高中信息技術說課稿及擴展資料-免費閱讀

　　

【正文】 于是，在掌握如何保存網頁的基礎上，提出除了使用“文件”菜單的方法保存網頁外，還有沒有其他方法可以使用，個別學生會利用超鏈接的方法將網頁（對象）另存，甚至是使用第三方軟件如Flashget下載網頁，從而提出質問：Flashget是什么？由基礎較好的學生的解題方法引出下一知識點：文件的下載。在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。三、教學重點、難點、關鍵本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點重點：以培養學生的信息素養，提高學生從大量未知的信息中尋找并攝取自己所需要的信息的能力作為重點，因為在茫茫的網絡海洋中，通過自己的能力找到自己所需的信息對每個網絡游民來說是最基本也是最關鍵的能力；而通過學生尋找并保存自己所需要的信息突出重點難點：以培養學生自主學習和協作學習，提高學生高速有效的攝取信息的技能作為難點，高中階段是學生自主學習的關鍵時段，也是學生協作學習的一個新起點，因此學生在自主學習方面還很有欠缺；而教學過程中通過猜想、實踐來突破這個難點關鍵：文件保存的位置及名稱，因為在學生學習的過程中，如果抓住了這個關鍵點，那么對于這一知識點將迎刃而解。謝謝！高中信息技術說課稿12尊敬的各位同仁領導：下午好！今天我將要為大家講的課題是在Internet上獲取信息（第二課時）首先，我對本節教材進行一些分析一、教材結構與內容簡析本節內容在全書及章節的地位：《在Internet上獲取信息》是高中信息技術教材（必修）第四章第四節內容。信息技術是指獲取、存儲、處理、傳送和應用信息的技術。②提高學生理論聯系實際的分析和解決問題的能力。課堂思考：計算機都是四個盤嗎？c盤一定是系統盤嗎？課后練習》/p使用資源管理器對自己的個人計算機的文件進行分類管理。要徹底刪除文件，可以按住shift鍵，再右鍵選擇刪除。四、教學過程個人數字化信息資源提問：個人數字化信息資源有哪些？舉例：ebook、mpmpcd、mtv、vcd、dvd等。個人數字化信息資源管理是教科版教材中第七章文本信息資源管理中非常重要的一節，學習了個人數字化信息資源管理可以方便的實現個人資源管理。整和其他學科的資源。](三)實踐運用。學生練習：給“版面的美化藝術”加上不同的邊框和底紋。這樣既可以增強了學生的榮譽感，又培養了學生的口頭語言表達能力。學生自主探究。以下是學生活動圖：仔細觀察思考討論探索質疑總結心得自主創造評價定位學生在完成每一個任務的過程中，總是先觀察再思考討論完成任務的辦法，對討論結果進行探究驗證，找到答案之后，總結心得，自主創造，最后通過自評、互評、師評來自我定位。讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。學生狀況分析從學生角度看：高一學生已能夠簡單運用所學的知識對文字進行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺不再新鮮，一份成功的電子板報，不但要文章精彩，還應該有豐富多彩的色彩。采用這樣的突破方法既體現學生的主體地位，也培養了學生的學習能力。①．在“復習提問”這個環節中，我期望通過如下兩個問題來達到復習鞏固、啟發思考、激發學生的學習興趣和求知欲、為自然引入新課作鋪墊的教學效果。所以，這節課的教學重點就是按鈕交互的建立及反饋分支流向的設置和引導學生構思和設計交互結構。本節課由于突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生的學習積極性，學生勤于動手、敢于創新，課堂氣氛活躍。(5)第一段左右各縮進3個字符，行間距為固定22磅，段前段后各為1行。(四)小組合作探究，掌握學習字體格式和段落格式的設置。教學模式：在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。(2)設置首行縮進、行間距、段落間距等段落格式。(二)教學目標(1)理解字體和段落格式的作用。通過做習題加深理解并鞏固本節課所學的知識。(三)、課堂練習(24分鐘)鞏固課堂知識是教學不可缺少的過程，為了幫助學生掌握知識，提高操作技能，我安排了如下的課堂練習：學生獨立完成一條T568B規格雙絞線的制作，并使用測線器測試通過。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。剝線刀刃口間隙過大，就不能割斷雙絞線的外皮。“網絡”概念：計算機 雙絞線 交換機 雙絞線 計算機設置疑問，出示教學目標。學生：壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線(約1M)、測線器。(3)德育目標：培養學生堅強的自信心，勇于探索、敢于創新。