如何提高小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)趣味性-免費(fèi)閱讀

　　

【正文】 我在識(shí)字教學(xué)中，結(jié)合兒童的生理和心理發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，教給學(xué)生識(shí)字技巧。三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)識(shí)字環(huán)境新《課標(biāo)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為重要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)”。復(fù)習(xí)鞏固法遺忘的進(jìn)行過(guò)程是先快后慢的，所以組織學(xué)生適時(shí)鞏固便顯得至關(guān)重要。還有的同學(xué)說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)字都是由熟字加偏旁得來(lái)的……。二、培養(yǎng)識(shí)字技巧在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)孩子識(shí)字的方法有很多種，可謂五花八門(mén)。低年級(jí)的孩子最喜歡的就是聽(tīng)故事，同時(shí)也喜歡講故事。“減一減”就是把以前學(xué)過(guò)的生字去掉某一部分變成新的生字。如教“聰”字時(shí)可以這樣編一道順口溜：“小聰明，耳朵靈，會(huì)聽(tīng)課，總專(zhuān)心”。如教學(xué)“團(tuán)”字時(shí)可以出謎面：“國(guó)字玉出門(mén)，人才進(jìn)了門(mén)。興趣是最好的老師,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。第五篇：淺談小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)淺談小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。漢字大多在音、形、義方面有一定的規(guī)律，在教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和獨(dú)立識(shí)字的能力。利用課文插圖識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，艷麗的色彩，生動(dòng)的形象，動(dòng)聽(tīng)的聲音，能把學(xué)生深深地吸引住，不僅能提高識(shí)字效率，而且能很快領(lǐng)悟到字詞的意思。第四篇：淺談小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)淺談小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)橫山縣第四小學(xué) 馮生萍識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。然后小組成員間進(jìn)行比賽，比一比誰(shuí)認(rèn)得多，再評(píng)一評(píng)哪個(gè)同學(xué)的識(shí)字方法好、好在哪里。在墻報(bào)上開(kāi)辟“識(shí)字園地”，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式不斷展示自主識(shí)字的成果；每周設(shè)立““識(shí)字交流時(shí)間”，定期組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)，檢查反饋，評(píng)比“識(shí)字大王”。學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的、常見(jiàn)的字能記住，但對(duì)那些字形復(fù)雜的、陌生不常用的字就很難深刻記住了。在識(shí)字教學(xué)中，只有讓學(xué)生找到識(shí)字的規(guī)律、掌握識(shí)字的方法，才能讓他們舉一反三，逐漸形成不用指導(dǎo)也能把生疏的字學(xué)會(huì)的能力。比如把“女”和“馬”、“女”和“子”分別拼成“媽”、“好”。就如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力、識(shí)字習(xí)慣和提高識(shí)字水平，作為長(zhǎng)期從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教師，我通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方面做了積極的探索和嘗試，初步形成了如下的教學(xué)方法，取得了明顯的成效。這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識(shí)字效果，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。三、用順口溜、謎語(yǔ)，讓學(xué)生輕松愉快地掌握生字用順口溜識(shí)字能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比單純的讀字抄字的效果好得多；根據(jù)字型的特點(diǎn)用謎語(yǔ)識(shí)字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維。這種完全灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生沒(méi)有積極主動(dòng)地參與到課堂的活動(dòng)之中，自然會(huì)學(xué)得枯燥和乏味。很多小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)為識(shí)字教學(xué)是一種枯燥而毫無(wú)樂(lè)趣的課型，每每討論到識(shí)字教學(xué)都覺(jué)得干澀和乏味。在教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)形聲字和同音字進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字，比如在認(rèn)識(shí)“請(qǐng)、清、晴、睛”等字時(shí)，讓學(xué)生首先觀察他們的聲旁都是一樣，形旁不同，可以讓學(xué)生區(qū)分這幾個(gè)字的形旁，并試著讓學(xué)生組詞，言字旁與說(shuō)話有關(guān)，請(qǐng)可以組成詞語(yǔ)“請(qǐng)客”，三點(diǎn)水與水有關(guān)，清可以組成“清水”，日字旁與太陽(yáng)有關(guān)，晴可以組成“晴朗”，通過(guò)這種方式，學(xué)生有效掌握了形聲字，而且分類(lèi)識(shí)字的方法，學(xué)生也比較感興趣，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生答對(duì)就齊說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)收信”，答錯(cuò)了就齊說(shuō)“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，送不了”。在提問(wèn)之前，教師要注重提問(wèn)的目的性，要有明確的目的和想要達(dá)到的教學(xué)效果。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，不僅能有效吸引學(xué)生注意力，還有利于學(xué)生正確理解“失物”一詞。一、注重課堂導(dǎo)入的有效性以講故事的方式導(dǎo)入新課以生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入新課能夠有效吸引兒童注意力，聽(tīng)故事也是小朋友比較喜歡的，為此在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以用一個(gè)故事貫穿課堂教學(xué)始終。第一篇：如何提高小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)趣味性如何提高小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)趣味性內(nèi)容摘要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，加上識(shí)字教學(xué)過(guò)程比較枯燥，所以為了有效提高課堂教學(xué)效果，提高識(shí)字教學(xué)的趣味性顯得十分重要。例如，在教學(xué)《比尾巴》一課時(shí)，用一場(chǎng)動(dòng)物王國(guó)的比賽貫穿課堂教學(xué)始終，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，達(dá)到較好教學(xué)效果。二、注重課堂教學(xué)提問(wèn)的方式課堂提問(wèn)是教學(xué)的必要手段，是吸引學(xué)生、活躍課堂氣氛的重要手段。同時(shí)，應(yīng)該要注重問(wèn)題與問(wèn)題之間的銜接與遞進(jìn)。通過(guò)這樣的方式來(lái)鞏固識(shí)字，能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)積極性，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生注意力也比較集中。四、注重教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性和連貫性教師在設(shè)計(jì)一堂課之前首先應(yīng)該對(duì)本堂課的教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注重教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性。有的小學(xué)生也覺(jué)得識(shí)記生字是一件“苦差事”。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我精心制作兒童感興趣的圖畫(huà)、色彩明亮的多媒體課件，同時(shí)插入充滿童趣的語(yǔ)言，這樣喚起了學(xué)生識(shí)字的情感，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。在識(shí)字教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編順口溜和謎語(yǔ)，把在學(xué)習(xí)中遇到的難題看成是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，識(shí)字教學(xué)不再像以前那樣困難重重了。通常，在識(shí)字一開(kāi)始，我會(huì)運(yùn)用開(kāi)火車(chē)的形式，了解一下學(xué)生對(duì)這些聲字的熟悉程度，這樣教學(xué)時(shí)就可以有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效果，在鞏固環(huán)節(jié)，我也會(huì)使用開(kāi)火車(chē)的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)地鞏固和加強(qiáng)。一、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，要讓學(xué)生“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”。還有玩摘“水果”的游戲。如采取加一加、減一減的方式。所以，我在課前就力爭(zhēng)做到心中有數(shù)，對(duì)每一節(jié)課中的生字，哪幾個(gè)字是學(xué)生難記的，哪幾個(gè)字是學(xué)生熟悉的，在教學(xué)時(shí)就重點(diǎn)指導(dǎo)記憶那些難記的字，想出一些更好的、更巧妙的方法幫助記憶它，而對(duì)那些熟悉的字則不必花費(fèi)太長(zhǎng)的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，會(huì)有多么高興啊