三年級語文富饒的西沙群島2[合集五篇]-免費閱讀

　　

【正文】 第6段：講西沙群島上的鳥類。（教師板書生字詞）三、檢查自學情況指名讀黑板上書寫的生字詞。通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。【教學目標】會認10個生字，會寫13個生字。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。3，延伸練習，畫一畫畫出你眼中的西沙群島。課文的第二、三、四自然段為朗讀指導重點。一處是“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話的旁邊，提出“為什么這樣說呢”；一處是在課文的末尾，提出“我發現課文是圍繞一句話來寫的”。這里是夸張。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。”可利用地圖，讓學生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處的地理位置。這節課讓我們來具體地領略一下西沙群島的風光。6一天有四季，十里不同天。”在本文學習中，采用小組合作探究的學習方式，讓學生在自主學習中獨立思考，在相互的合作交流中獲得知識，體悟情感。二，說學情進入三年級的小學生已經認識了1600個漢字，掌握了漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能準確拼讀拼音，并利用拼音查字法和部首查字法認識生字，基本可以自主學習課文。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。通過多種形式的讀把學生帶進文章意境中， 使學生在讀中去體會去感受，去琢磨，不但了解作者說什么，而且與作者心靈相通，在加深理解能力提高朗讀能力的同時，激發學生對西沙群島的熱愛，從而使學生在欣賞、想象、有感情的朗讀背誦中體會西沙群島的美麗富饒。邊讀邊動筆畫出能表現出西沙群島美麗和富饒的詞或句，培養學生動筆墨讀書的好習慣。而且本課語言優美，詞語準確生動。課本選編這篇課文的意圖一、讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。）第四個環節：研讀課文第一段，自主品味。這里范寫“懶”“威”“武”。）第二個環節：初讀課文，自主識字第一步：認讀生字詞語，掃除障礙我請學生借助拼音自由讀課文，劃出詞語，不理解的詞語可以結合生活實際，聯系上下文理解，也可以借助字典，同桌討論等方法，還可以在書上做上記號。以讀代講法。學貴有疑，教學中要有意識培養引導學生質疑問難，培養學生發現問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。新課標倡導學生是學習和發展的主體。通過讀課文,了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，通過欣賞西沙群島圖片，對西沙群島產生向往，激發熱愛祖國大好河山的情感。第2自然段寫了海面上海水五光十色，瑰麗無比，并說明原因。一、首先我來說說我對教材的理解《富饒的西沙群島》是第六單元第二篇課文。如學生學習、交流因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同。教師的教要遵循兒童學的規律。]四、回顧課文，加深感受用自己喜歡的方式再讀課文，或背誦自己喜歡的內容，加深感受西沙群島的美麗、富饒。第6自然段：引導明確本段是圍繞“鳥的天下”來寫的，并找到關鍵詞“各種”“遍地”“厚厚的”。第4自然段：當學生談到第二句話“有的……有的……有的……有的……”時，屏幕出示圖片，教師指圖讓學生說出文中相對應的描寫魚的語句，理解魚奇特的樣子和優美的姿態。讓學生結合預習想一想課文是圍繞哪一句話寫的？有了以往的經驗，學生能找到文章的中心句：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方，然后指名讀第一自然段。]自讀課文：要求讀準字音，讀順句子。教學重難點重點：生字詞；描寫海域物產的段落。三年級《富饒西沙群島》說課稿7教材分析《富饒的西沙群島》是第六單元的第二篇課文。培養了學生搜集、整理、提取、運用信息資源的能力。于是教師請同學們點擊西沙遨游、海洋鏈接，進入網絡去探索更神秘的西沙群島。接下來，就是小組交流、匯報融通。第二環節：自主探究，交流匯報。（切換至課件，邊說邊演示）它包括地圖、全文朗讀、海水、海島、海底、海灘、未來、西沙遨游、海洋鏈接等幾個方面的內容。從中感受西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。四、升華主題，布置作業為了鞏固使課題得到進一步延伸，我布置了以下作業：積累有關祖國風光的諺語背誦文中自己喜歡的段落。三、說教學過程自主學習，合作探究朗讀2～6自然段，整體感知談談自己喜歡的部分。（二）說教學重難點理解作者從哪幾個方面來表現西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。三年級《富饒西沙群島》說課稿5一、說教材《富饒的西沙群島》內容是部編版小學語文三年級上冊第六單元的一篇課文。）