網頁，僅HTML和文本文件)，根據需要選擇不同的類型(2)保存圖形：最好能重命名(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關鍵詞，同時也有機地形成了學生對現有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。高中信息技術課程強調結合高中學生的生活和學習實際設計問題，讓學生在活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思想和方法。（12）在此過程中，學生要學會理清和表達自己的見解，學會聆聽、理解他人的想法，他們要不斷對自己和別人的看法進行反思和評判。（5）自我完善。②對于學生在站點規劃過程中遇到的困難，教師根據小組成員實際組成情況推薦站點規劃模式讓每個學生都能參與其中。⑤主動思考教師提出的類比關系，得出正確結論，加深對站點概念的理解。①學生上傳（修改完善）任務成果。（3）創設環境。六、過程分析。教學重、難點。“站點的規劃與建立”是華中師范大學出版社出版的全日制普通高級中學教科書《信息技術》第四冊第二章“網頁制作”的第一節。另外在提問的時候以組為單位進行，有學生負責記錄，以提問次數多少進行加分，這樣的規則也鼓勵各組成員勇于提問。設計意圖：肯定與鼓勵學生成績，提出希望。匯報完畢后，匯報人之外的小組成員對教師以及其他小組提出的問題進行答辯。計算機操作能力，并且，剛剛學習過“文本信息的加工與表達”，會使用工具軟件Word加工處理文本信息等，這也為本節課的教學奠定了基礎。提高學生的語言表達能力、匯報能力和答辯能力。高中《技術課程標準》中信息技術部分的基本理念第四條“培養解決問題的能力，倡導運用信息技術進行創新實踐”和第五條“注重交流與合作，共同建構健康的信息文化”。緊接著我會給出第二個例題：19251，讓同學們分析IP地址是否正確，由此強調IP地址每個字段的數值不能超過2的8次冪，也就是255。成功導入新課后進入到新知識探究環節。情感態度與價值觀目標：學生體驗通過計算識別IP地址類型的學習樂趣，在進行自主學習的過程中勇于克服困難，同時提高對網絡技術應用的學習興趣。高中信息技術說課稿3一、教材分析首先，談談我對教材的理解。)二、新課教學。四、說教學過程：一、創設情境，揭示課題。教師創造性地使用教材，在呈現“跳動小球”的有關信息時，補充了不同跳動路線的小球動畫和不成功的跳動小球的動畫等情況。能選擇一定的工具進行動畫設計是Flah動畫設計制作的必要性。填寫課堂評價表，由學生先自評，再由組長對小組內成員做出評價，教師可以在課后根據學生作品的完成情況再給予評價。基本任務：選擇合適的圖表類型對表格數據進行圖形化。對于圖表的修飾教師只是給以提示，并不做操作演示。展示交流學習法：組內選出較為優秀作品全班展示，學生通過比較可以吸取他人長處，培養多元化思維。4．展示部分學生作品，開展自我評價和集體評價。本節課技術而言，通過圖表向導制作圖表，對學生來說不難，根據需要選擇恰當的圖表，合理表達信息才是學生要學會的重難點。信息技術知識更新快、內容多，培養學生地自主學習、自主探究能力尤為重要。【情感態度與價值觀】通過身邊數據的分析，讓學生感受到科學合理利用信息技術可以更好的促進社會發展。六、說教學過程環節一、激發興趣，導入新課（2分鐘）本課內容是表格數據的圖形化，為了給學生以新穎、有沖擊力的直觀感受，于是就在新華網上圖表新聞中選取了與學生有關的幾幅圖表，展示圖表新聞的新鮮創意，讓學生感受圖表的易讀性、生動性，激發學生濃厚的學習興趣，同時導入新課內容。圖表修飾是本章第一節“文本信息加工”知識的遷移。提高任務：填寫上網利弊的分析報告，并闡述依據，對圖表進行適當的修飾。環節五、課堂總結，理論升華（1分鐘）總結本節課知識要點：各圖表類型的特點及建立圖表的一般步驟，通過圖表的分析發現事物的性質及變化規率，并延伸到日常學習生活中提醒學生注意多元化處理信息。進一步認識和進行簡單的Flash動畫制作，并完成相應的動畫作品。積極倡導探究性學習、自主學習和合作學習的學習方式，貫徹“自學討論式”教學法，讓學生通過小組的討論，明確本課的創作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導線進行小球跳動制作，合作完成“跳動的小球”Flash動畫。教師首先出示教材的動畫效果圖，根據學生的回答提問：你們看到了什么?小球可以根據我們自己的意識來跳動嗎?適時地把學生的無意注意引向有意注意，可以激發學生的探索欲望。，讓學生運用以前所學知識和本課的新功能組合鍵“ctrl G”的學習來制作圖層1小球動畫。本課選自高中信息技術選修課本《網絡技術應用》第二章第二課，共有三個知識點：分別是IP地址的格式、分類以及管理。四、重難點分析根據本節課的教學目標以及知識的難易程度，我將本節課的教學重點確定為能夠理解IP地址的概念，了解其格式組成以及分類形式；將本節課的教學難點確定為學生能根據IP地址的分類正確判斷所屬類型。