高中信息技術說課稿-免費閱讀

　　

【正文】 能力目標①培養學生辯證邏輯思維能力。設計意圖：讓學生理解技術的價值，視頻的加工不是為了加工而加工，而是讓加工為表達主題服務。主要涉及視頻導入、將素材添加到時間線、剪裁（拆分）、特效制作、制作片頭、導出電影。三、說教學思想及策略：本課我的教學設計主要體現“創造條件引導學生學習和幫助學生學習”。本節課是第五章第二節第三小節中的內容，根據學生和教材實際，將《視頻信息的簡單加工》作為一個課時教學。(3)在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和的破壞。（2）提高下載效率批量下載：需要下載大量文件時使用批量下載可以很方便的進行操作，通常我們可以借助一些下載工具來實現，如常用的迅雷、快車、旋風等。例：計算機01共享文件期中考試成績。四、教學過程文件常見文件類型及其屬性(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。根據需要選擇適當的途徑下載文件。b、使用第三方軟件進行卸載，通常為安全軟件，如360安全衛士、金山安全衛士、瑞星、卡巴斯基、小紅傘等等。a、新建文件或者文件夾，重命名，移動、復制、刪除提問：右擊某一文件夾，點擊刪除選項，該文件本徹底刪除了嗎？講解：點擊右鍵選擇刪除還可以在回收站中找到，可以進行刪除或者還原。教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。謝謝大家！高中信息技術說課稿9各位評委老師好，今天我說課的題目是個人數字化信息資源管理。知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；掌握信息技術思想方法的小結，可使學生更深刻地理解信息技術在實際生活中的地位和應用，并且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。通過學生的討論歸納，得出對整個文檔（件）進行操作時，一般采用“文件”菜單中的選項，如打印該頁時，一般也是選擇“文件”菜單中的“打印”項，而對于其中的一個或一部分對象進行操作時，一般只需要選擇對象后，在對象上右擊，選擇相應的項就可以了。首先，教師應創造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識，在學會并掌握課本知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發展思維能力，培養自學能力和動手能力的目的。加強學生的環保意識及班級的榮譽感與凝聚力。課后總結：對知識內容進行總結，對學生的表現進行評價，總結學生學習知識的情況，學生學習行為表現情況（以鼓勵表揚為主），并對學生下一步學習提出更高要求。（2）將自學過程中出現的問題記錄下來，并與小組其他成員交流解決，不能解決的問題由組長將問題提交教師〔學生活動〕根據布置的任務進行小組內的自主學習〔教師活動〕巡視了解學生自學的情況，接受組長提交的疑難問題并輔導個別學生。本節課的教學重點是單元格選定的方法。為了實現教學目標，優化教學過程，提高課堂效率，要充分讓學生去思考一些生活和學習中的一些事例，讓學生在對事例的分析中去學習，引發思考，總結歸納，最終達到好的效果，同時，把素質教育落到實處。(3)配置高可靠性的應用系統可以在網絡上做一些備份，保證當某個設備出故障時，網絡的應用仍能可靠的運行。教學內容分析：教學重點：通過計算機網絡基知識和發展速度的學習，啟發學生探索計算機網絡的基本功能進而學習計算機網絡與信息化的聯系。本節課由于突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生的學習積極性，學生勤于動手、敢于創新，課堂氣氛活躍。在學生完成任務時，教師在各小組間巡視，發現問題可以及時輔導，答疑，發現典型問題。，合作完成以下各個任務。所以我主要采用以下的教學模式：設計任務——啟發探索——輔導歸納——學習評價——課堂訓練(二)學法指導自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點，而且習得的直接經驗比獲得的間接經驗印象更為深刻，所以，指導學生通過自主學習、互助協作，總結經驗，完成實踐任務，以達到概念內化的效果。段落縮進的類型較多，利用標尺進行段落縮進的操作有一定難度，但掌握后對操作起來比較方便。(2)掌握設置字體格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法。師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。