，想象畫面五、總結升華全詞表達了作者怎樣的思想感情？六、拓展延伸《漁歌子》。你還發現什么也前后呼應著？（小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。”哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。二、教學目標 知識與技能引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。拓展12課時。學習建議：《劉胡蘭》：讀準字音（注意鮮血（xu232。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫?！稘O歌子》的作者是唐代的張志和。感受鄉村孩子歡樂的童年生活。6作者是怎樣用普通的事物來展現美好的鄉村生活的？三、教師小結，再現全文鄉村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉村生活的畫面，再讀一讀全文吧！四、布置作業抄寫本課生字。(2)最后，再讓學生美讀，讀出自己的感悟，讓這幅鄉村美景浸潤學生心田的每一個角落。（12）發揮想象，仿照文中的句式說說。二、教學重難點：引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛。（3）真正的荷蘭，在綠色的草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛山羊安閑自 在。說說發現：時間上，都是三四月。四、背誦，積累語言五、作業：抄寫古詩。⑧耕織：耕田織布。指名讀這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅），比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。讀一讀，注意加點的部分。(將自己知道的有關農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描繪下來)b．教師個別指導。d．用本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。說。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美），結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。五、有感情地朗讀全詩，指導背誦。⑤未解：不懂。：農民們是在怎么的環境中勤勞工作的？ 品讀雨如煙：你覺得雨如什么？對比中感受江南美景。學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。全班交流：（體會中指導朗讀，讀出牧場的自然和諧、優美迷人）（1）真正的荷蘭，牧場上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，他們在吃草，悠閑自得。、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，他們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景圖。）交流學習所得。，教師指導朗讀重點句子。體會作者對鄉村生活的熱愛。詩歌表現了農村兒童的天真情趣。熱愛鄉村”這一專題。培養默讀能力，有感情地朗讀課文，讀好書中人物的語言，如《劉胡蘭》中敵人和劉胡蘭的語言，《回自己的祖國去》中華羅庚的話。五、課時安排總共1315課時。每板塊的主題是活動建議，閱讀材料，供學生在開展活動時閱讀，可以激起其小學生活的回憶，激發對學校和老師同學的感情。）這段不但寫出了田野里花果美，同時，也讓我們感受到了田園里豐收樂。（首尾兩次寫到“麥哨”。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。相互學習，相互欣賞。板書來自于學生的發言，這不僅可以激發學生的學習上的自信心，還可以通過板書的內容引導學生要善于運用準確的詞語簡要概括文章的主要內容。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。自由讀文，讀準字音，讀通句子。是怎樣描寫的，說說你的感受。出示生字詞，指名讀。2．課文插圖的掛圖及投影片。教學目標：，引導學生正確流利朗讀課文，積累優美詞句。練習六中“處處留心”安排了對噪音的了解，這一題可以說是與本單元的環保主題遙相呼應，“讀讀背背”中安排了兩個內容，一是成語的積累，二是古詩的積累。本單元有三篇閱讀課文《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》、《古詩兩首》、一篇習作和一個練習組成。另外安排習作6要求選擇一個感興趣的問題和別人討論，也可以留心報刊雜志上有關這個問題的信息，結合自己的認識寫篇文章，從而落實“自主習作，樂于表達”的理念，透出濃濃的人文情懷。教學難點：一是體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活美，特別是從未接觸過農村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。你去過鄉下嗎？說說你對鄉下的了解。三、組內品讀，交流感受。，感受異國的田園風光。（1）你知課文中所指的牧場之國是哪個國家嗎？從哪兒知道的？（2）說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。文中那些地方提到這句話？一共提了幾次？畫出句子。引導學生體會“重點詞句表情達意的作用”。（二）、品評朗讀，感悟詩情，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。七、有感情地朗讀《詞兩首》。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）重點品味“擎”。引導學生學習抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理