首先我會提出一個問題：“什么是IP地址”？讓學生通過自主學習來回答問題，根據學生的回答，進行點評總結IP地址的定義。之后，我會對如何判斷IP地址類型進行總結。二、說教材教學內容本課是針對廣東教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》（必修）本，第三章第二節的內容進行教學的案例。鼓勵和發展學生的協調能力，會發掘別人作品的優點，客觀的評價問題的能力等。由于在“文本信息的加工與表達”那部分的教學中也是采用小組合作的形式進行的學習，所以在“表格信息的加工與表達”這部分的小組合作同學們已經比較習慣了。非匯報的小組，對匯報的組的作品進行評價，主要是寫出優點和不足（見答辯規則中設計的幾個方面：課題的選擇、數據的采集、數據的錄入和修飾、數據的處理、圖表的生成和修飾、結論的客觀性、匯報的清晰性和回答提問者問題的情況），在匯報的組匯報完后以小組為單位提問。六、說評價方式：評價方式：小組自我評價、組間互評和教師評價相結合。需要注意的問題就是，提問之前沒有留給各小組充分討論的時間，另外，由于時間的關系，還有很多同學想提問而沒有被問到，我們應該讓這些同學把問題記下來，課下再反饋給匯報的小組。本套教材共四冊，分別通過“通過因特網獲取信息”、“收發郵件”、“網絡應用”、“網頁制作”這四個章節，逐步深入地安排有關于“網絡”的學習內容，從而形成一條“網絡”線。（1）教學重點：站點的規劃、建立與保存。首先將學生們“網站即網頁”的錯誤理解引導入正確的站點概念，再以“制作高中物理站”為切入點，將信息技術與高中物理學科整合，創設情景與任務驅動融合。（4）設置任務。②學生相互交流、評價；教師評價。部分同學通過對站點概念的理解，摒棄“網站就是網頁”的錯誤觀念。③初步了解FrontPage 20xx，理解站點的規劃，掌握網頁設置與網頁版式設計操作后，開始執行任務。（6）提供FTP共享平臺。通過這種合作和溝通，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑。通過對本節課的學習，許多學生意識到這是對其掌握的物理知識查漏補缺的一個過程。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內容為從、ftp站點下載軟件，教材中關于下載問題講的比較零散，我是將此內容作為一個專題來講的，命名為從互聯網上下載信息)知識目標：要求學生理解下載的作用和意義。(4)下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義方法一：左鍵單擊 方法二：右鍵目標另存為 方法三：下載工具，網際快車*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學生自行探索。做一個勤奮好學，競爭意識強，腳踏實地的國家棟梁之才。三、說學法古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。提問：是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢?提問的同時，向學生展示一段原始的雙絞線(既沒有經過任何加工的雙絞線)、一塊網卡和一臺交換機，引導學生注意這三樣東西的接口，讓學生認識到原始的雙絞線根本不能把網卡和交換機連接起來，從而引入本課的教學內容——雙絞線的制作。所以我在剝線操作演示中，會將正確的剝線方法和常見的錯誤剝線方法進行對比演示，并在對比過程中強調正確性。這步操作也是本節課的一個重點。我把大量的時間留給學生進行分組操作練習，讓他們消化操作，掌握本節課的內容。總之，在本課教學中，我遵循“學生為主體，教師為主導”的教學理念，注意對學生能力的培養，在寬松、和諧的氣氛中獲取知識，培養學生動手操作能力和自學能力。(2)掌握設置字體格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法。段落縮進的類型較多，利用標尺進行段落縮進的操作有一定難度，但掌握后對操作起來比較方便。所以我主要采用以下的教學模式：設計任務——啟發探索——輔導歸納——學習評價——課堂訓練(二)學法指導自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點，而且習得的直接經驗比獲得的間接經驗印象更為深刻，所以，指導學生通過自主學習、互助協作，總結經驗，完成實踐任務，以達到概念內化的效果。，合作完成以下各個任務。在學生完成任務時，教師在各小組間巡視，發現問題可以及時輔導，答疑，發現典型問題。從完成任務情況看，知識目標完全。由于一下從前面的順序結構過渡到這節課的交互結構，絕大部分學生會不知如何下手、從哪幾個方面去