（3）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。并簡要概括。讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，通過學生自主讀全文，交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方沒有讀懂。能正確讀寫“富饒、五光十色、珊瑚、成群結隊、千奇百怪、祖祖輩輩等詞語。因此，我通過圖片激趣法、朗讀感悟法引導學生運用自主、合作、探究的學習方式來學習，使學生在獲得知識的同時發展能力，從而提高學生的語文素養。讓讀來替代老師的講。 第三環節 品讀句子， 欣賞海水第一步：那里的海水有何特點? 抓住“”指名多個學生讀出具體描寫的句子。 直觀激趣從西沙群島地理位置的圖片出示到形狀各異魚的圖片補充，激發了學生課堂學習的興趣，豐富了學生感知世界，又幫助學生理解課文。我把這節課的教學重點確定為通過多種形式的讀來體會西沙群島的富饒，抓“五光十色、瑰麗無比、成群結隊”等關鍵詞語，激發學生想去西沙群島游玩的樂趣。基于以上解讀和三年級學生的實際和認知特點，這篇課文我準備分兩個課時來完成。課文先講西沙群島的位置，、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產，最后寫英雄兒女守衛祖國的南大門——西沙群島。海參到處都是，在海底_______。這樣的設計使感知、理解、積累、運用交融一體。（3）引導理解“西沙群島的海里一半是水、一半是魚”這個重點難句。海參：“到處都是，懶洋洋地蠕動著。設計意圖：引導學生深入文本，通過想象、體驗，理解、感悟珊瑚姿態的美。設計意圖：通過畫面再現意境，從而懂得海水的顏色與海水的深淺息息相關，切實感受祖國南海優美迷人的自然風光。）這是讓學生帶著體會讀，讀出海水的美。教學主要環節及設計意圖一、詞語激趣，提煉重點，回顧課文內容。在句段上有總分關系、因果關系的段式，是中年級進行段的訓練的好教材。同時《課標》在中年級段明確提出了“誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感。第六環節：總結全文引導學生概括總結全文主要內容，說說自己的體會和感受。抓住“有的……有的……有的……有的……”指導讀，結合圖片，進行說話練習。設計意圖：通過這三步的梳理，讓學生對課文有了整體的感知，明晰了敘事的順序，潛移默化地促進自己的習作。第一環節：圖片激趣，揭示課題教師出示西沙群島的地圖，介紹在距海南島330公里的南海海域，有一片島嶼，它就是充滿神秘、令人向往的西沙群島。說教學重點：了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。先講西沙群島的位置；再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產；最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。激勵學生從5自然段中尋找更多資料。”追問：你是怎么理解的？能再讀一下嗎？以讀促背，配錄像，加強記憶。“那好，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。第二課時教學要求結合查找的資料，自學第5自然段。）這么美，我們怎么讀？再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）(這里給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。？”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。初步理解課文內容，學習第2自然段。能用“富饒”和“寶貴”造句。有感情地朗讀課文。教學重點在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。）學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。)教師檢查，小組匯報。）各式各樣問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。學習把重點詞句串連起來歸納段的主要內容的方法，形成初步的概括能力。）二、整體入手，重點突破。（學生通過畫面順序的出現，自己解說，在此教師引導“能不能用文中原話說說，看誰記得最多。學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡？再讀出自己的感受。說學情：三年級的學生已經具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。說教學難點：懂得作者是如何圍繞重點句進行寫作的說教法和學法：本課我將采用以下教和學的方法：圖片展示，直觀激趣從西沙群島地理位置的圖片出示到形狀各異魚的圖片補充。板書課題——富饒的西沙群島設計意圖：此處的情景渲染，達到未成曲調先有情，激發學生讀課文的興趣。第三環節：品讀句子，欣賞海水第一步：西沙群島的海水有何特點？抓住“五光十色。讓讀來替代老師的講。