師：同學們舉的例子非常好。五、教學難點：信息的含義。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活聯系的習慣和自主學習的習慣。填寫課堂評價表，由學生先自評，再由組長對小組內成員做出評價，教師可以在課后根據學生作品的完成情況再給予評價。基本任務：選擇合適的圖表類型對表格數據進行圖形化。對于圖表的修飾教師只是給以提示，并不做操作演示。展示交流學習法：組內選出較為優秀作品全班展示，學生通過比較可以吸取他人長處，培養多元化思維。4．展示部分學生作品，開展自我評價和集體評價。本節課技術而言，通過圖表向導制作圖表，對學生來說不難，根據需要選擇恰當的圖表，合理表達信息才是學生要學會的重難點。課后作業：總結自己的繪圖方法，針對模型再次繪制三視圖。探究歸納：歸納為口訣：主視、俯視長對正主視、左視高平齊左視、俯視寬相等六向“方位關系”主視圖反映物體的左右、上下方位，不反映前后方位；俯視圖反映物體的左右、前后方位，不反映上下方位；左視圖反映物體的上下、前后方位，不反映左右方位。首先舉例說明如何進行形體的結構分析。【教法設計】結合實物演示及PPT課件，敘述從簡。設問：哪些形體按照圖中投射方向所形成的視圖是矩形？結論：一個視圖只能反映物體的一個方位的形狀，不能完整反映物體的結構形狀。最后他制作了該物體的一個模型并結合正等軸側圖，還輔之以口頭語言總算把該物體表述清楚。綜合以上教材分析和學情分析，我確定本課的教學重點是三視圖的成圖原理和規律，教學難點是三視圖的繪制與識讀。（一）、用ACDSee瀏覽圖形圖像文件（情景導學法）教師的定位上：（2）教師要成為學生建構知識的積極幫助者和引導者，應當激發學生的學習興趣，引發和保持學生的學習動機。其中，情景導學法是提起學生的學習興趣，激起學生的求知欲望，演示法為學生學習理請思路，任務驅動法發揮學生的主體作用，體現教師的主導作用。同時，在這節課中，我通過呈現給學生若干幅大家熟悉的祖國風景名勝圖，并讓學生踴躍識圖交流對風景名勝的了解，在大家一起感受祖國風光的同時，激起學生瀏覽圖片的欲望，從而推進教學計劃，學生在認知與興趣中不知不覺地掌握本次課的知識目標，同時在自我探索中有所創新，從而形成對信息技術課，以及對更多地了解祖國名勝，感受祖國風情的濃厚興趣。特別對于這一大章《多媒體信息采集與加工》的內容提出三個明確目標：了解常見的多媒體信息如聲音，圖形圖象，視頻動畫等的類型、格式及其存儲等；能選擇適當的工具，對信息進行采集，了解其基本原理；能根據信息的呈現需求，選擇適當工具和方法，對多媒體信息進行加工處理。排版工具：記事本、word、wps。四、教學過程字處理軟件的基本特征（1）圖形用戶界面(GUI)：簡單易學，用戶可以方便地從菜單中選擇菜單命令。學生也可以一目了然地把握重點，一看板書就能回憶起知識點，體現了直觀性的特點。分組討論這里通過幾個分組討論來加深對OSI的理解。我們要和羅馬聯系好，如果我們這邊的貨物到了那邊賣不出去怎么辦？我們要交流協商一下，看看羅馬的市場情況，能和那邊的另外一個商人合作的話就更好了，這就需要一些外交的關系。此層為物理層。并為下一步創設情境鋪設基礎。較好的引導個體差異學生實現各自知識掌握，再通過教學過程中的分組討論，運用分析法及所學過的知識來鞏固新知識并處理問題。教學難點：1）、對OSI七層模型的理解2）、了解協議如何在網絡中起到關鍵性作用OSI七層模型的具體含義和深入的內容與協議在網絡中作用，為本節難點。知識與技能：掌握協議在網絡中的重要作用，了解OSI模型的7個層次。第二篇：高中信息技術說課稿《高中信息技術》 ——網絡協議OSI說 課 稿甘肅省蘭州市第三十中學李軍 2011．9模型一、教材結構與內容簡析教材的地位、特點和作用。、計算機網絡的與信息化的聯系啟發同學們結合學習和生活中使用信息化的例子 思考計算機網絡的與信息化的聯系，然后請同學們列舉學習和生活中使用信息化的例子。教學流程：情景設計通過中國網民數量的龐大和一直保持快速增長，中國的IPv4地址數量的增長和以太網的快速發展三個例子，來說明計算機網絡發展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的發展速度？計算機網絡到底有什么樣的作用？”等問題，從而引出計算機網絡的基本功能。就這節課而言，著重闡述了兩個方面的內容，一方面是計算機網絡的基本功能，另一方面是計算機網絡與信息化的聯系。教學內容分析：教學重點：通過計算機網絡基知識和發展速度的學習，啟發學生探索計算機網絡的基本功能 進而學習計算機網絡與信息化的聯系。(3)配置高可靠性的應用系統可以在網絡上做一些備份，保證當某個設備出故障時，網絡的應用仍能 可靠的運行。