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5再塑生命-免費閱讀

2025-11-03 13:54 上一頁面

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【正文】本節課的難點是：調動學生已有的材料儲存，熟練運用資料，調動自己的寫作靈感。教學目標闡述清晰，有條理，行為動詞運用準確，各個目標具有層次性。這些因素都可能影響到教學目標的達成，這些分析也是必要和客觀的。學生理解題目含義，能更加透徹的理解在本文中所表現的作者的情感。（九）板書設計再塑生命莎莉文老師光明、希望、快樂和自由海倫凱勒（出色的教育藝術家）心中充滿喜悅，企盼新一天快來到，感到幸福（好學敏思、堅韌不拔、自強不息）認識大自然、理解大自然理解愛的含義無比的敬愛、感激第四篇：再塑生命一．《再塑生命》教學前期分析案例觀摩與改進一》對教學目標的評析《再塑生命》一課的教學目標分析，在以下幾個方面值得借鑒：“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度價值觀”三個維度來設計，充分體現新課標對教學目標的要求；，并對期待學生達成的目標做了明確而清晰的闡述；。（通過快速閱讀、品讀，鍛煉了學生捕捉文章主要信息的能力，又對課文整體感知，也感受到了什么是愛，從而完成了教學目標）（五）難點突破為什么莎莉文老師是海倫凱勒“再塑生命”的人？在本文中，再塑生命是指“愛的光明找到了我的身上”，是莎莉文老師使作者又回到了自然，理解了自然，懂得了什么是愛，正如作者所說：“她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好。問題二：是什么能讓莎莉文老師忘我的投入到對海倫凱勒的教育中而不輕言放棄？問題三：是什么讓海倫凱勒持之以恒、永不放棄對生活執著的追求而取得了巨大的成功？討論明確：是愛，他們奮斗的源泉來自于愛。情景設置法。知識目標：品味文章樸實清新的語言風格，學習如何采用平實的敘述刻畫人物形象及表現思想感情的方法。當然，海倫的成功是和莎莉文老師是密不可分的，但是和她自身的努力也是分不開的。師：是不是可以把“改變她的生命”這句話再描述的具體一點。生18：海倫變得開心了，她認識了很多文字。”老師先試著來做一句：此時此刻，我的幸福是能來到新塘中學和二（2）班的同學共上一堂課。你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？師：此時此刻，我們忽然發現，海倫的生命里有了光明、幸福這樣的字眼。師：那么利用這種方法海倫還學會了什么？生8：還學會了其他的一些詞，比如“針”“杯子”“坐”等等，甚至還利用這種方法學會感受大自然。”那么，請大家思考，之前海倫過著什么樣的生活？她是怎樣描述的？請你到文中找一找！生2：感覺比較痛苦，沒什么目標。凱勒終于成為著名作家。對于他們來說，能生存下來已需要巨大的勇氣，而要出類拔萃、有所成就，那簡直就是一個奇跡。但是通過莎莉文老師的教育，海倫凱勒有了漸變的過程。（板書：理解愛）。（板書：喜悅幸福好奇）認識具體事物的過程讓我改變了很多。文中十分形象的展示了這一階段的心理歷程。請一位同學來回答一下好不好？好，這位同學來回答一下。第一篇：5 再塑生命再塑生命同學們好，通過前面的學習，我們對課文的基本結構和內容比較熟悉了。這位同學說第一件事主要是寫莎莉文老師教我認識事物的名稱。看到第4段“朋友，你可曾獨在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張的駕駛著一條大船，小心翼翼的緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，唯恐意外發生。接下來，莎莉文老師又是怎樣教我的呢？第二件事情主要講的就是莎莉文老師教我了解大自然。對于一個視聽健全的人來說，來解釋愛，都不容易，那么莎莉文小姐是怎樣作者理解愛，并且體驗愛，懂得愛，喚醒愛的呢？我們可以看到文中有一個很重要的轉折點。她融入大自然，充滿了好奇，充滿了喜悅。今天，就讓我們來共同學習《再塑生命》這篇文章，走進一個奇跡，見證一個奇跡！（幻燈片出示課題及作者）師：首先，讓我們來共同了解一下海倫凱勒（幻燈片展示）海倫她的自傳體著作《生活的故事》被認為是“世界文學史上無與倫比的杰作”。生3：生活在黑暗之中，沒有任何光明。師：非常好，你幫大家解決了不少問題，請坐！但是老師又在想難道這個學習的過程是一帆風順的嗎？生9：不是，也有不順利的時候。那么莎莉文老師是怎樣教海倫理解“愛”這一抽象概念的呢？還是讓她去用手觸摸么？“愛”能摸得到嗎？莎莉文老師是怎樣做的？生12：當我問老師“愛”是什么時，老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：“愛在這里。你也知道，在經過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會多高興啊！愛也是摸不著的，但你卻能感受到它帶來的甜蜜。你的幸福呢？生15：幸福是辛勤耕耘后的累累碩果。生19：海倫不再像迷霧中的航船，她因為有了莎莉文老師，

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