在地理教學中注重培養學生的創造性思維-免費閱讀

　　

【正文】 四、命題可讓學生“反彈琵琶”，啟發逆向思維作文貴在新。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。例如，聯合國舉辦的“空間活動將如何改變我國和世界”征文比賽，榮獲亞洲一等獎的傅潔同學的《喬遷之喜》，就是用想象描繪了一個人們從沒見過的太空城——螃蟹城，來自各國的人們在這里和睦相處，反映了人類和平利用空間的理想和愿望。在傳統的作文教學中，往往是教師“定調”，學生“彈琴”，甚至是老師提供范文，學生依葫蘆畫瓢，寫出來的作文必然是“千篇一律，千人一面”。既要注重點，更要注重面。靈感的發生往往伴隨著突破和創新。變式2：已知c//d，∠1=∠2,求證：a//b。教師要創設求異的情境，鼓勵學生多思、多問、多變，訓練學生勇于質疑，在探索和求異中有所發現和創新。③、短邊和它的高的積。第二，是要有能迅速擺脫表象干擾的敏銳的洞察力和豐富的想象力。借助圖形，學生不但直觀的感知了三角形“兩邊之和不能小于第三邊”，而且明白了“三角形”不是由“三條線段組成”的圖形，而應該是由“三條線段圍成”的圖形，使學生對三角形的定義有了清晰的認識。兒童的觀察能力是在學習過程中實現的，在課堂中，怎樣培養學生的觀察力呢? 首先，在觀察之前，要給學生提出明確而又具體的目的、任務和要求。之所以在教學中要充分發揚民主，給學生創設一個寬松、和諧的環境，愛護和激發他們的好奇心，鼓勵學生敢于置疑，善于提問，從而增強他們的問題意識。包括學習目的性在內的精神追求，淵博的知識、姻熟的教學藝術，去揭示數學知識本身的無窮奧秘和展示數學知識內部那種緊密而和諧美妙的聯系，讓學生的思維經常處于活躍狀態，求知欲不斷得到滿足，從而增強數學學習的興趣。這一點許多老師平時都沒有注意到。具體教學中教師可將學習的知識精編成簡短的故事或一個個情景片段等，如做一些保險業務、汽車運輸、有獎促銷等題目，這樣既貼近生活，學生也有興趣學習。學生才能暢所欲言、大膽質疑，才能喚起學生的主體意識、創新意識，也才能使學生的思維縱橫馳騁，無拘無束，激起學生的智慧火花。它解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇。在初中數學教學中培養學生創造性思維的能力，本人在具體數學教學過程中是從以下幾個方面去努力的：一、什么是創造性思維二、培養學生創造性思維的條件三、培養創造性思維的重要途徑四、學生的學習興趣是培養創造性思維能力的關鍵五、怎樣培養學生的創造性思維論文摘要在數學教學中，要重視培養創造性思維能力，創新是教與學的靈魂，是實施素質教育的核心；數學教學蘊含著豐富的創新教育素材，數學教師要根據數學的規律和特點，認真研究，積極探索培養和訓練學生創造性思維的原則、方法。當學生個性得到發展、綜合素質全面提高、健康成長以后，他們的創造力無疑會得到充分的開發。學生協作學習的含義也在于此，這是一種有效地提高學生學習效果的方法。最后評出好的作品，由學生相互交流，這樣進行一題多畫的訓練，學生的發散型自由聯想能力必然得到提高。在教學中，我們鼓勵學生的求異思維，鼓勵學生有不同的見解和看法，培養學生從不同角度、不同側面考慮問題，拓寬解決問題的思路，這樣能有效地培養學生創新能力。教學的一項主要任務就是如何調動學生學習積極性，然后放手讓學生去說、去想，培養學生的探索能力。新世紀最渴求的是什么呢？正如國家教育部副主任應俊峰先生所指出的：二十一世紀知識經濟最大的需求是對人才的需求，是對具有“創新，即創新意識、創新精神、創新能力乃至創造能力；具有實踐能力，即實踐動手能力、實踐解決問題能力以及科研成果實踐轉化能力” 的人才需求。七、有針對性地進行創造性思維訓練中小的培養可以結合各種活動課程，也可以直接開設“創造性思維訓練”課，進行專門的創造思維訓練。五、鼓勵學生質疑詰難在學校里，孩子們常常通過不斷地重復記憶來積累知識，從而達到取悅老師、考試過關的目的,他們發現問題的能力在退化。