說板書設計與教學評價富饒的西沙群島優美海面海水顏色海底珊瑚海參大龍蝦魚富饒海灘貝殼海龜海島鳥鳥蛋鳥糞板書設計是微型的教案，我用課文的關鍵詞的方法來設計板書，結構清晰，簡單明了，有助于課堂抓住重點，突破難點。”和“積累課文中的優美詞語、精彩句段，豐富語言材料。學情分析：本篇課文是本單元的第二篇課文，學生在學習《錫林郭勒大草原》的基礎上，已經對寫景狀物的文章特點有了一定了解。復習字詞，說說西沙群島給你留下了怎樣的印象？從理解詞語入手，引導學生思考圍繞著“風景優美、物產豐富”介紹了哪些地方的景物？進而回顧課文內容，理清課文結構，同時引出了板書。設計意圖通過近義詞的比較，體會“五光十色”有一種波光粼粼的美，感悟海水的鮮艷明亮，瑰麗無比。學生讀的時候自然就會聲情并茂。在此基礎上進行拓展訓練。”師：引導學生想象每天早晨剛剛起床，睡眼朦朧時候的樣子，這有一只海參、那兒有一只海參、那兒還有一只海參（手指著學生，孩子做懶洋洋蠕動的動作）主要通過做動作、結合生活體驗體會擬人化的寫法非常形象，想象畫面讀一讀，讀出海參的懶洋洋的樣子。我讓孩子從文本出發，抓住重點詞體會魚的多和美。（4）引導背誦：讓我們當小導游給前來游覽的游客們介紹一下海底的物產吧！（出示課件第三自然段填空,檢驗課堂學習效果）學生自主合作學習第五六自然段。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。第一課時我進行部分識字教學，引導學生閱讀課文，抓全文中心句“那里風景優美、物產豐富，是個可愛的地方”提綱挈領，抓住“五光十色、瑰麗無比、蠕動”等重點詞句，品讀感悟，西沙群島的富饒，為第二課時打下基礎。背誦自己喜歡的句子。接下來，我來說說第三板塊：教學流程本堂課的教學，我準備圍繞以下5個環節來落實。第二步：那么,海水呈現多種顏色的原因是什么?用……因為……和因為……所以……兩種句式進行說話練習。給學生創造讀的機會，進行多種形式的讀，讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。三年級《富饒西沙群島》說課稿4一、說教材《富饒的西沙群島》內容是小學語文三年級上冊第五單元第二篇課文。讀懂課文主要內容，了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西南海島風光的魅力，培養學生熱愛祖國的思想感情。三、說教學過程第一環節：導入新課，激發興趣。學生默讀課文，邊讀邊做標記，看看這篇文章講課意見什么事情？富饒的西沙群島給你留下了什么印象？并把自己從文中了解到的內容作上記號并向全班匯報。同桌兩人合作學習第4自然段。本單元安排了幾篇介紹祖國大好河山的古詩和文章，分別向學生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色。二、說教法學法方法是打開知識大門的金鑰匙。潛入海底，體驗富饒（1）研讀第3～4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產。摘抄課文中優美的詞句。收集積累文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的部分。將文字、圖像、聲音、動畫等有機結合在一起，再按照教學要求，隨機調控、綜合處理。此環節是教學的重點，以讀為主線，首先讓學生點擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。充分放手讓學生自讀自悟后，根據自己的理解向大家匯報。教師巡視點撥，個別輔導。第四環節：全課總結，情感升華。本單元以“壯麗的祖國山河”為專題，安排了4篇課文，訓練重點是引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領略自然風光，體會作者的思想感情。難點：學習作者是如何圍繞中心句把內容寫具體的。檢查字詞：a、出示生字詞b、指名讀詞并說說哪些字容易讀錯，重點強調“饒”、“棲”、“漁”“嶼”幾個字的讀音，再齊讀詞語。[板書：風景優美，物產豐富]（二）、學習2～6自然段。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。[這一部分的教學，我始終注意以讀為主，通過抓住關鍵詞句和課件演示讓學生體會感情，突破難點。板書設計： 2富饒的西沙群島風景優美 海水海底 熱愛物產豐富 海灘海島三年級《富饒西沙群島》說課稿8評委老師：早上好！我說課的課文是《富饒的西沙群島》。因此，結合本課特點，我在教學中擬用：多媒體教學法、小組合作探究、情境朗讀這幾種教學方法，且這些方法將在我以下餓教學過程中具體體現。這句時，教師可展示圖片資料，圖文結合，促進學生對課文的理解；當學生交流西沙群島海里魚多、海鳥多時，教師可以在學生充分交流的基礎上和學生交流。本組教材圍繞“壯麗的祖國山河”這一主題，歌頌祖國大好河山、展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情。第4自然段寫海底的水產，有珊瑚、海參、大龍蝦和數不清的魚。第二課時：復習鞏固生字詞語，理解“懶洋洋、成群結隊、四腳朝天、祖祖輩輩”等詞語的意思。語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。課的開始，我讓學生質疑