為了實現教學目標，優化教學過程，提高課堂效率，要充分讓學生去思考一些生活和學習中的一些事例，讓學生在對事例的分析中去學習，引發思考，總結歸納，最終達到好的效果，同時，把素質教育落到實處。這部分學生的心態又會影響到其他對這部分知識不熟悉卻想要學習的一般學生。三、教學重點、難點 教學重點：1）、協議在網絡中的作用是什么2）、OSI七層模型的含義OSI七層模型是整個網絡的入門基礎知識，但是在現階段，學生學習OSI七層模型并不是為了做開發研究，也不是為了使他們成為黑客，我們只需要讓學生對這部分內容有所理解和體會即可。重視師生的語言交際和心靈溝通，重視學生思維方法的學習。”好的導入語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使學生對學習內容產生濃厚的興趣。主要的方式為通過類比法，用一個“中國去羅馬的貿易商人”的情境設置使學生能體會到為什么要給網絡分成這7個層次。引出第三層，網絡層。對情境2的引出和講解，引發學生的自主思考和想象。實踐部分：①游戲實踐：安排學生分別扮演發信方、郵局、物流公司、收信方等角色，體驗協議和分層的實際運行過程。二、教學重點選擇合適的字處理軟件三、教學和學法教法：使用講解法，演示法，實踐法等。利用字處理軟件加工信息（以word2003為例）（1）新建、打開、關閉、保存word文檔， 演示，然后學生課堂實踐。高中信息技術說課稿1一、說教材課題：圖形圖像文件的瀏覽○說：今天我要講的內容是圖形圖象的瀏覽，選自由湖南教育出版社與清華大學出版社共同出版的《高中信息技術》第二冊的第七章《多媒體素材的采集與加工》的第六節。又由于學生在今后學習的網頁制作及多媒體作品的制作等內容時，（即在有信息呈現需求時）要使用大量的圖片，對圖片的選擇和加工這就是這次課要實現的另外兩個知識目標：用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件及轉換圖形圖像文件的格式。○說：圖形圖象文件的格式有多種多樣，較復雜，怎樣在適合自己的情景中運用不同的文件格式，為什么要根據需要進行格式轉換，是學生不易弄清楚的問題。學習本次課的學生已經是高二年級，通過高一年段必修課的學習，已經積累了一定地學習信息技術的經驗，同時也養成了一定的自我學習和自我探索思維習慣，但這種思維習慣是信息技術課對學生長期要求的，建構主義學習理論中一再強調了學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。最后，本節內容也是后續知識“形體的尺寸標注”和“機械加工圖”的基礎。【故事情景】一位學生前去一家加工廠為其班級加工一件重達50千克且中空的不規則物體，以下是他與加工師傅進行交流的過程。【時間分配】約10分鐘。【時間分配】約1分鐘。【時間分配】約1分鐘。【教具】6個實物模型，其形體結構分別為：回轉體與回轉體疊加（1個），回轉體與平面體疊加（1個），平面體與平面體疊加（4個）。【時間分配】約8分鐘。高中信息技術說課稿3一、說教材本節內容是高中教材《信息技術基礎》（教育科學出版社）第四章“文本和表格信息加工”中的第二節“表格信息加工”的部分內容：“表格數據的圖形化”，是在文本信息加工和表格數據處理之后對表格數據應用的進一步深化，如何使數據形象直觀地顯示，同時為下一節表格數據加工的多元性打下鋪墊。【過程與方法】挑選學生身邊的數據，激發學習熱情。分層次教學法：根據學生計算機水平參差不齊的情況，在教學、上機實踐、個別輔導中體現分層次教學。這個過程充分體現了互動式教學，課堂氣氛活躍。教師打開綜合練習文件，進行簡單介紹。（這是本節課的亮點）幫助指導完成任務（指導途徑）教師巡視輔導小組內互相交流學習教師提供教學輔助視頻環節四、展示作品，交流評議（6分鐘）由各小組選出較為優秀作品派代表進行展示并說明設計理由，教師與學生共同點評。高中信息技術說課稿4一、教學內容分析和設計：“信息及其特征”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節的內容。過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。而字體格式和段落格式的設置又是文字處理的重點內容，是文檔排版的必備技術。(2)提高學生的參與意識和協作精神。另外，對于比較簡單，沒有探索價值的操作，由老師演示，可讓學生快速地掌握。(三)讓學生打開上節課編輯的文檔(E:Word)。(3)標題文本居中對齊。(五)組織課堂練習，要求學生對教師總結的操作方法認真練習，以達到內化技能的效果，小組長負責檢查，教師給予個別輔導。教學目標分析：知識與能力：通過這節課的學習使學生了解計算機網絡的功能及計算機網絡與信息化的聯系。新課講授：、計