三、暴露知識猜想、發現的過程教材總是將知識和方法以定論的形式直接呈現在學生面前，通過演繹將知識展開，而省去了這些定論的觀察、猜想、發現過程。創造性思維能力是一個人綜合素質的重要方面之一，因此，培養學生的創造性思維能力是提高學生素質、推進教學模式改革、進行素質教育的重要組成部分。當學生個體創造性逐步形成并發揚光大，實際就孕育、培養了一個創造性的集體，集體創造性又成為學生個體創造性進一步發展的沃土。培養學生創造性的地理課堂教學可以是：創設情境，促使學生積極開展開放思維（方向多種多樣變化的思維）。二、地理教材地理教材是地理教與學的主要依據，其內容和形式對地理創造性教與學具有重要的作用。前者如科學家、藝術家等天才的創造性，其創造活動是根據是否給社會帶來新的有價值的東西來評價的。第一篇：在地理教學中注重培養學生的創造性思維在地理教學中注重培養學生的創造性思維摘 要：創造性思維的內涵及其特征所謂創造性思維，是指帶有創見的思維。而后者則是人人都具有的，對其本人來說，是創造出了新的有價值的東西的創造活動。地理教材應具有創新的表述形式。教師經常從不同角度向學生提問，啟發學生從不同的方面來思考問題是有效的方法。因為，首先集體創造性可以彌補學生個人思維的局限性，通過集思廣益，能啟發靈感，拓寬解決問題的思路；其次，集體創造性還可以引發相互激勵，即一個學生的觀點，刺激另一個學生提出新的觀點。一、營造寬松的學習環境一個人創造性思維的形成和發展，除個人努力外，還有賴于教育和環境的影響。教師旅游服務與管理專業 的任務之一就是幫助學生重現獲取知識的思維過程，在教學過程中，創設多種情境，啟動學生的內驅力，觸發學生探索意向，激起強烈求知欲望。實際上，中國自古就有質疑的傳統，孔子曾說過：“疑是思之始，學之端。目前，我國有五種類型“創造性思維訓練”課，認知型訓練內容是按認知過程安排的；滲透型訓旅游服務與管理專業練內容是從各科教學中提煉出來的；技法型訓練內容是結合發明方法編排的；右腦型訓練內容是側重于富有形象的題材；綜合型訓練內容與眾不同，不是限于某個側面或某個領域，而是從社會活動的各個方面和各門科學的各種范疇中，精選訓練題材，全面進行訓練的。在這里我僅就現代信息技術，從課堂教學的角度，就如何引導學生自主掌握學習計算機方法，如何在教學中培養學生的創新和實踐能力，提出自己的思考和見解。利用學生作品激發學習興趣的課堂教學方法就是以學生作品中的情境、情理、情趣、情態作為誘發物激起學生的情思，啟發學生的生活感受并自覺主動地去探求知識，撞擊出想象力的火花。通過集中比較選擇最優，最新的想法和做法。在利用學生作品激發學生興趣的教學實踐中，還存在一些問題需要繼續探究：如少數學生缺少主動探索知識的意識，習慣于被動接受教師或同伴的見解，缺少積極動腦獨立鉆研的習慣，在學習中遇到困難常以模仿他人的方式逃避，不通過自己的思考、實踐來解決問題。組織協作學習，一方面培養了學生的學習興趣，激發了學生學習的主動性；另一方面也鍛煉了學生的自學能力，培養了良好的學習習慣和團結協作精神。第四篇：數學教學中如何培養學生創造性思維數學教學中如何培養學生創造性思維目 錄提 綱.??????????????????1 論文摘要 ??????????????????2 關 鍵 詞 ??????????????????2 正 文 ??????????????????2一、什么是創造性思維 ?????????????3二、培養學生創造性思維的條件 ?????????3三、培養創造性思維的途徑 ??????????4四、學生的學習興趣是培養創造性思維能力的關鍵 ?5五、怎樣培養學生的創造性思維 ????????5六、結束語 ????????????????8 參考文獻 ?????????????????9提 綱創造性思維具有新穎性，它貴在創新，或者在思路的選擇上、或者在思考的技巧上、或者在思維的結論上，具有著前無古人的獨到之處，在前人、常人的基礎上有新的見解、新的發現、新的突破，從而具有一定范圍內的首創性、開拓