思想政治理論課實踐教學方案-免費閱讀

　　

【正文】 上課以小班為主，一般不超過80人。三、實施方案操作要點調整教學時數（1）將思想政治理論課教學課時調整為學時68，其中，《思想道德修養與法律基礎》課為32學時，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》為36課時。紅色教育是讓我們記住歷史，努力過好當前的幸福生活。鄧小平、劉伯承題寫的革命烈士博物館、烈士紀念塔，以及國家級和省級重點保護的革命紀念地30多處，都是愛國主義和革命傳統教育地。由于金寨多山少地，又是水源保護地，當地農民的致富發展有很大的局限性，開展新能源項目扶貧工作既帶動了當地經濟發展，又幫助農民脫貧致富，并且可以和金寨的革命歷史、生態環境一起發展特色旅游，一舉多得。同時，金寨四季分明，氣候溫和，空氣清新，%，也是“中國長壽之鄉”。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林”。胡錦濤說過“偉大的事業孕育偉大的精神。年輕就是資本，我想趁著自己年輕多干一些綻放人生價值的事情。“同一個世界同一個夢想”的08年奧運，和剛剛已經結束的12年倫敦奧運都牽動著每一個中國人的心，不知道看到今年的中國女排你會不會想到80年代中國女排那史無前例的“五連冠”的輝煌霸業——1981年首奪世界杯，1982年秘魯世錦賽再度登頂，1984年折桂洛杉磯，1985年再奪世界杯，1986年榮膺五連冠。我們是祖國的希望，我們應該有一個報效國家、服務人民的堅定信念，并為自己的信念付出他治水十年沒有見過妻子，沒照顧兒子，治水中曾經三次路過家門，卻沒有時間回家看看，終于帶領民眾去得了成功疏導洪水的偉大勝利。數千年來，正是這種精神推動著億萬中華兒女自強不息、不斷進步，正是這種精神支撐著古老中華民族歷盡滄桑而彌新，戰勝困苦而玉成。而青少年是祖國的未來，民族的希望。“對學生撰寫實踐調查報告或論文，教師不僅要進行指導，更要記入成績，參觀學習、社會調查、座談研討等活動結束后，要組織學生總結交流，并通過所學的理論知識和實踐經驗談談自己的心得體會。而思政課實踐教學的性質決定了必須有一定經費作為其推行的保障。這些活動不僅能滿足學生個性化發展的要求，而且還能調動學生學習理論的興趣，充分發揮思想政治教育的作用。思政課實踐教學既要注重課內實踐，也要加強課外實踐。這就要求我們要從學生出發，了解他們需要什么，把學生迫切需要的知識和思政課實踐教學融合起來，把抽象的理論和學生的實際結合起來，使理論服務于實踐。通過實踐教學, 使學生切身體會、深刻理解和牢固掌握教材當中所闡述的基本理論、基本觀點和基本知識，深刻領悟黨在現階段的一系列路線、方針、政策，牢固確立共產主義理想信念，增強走中國特色社會主義道路的堅定性和自覺性。這些都在很大程度上影響了實踐教學的效果。常常是學生骨干隊伍的實踐教學活動開展得轟轟烈烈，實踐報告也是寫得有聲有色，但大多數學生個體的實踐教學活動卻沒有開展起來，限制了學生的全面發展和全體學生的發展，完全成了“精英實踐”，這就偏離了大學生社會實踐活動的本意。思政課實踐教學既有課外實踐，也有課內實踐。長期以來，少數高校領導嚴重忽視思想政治理論課及其實踐教學。理論來源于實踐，又不能脫離實踐，客觀實踐是豐富多彩的，也是不斷發展變化的，理論只有緊密地聯系實踐，不斷在實踐中檢驗和發展自己，才能保持其生命力，才能更好地來指導實踐。對于思政課教師的考核由學生網評+教師互評+領導打分三部分組成，作為學期獎懲依據。暑假1.“三農”問題研究實踐活動。⑶ 邀請道德模范或勞動模范等先進人物開設講座及座談會（8課時）。除此之外，思政理論課的實踐教學還包括各任課教師自行組織的實踐活動和學生的自主實踐活動。第一篇：思想政治理論課實踐教學方案馬鞍山師專思想政治理論課實踐教學方案（征求意見稿）（2011—2012學年度）一、指導思想根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）精神，按照《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）的要求，馬鞍山師專思政理論課教學團隊圍繞著把思政理論課建設成大學生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的優秀課程這一宗旨，針對我校學生的具體實際，結合學校周邊的教學資源，以及教材的內容和要求，在所有的思想政治理論課課程中加強實踐教學環節，積極探索實踐育人的長效機制。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程每學期課時總計：72（理論課時：36課時/實踐課時：36課時）。（第一學期）；5月（第二學期）⑴ 結合“一二九”、“五四”運動等紀念活動，組織校園紅歌會（8課時）。第二篇：思想政治理論課實踐教學初探[定稿]思想政治理論課實踐教學改革初探汪小莉（鄂州職業大學 人事處，湖北 鄂州436000）摘要：文章分析了當前高校思想政治理論課實踐教學中存在的主要問題：一是對思政課實踐教學的認識不足，存在誤區；二是思政課實踐教學的內容和形式創新不夠，有待完善；三是思政課實踐教學的對象普及面不廣，亟待加強；四是思政課實踐教學的體系機制不夠科學，尚待健全。高校思政課的教學，同樣也必須遵循“理論聯系實際”的思想方法和“從實踐中來，再到實踐中去”的工作方法。一些高職高專院校更是追求短期效應，認為其培養目標是培養符合社會需要的 “應用型高等專門人才”，所以重視專業課是應該的，而思政課側重于培養學生的思想道德素質，其效果在短期內很難顯現，因而無足輕重。而談到實踐教學，人們往往注重課外實踐而忽略了課內實踐。學校應不斷豐富活動的形式和內容，給學生更多的選擇余地，最大限度地激發其積極性。二、高校思政課實踐教學改進途徑要解決當前高校思想政治教育實踐教學中存在的一系列問題與矛盾, 進一步提高實踐教學的針對性和實效性, 需要我們對已有的教學方式方法進行深刻反思, 積極轉變思想觀念, 開拓工作思路, 創新教育方法。（二）拓展實踐內容，創新教學形式21世紀是信息時代，任何理論在今天要煥發生命力就必須不斷與時俱進，思政課教學也一樣，必須結合時代特色而不斷創新。在21世紀30年代，陶行知先生就提出了“工學團”思想并賦諸實踐，將工廠、學校、社會打成一片。（1）課內實踐是思政課實踐教學的“第一課堂”，即在課堂講授的基礎上，為了深化和鞏固學生的認知而形成的一種實踐教學模式。校外實踐教學主要是在學校外開展的思政課非傳統理論教學形式的教學活動。諸如聯系實踐基地，師生親臨實踐場所的食宿與路費，組織調研及調查報告的出版，都需要支出相關費用。”[5]（四）構建實踐教學長效機制思政課實踐教學只有做到持續化、制度化、規范化，形成長效機制，才能真正取得思政課教學效果，達到思政課的教育目的。將這些民族精神深深地根植于他們的心中，讓民族之魂一代代弘揚和傳承下去，生生不息但是，對于我來說，不，應該是對于大多數現代青年而言，接觸它都應該是在書本上，以死記硬背來留住它，沒有和它零距離接觸過，所以對它沒有那么刻骨銘心，甚至漸漸淡忘。大禹治水的事跡，已經成為中華民族精神的典型象征，激勵著一代又一代的中華兒女公而忘私、百折不撓，勤勞勇敢、自強不息。是他們誓死保衛著我們的民