如何提高小學語文課堂教學效率的心得體會-免費閱讀

　　

【正文】 否則老師集中精力去講，形成依賴性。教師必須充分利用“情感效應”。上課過程，不要只追求片面地課堂熱鬧。第二、教師講課的神色和語調要富有激情，帶有一定的感情。心理學家研究表明：活動是培養興趣的基本途徑。學習方法一旦被學生掌 握，課堂教學效率就必將大大提高。（1）明確學習目的，知道重點難點。我們只有在備課的時候認真對待學習目標與重難點，做到心中有數,才能在上課時有的放矢，得心應手，從而提高課堂教學效率。作為教師要多動腦筋，采用各種方式方法激發學生的學習動機、興趣、情感、態度，發覺他們的潛力，使他們真正成為學習的主人。只有這樣，才會使學生充滿自信地去迎接學習的挑戰。營造語文課堂氣氛，有利于激發學生的學習熱情，培養學生的語感。在語文教學中重視啟發和發現，一方面要重視潛心讀書、獨立思考的環節，堅持以讀為本，以讀代講。學生學習興趣的培養主要靠教師。這樣時間久了，孩子們都想表現一下自己的寫作水平，所以課上都很積極主動地讀自己的文章了，并且努力做到寫得最好，讓同學說好，這樣下來，學生寫作的積極性就有了。第四是邊讀邊思，讀寫結合。語言能力的培養和提高，關鍵在于積累。通過對這些學習方法的掌握，使同學們能對不同的問題有不同把握。學法得當、記悟并重、培養能力、養成習慣，學習語文就不是很難/ 13的事情了。學生自學能力的提高是發揮學生主體作用，提高課堂教學效率的基礎，所以，教師應采用模仿類比，組織討論，練習測評等方法，有意識地教給學生學習方法，培養學生的自學能力。另外，對于學困生，我還經常作出一些激勵性的評價。學生們都充滿了熱情，就連平/ 13時不愛舉手的幾個同學也異常的興奮。3．教師在執教時必須擁有平衡、健康的心態，切忌將個人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛。古人說:“感人心者，莫先于情。上課前，6 / 13充分地熟悉教案，做到胸有成竹、運用自如。還有的學生對知識的理解是需要時間和悟性的，但課堂上畢竟時間有限，老師不可能將課停下來用于學生對某一個知識的理解和消化。同時，可以初步理解教材的基本內容和思路，找出重點和不理解的問題，嘗試作筆記，把預習筆記作為課堂筆記的基/ 13礎。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備,又能培養學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。在教學中，教師只有立足重點詞句，要求學生有的 4 / 13放矢地朗讀，讓學生帶著美好的情懷、美好的想象，有聲有色地朗讀課文。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。（2）教師也可以為學生創設議論的情境。這樣巧妙運用多媒體課件，以及教師有聲有色的啟發談話，喚起了學生探索欲望，緊緊扣住了學生心弦，激發了學生的閱讀熱情，調動了學生的學習積極性，讓同學們主動地參與學習，提高了學習效果。那么教師在備課時就應該充分考慮學生的積極性，要創設情景，培養興趣。一、培養學生學習語文課的興趣皮亞杰說：“所有的智力方面的工作都依賴于興趣。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受，想象不到。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發學生學習語文的興趣。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習。二、重視課前有效預習預習是課堂教學的準備。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。但現在，上必須響應教學改革的多重要求，下又要面臨學生個性需求的直接壓力，兼之教學設備的不斷更新，信息技術的全面推入，作為一位語文教師，如果不順應時代的需求，轉變教師舊有觀念，改革創新課堂教學，就很快要被形勢淘汰、被學生厭棄了。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學課的發展新動向。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創設情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。有的內容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。第二篇：淺談如何提高小學語文課堂教學效率淺談如何提高小學語文課堂教學效率朱 應 芳語文作為重要的基礎工具學科，無論是在今天的學習生活中，還是在今后的工作或交往中，都將發揮其重要的工具作用。那么，我們應該如何來激發學生學習興趣，提高語文課堂學習效率呢？1．課前激趣談話，誘發學習興趣。然后，我問學生：“你們知道這是什么地方嗎？”，“你們想去看看嗎？”，然后，在美麗的風光圖片和柔和的音樂聲中，學生很快就進入了課文的學習中。（1）教師要為學生創設疑問情境。這樣的課/ 13堂教學煥發出生命的活力，發揮了學生學習的主體作用，張揚了個性，學生參與情感體驗和審美情趣，使教學收到了事半功倍的效果。我先讓學生朗讀第二自然段中的思鄉詩句，體會外祖父的思鄉情懷，再朗讀有關梅花精神的語句，把梅花精神與中華民族的精神聯系起來理解，這樣外祖父的意愿就更加明顯。學習也是一樣。有些學生不會預習，預習時不知道看什么，做什么，這時老師就應當及時的交給學生一些預習的方法。因此預習就顯得很重要。1．在教學前做好準備工作。我們深信，高度的語言修養是合理利用時間的重要條件。（2）力求多種形式的結合。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有讓課堂充滿了磁性，才符合學生的心理特點；只有放飛了學生的思維和想象，才能使他們感受到學習的樂趣。還應該有一雙善于發現學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。選擇和運用正確、恰當的教學方法是提高課堂教學效率的保證。同樣，講讀一篇課文，教師可采用多種教學方法，但無論采取哪種方法，都應該以培養學生自學能力為主，讓學生學會自己開啟知識的大門。要掌握兩種方法：一是技能法。如學了課文《玩具柜臺前的孩子》后，可以讓學生去閱讀我們的《經典閱讀》上的同步閱讀的文章。學生積累了古詩文，就可加深對這些作品的理解。比如學了《找春天》，我會讓學生把自己眼中的春天寫下來。下面結合我的實踐，談談提高課堂教學效率的幾點做法和體會：一、正確看待學生，建立良好的師生關系，是提高語文課堂教學效率的基本要求師生關系是以“傳道、授業、解惑”為中介而形成的一種特殊的社會關系。二、營造民主和諧的課堂氛圍，是提高語文課堂教學效率的根本保證課堂是素質教育的主渠道，是教學的主陣地，用民主、和諧、輕松、愉快的課堂氣氛誘導學生的積極情感、興趣、動機是十分重要的，以便吸引更多學生參與課堂教學。小學語文教材圖文并茂，是實施素質教育的好教材，其中大量的教學插圖有利于學生的讀書和想象，為語文教學提供了寓教于樂的好條件。正確的做法應該是當學生出現不盡如人意