23最后一頭戰象合集-免費閱讀

　　

【正文】 如在理解“重批戰甲”這部分內容之后，過渡到“憑吊戰場”時，我的設計有些牽強、生硬；在學習最后一部分“自掘墳墓”內容時，雖然抓住了“挖”字來理解，但沒有徹底放開地讓學生更深刻地理解，談體會，略嫌倉促。教學遵循從整體到部分再到整體的原則，由句而詞，由詞而意，由意而情，層層推進；合作研讀“憑吊戰場”，重點理解14自然段，抓關鍵詞語讓學生展開合理想象，形象感知嘎羧對戰友那份深沉的愛，然后通過師生合作配樂朗讀，升華情感；接著抓住“挖”字，讓學生談體會，有感情地朗讀“自掘墳墓”部分，讓嘎羧的內涵在學生心里有所提升，最后再通過整體感知課文內容，感受到嘎羧的忠誠與善良。反思本課的教學，形式過于單調：扎重點語句——談感悟——有感情地朗讀。小學語文教材人教版六年級上冊23.《最后一頭戰象》說課稿戴文英 20121219小學語文教材人教版六年級上冊23.《最后一頭戰象》說課稿戴文英 20121219小學語文教材人教版六年級上冊23.《最后一頭戰象》教案戴文英 20121219小學語文教材人教版六年級上冊 23.《最后一頭戰象》教學反思戴文英 20121219《最后一頭戰象》教學反思《最后一頭戰象》記敘了在抗日戰爭中幸存的最后一頭戰象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰場，最后在埋葬著戰友的百象冢旁邊挖了一個坑，將自己莊嚴掩埋的故事。學生寫。學習完三個場景，讓學生理性的回顧總結，作者是通過怎樣的細節描寫來體現戰象嘠羧的“重情重義”的。這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。只有一頭戰象幸存下來了——這就是“最后一頭戰象”（板書課題）接著引導學生概括出來嘎羧預感到自己生命將盡所做的三件事：重披戰甲、憑吊戰場、莊嚴歸去。五、說教學特色從整節課來看，這節課的設計基本上照顧到了語文基本能力的綜合培養，課堂設計的特點最主要體現在兩點：在對三個場景學習的時候分別采取了自由讀、老師范讀、引讀的不同類型的朗讀指導方式，課堂上進行聽說讀寫互相結合、相互滲透的學習。第五篇：最后一頭戰象說課稿《最后一頭戰象》說課稿一、說教學內容《最后一頭戰象》是人教版小學六年級語文上冊第七單元第23課，這是一篇悲壯感人動物小說。多媒體展示說話的句式，通過想象說活，再一次把感情、激情點亮，把動物的忠誠，戰士，英雄的氣概詮釋。由于問題有一定的深度，因此學生的發言不太積極，課堂比較安靜。選擇一個場景，想象嘎羧內心的感受，并寫下來。？（動作和神態）這個句子你感受到嘎羧怎樣？（善良 忠誠），它在臨死前可能在想些什么呢？你知道嗎？（我死不瞑目，想回到當年那浴血奮戰的戰場，殺死那些傷害它主人、朋友的敵人；我想 祖宗你不要怪我，我只是為了忠誠，我要和我的同伴、和我的主人躺在一起；我想永遠注視著這曾經灑過熱血的土地，希望以后不要再有戰爭，人們生活和平友好。它滑下坑去，在坑里繼續挖，用鼻子卷著土塊拋出坑；我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。（課件出示，配樂，師生一描一讀預設如下。從“長了翅膀似的”說明了全村人知道嘎羧要走的消息，都很關注，都很擔心，他們一傳十、十傳百，每個人都希望能見到嘎羧的最后一面，這里體現出人們非常關注這頭戰象，也體現出了人們對它的敬愛和尊敬。（板書：英武豪邁）（三）重點句：嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來為嘎羧送行。）可能想起了什么呢？（看到象鞍，表面上安靜下來，內心卻思潮起伏，他回想起曾經的戰場，曾經的戰友，是那樣激動，留戀。)你是從哪些詞語體會到的？(亢奮和急促。（師巡視，糾正同學們寫字的姿勢，幫助學習有困難的學生）三、學生匯報，相機引導 現在我們來交流句子和感受。（課件出示：這是一頭──的戰象。教學重點：掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。3．最后一頭戰象是誰？它是怎么來的？（學習課文1—4，了解戰象的背景）。教學重點、難點：學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。在對“重披象鞍”這部分內容的學習中，我就特別注意發揮學生學習的主體性，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人。課文以充滿深情的筆觸歌頌了戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。選擇一個場景，想象嘎羧內心的感受，并寫下來。順勢再鞏固側面描寫）（3）從哪些地方又感受到這頭戰象的“忠誠”？生匯報“戰象走向百象冢，和并肩戰斗的戰友躺在了一起”部分。“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。）“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。2．抄寫文中的生字和詞語。二、速讀課文，了解大意1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。3．繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。教學流程：一、復習導入，交流對大象的了解1．孩子們還記得上學期我們學過的一篇關于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發言）2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰斗嗎？這樣的大象叫戰象（板書：戰象），今天咱們一起認識一頭經歷過戰斗洗禮的最后一頭戰象（補充完課題：最后一頭戰象）。2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲??嘎羧為什么不搬東西，整天優哉游哉的？）3．交流自己喜歡的句子。）小組交流，匯報自己的學習情況。”（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。許多人泣不成聲。（學生練筆，集體交流）這篇課文與我們剛剛學習過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？引導學生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。那么，在教學課堂教學中，如何積極地促使學生主動質疑呢？背景介紹：《最后一頭戰象》是一篇悲壯、感人、發人深省的動物小說。可是我快要死了。在課堂過程中，我讓學生自己認真讀課文，將自己的問題劃出來，在班內交流，同時，讓其他同學來幫助這個提問題的學生解決問題。二、速讀課文，了解大意1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。板書設計：2最后一頭戰象 英雄垂老 重披戰甲 重臨舊地 自掘墳墓 作業布置： 1．繼續朗讀課文。打洛江邊念戰友，莊嚴歸去共長眠。，請同學們注意，這篇課文很長，我們要用一定的方法去讀書，那就是快速瀏覽和用心品讀相結合，誰來說一說什么地方應快速瀏覽呢？（重點的部分，如：寫出了嘎羧的某些精神、品質的語句就應該用心去品讀，其余敘事的部分就可以快速地瀏覽）