如何激發學生寫日記的興趣-免費閱讀

　　

【正文】 本節課除了能利用學生好奇心激發學生興趣，還精心組織了許多有趣的教學活動，調動了學生的學習興趣。本課的教學內容是numbers的第二課時，教學目標是讓學生在學會數字16的基礎上，拓展了數字79和0。學生會因為發現了學科之間的互通性而興趣大增，紛紛著手操作。比如，在學習PowerPoint幻燈片制作的知識點時，正是美英發動對伊拉克的侵略戰爭期間，我就以《No War》為題，讓同學們通過網絡手段收集相關的圖片和文字信息，以小組合作的形式在課堂中完成他們的幻燈片作品。教學過程中想方設法調動并維持學生的興趣，力求上好每一節信息技術課，引導學生去完成教學任務。信息技術課的每一節課都有其教學目標與要求，這就要求教師充分備好每節課，將教學目標與要求作為一項“任務”提出，教師的教學與學生的操作練習都圍繞這項任務逐步展開。我在與學生見面的第一堂課上就玩了這個游戲，學生自然十分驚奇，很想知道為什么。所有聽課的學生和老師都被這美好而善良的愿望打動了，這堂課中，學生十分的配合，迅速地進入了教師預期的教學情境中。請看B、C兩例：B、教師打開EXCEL應用軟件，提問學生如何對多張工作表進行同樣的修飾美化。導語若能導得有趣，入得得法，不但能將學生在課間休息時散放的心很快吸引到課堂學習的目標上來，而且能引人入勝，激發同學們聽課情緒，甚至對這堂課的成功，乃至整個教學效果，都會產生直接的影響。為了讓學生取長補短，每周我都要拿出一節課時間舉行“作品欣賞會”。“那么怎么改呢？”經過學習討論，一致認為把前面和后面兩個“風”留下，其它的“風”可以省略。在“自我展示”中，我對學生日記中的不足做到了心中有數，發現優點及時表揚，激發了學生寫日記的興趣，同時也引導學生學習別人的優點。三、多種形式的講評，提高學生的鑒賞能力 為了開拓學生思路，提該他們寫日記的水平，我注重對學生日記的講評。如“名人名言”、“名人小檔案”、“生活百科知識”、“奇聞異談”、“時事欄”、“好詞庫”、“佳句庫”，使日記成為學生以后習作取之不盡的寶庫。幾年來，我們班的家庭作業盡量摒棄以往“單一機械式”的抄寫，而改之以向多樣新穎、富有創造性、靈活性的日記傾斜。也就是說，我們的寄語不僅要寫在日記本上，更要走進學生的心里。學生不僅愛看，而且“百讀不厭”。如我讓學生采訪媽媽的童年，然后指導學生在日記中寫一寫“媽媽的童年”。”因此，一般每星期的日記我都布置摘抄或剪抄的內容。劉勰在《文心雕龍》中指出：“物以情遷，辭以情發??綴文者情動而辭發。因此，教師要把學生從作業堆中解放出來，讓他們走出書本,走出教室,走出校門,投身于廣闊豐富的生活天地中，讓學生們的世界也精彩起來，豐富起來。學生的日記無論是在廣播中讀，還是在專刊上發表，對學生都是一種激勵，學生們興趣盎然，主動向廣播站投稿。妙語連珠：指的是老師在批閱日記的過程中，挑選出孩子們日記中的精彩語句，在全班交流，供同學們欣賞。久而久之，便會形成一種穩固的寫日記的興趣，良好的寫日記的習慣。那么經過日記熏陶的心靈，必然是健康而豐富、開闊而充實、敏銳而充滿智慧。從學生剛剛開始寫日記起，我就只是規定寫五行即符合要求，沒有強制他們必須寫滿100字左右。學生寫出了日記，自然也希望他們用心思凝結成的作品能夠得到展示的機會。就在上次，他姐姐還在日記里夸我，“陳老師，很佩服您！居然可以讓一個從不做作業的學生，變得愛做作業了！”當時，我對她的回復是：“佩服我？不，是他懂得努力了！”第二，經常布置專門的練筆任務，讓學生學習審題。既然已經選擇了不說，那就放在心里好了。第一，做學生的心理咨詢師，幫助他們疏導情感。第一篇：如何激發學生寫日記的興趣如何激發學生寫日記的興趣？(20140420 17:37:19)在過去的教學實踐中，我沒有讓學生寫日記的習慣。要讓學生喜歡上寫日記，就需要讓他們清楚：他們可以在日記里傾訴自己的酸甜苦辣。人生中有些委屈是注定要承受的。我們讓學生寫日記的主要目的是培養學生的觀察能力，訓練學生的寫作能力，通過大量的練筆讓學生達到用筆如神的地步。所以，我會經常展示學生日記里的佳作。我認為這樣安排，還是有利于調動學生的寫作興趣的。正如中華美育研究會會長蔣冰海所說:“日記是人的知心好友，唯有它才了解自己的一切，鞭策自己在人生的道路上更好地前進。但是，激發它不易，保持它更難。同學們都非常珍惜這個展示的機會，為了更多的贏得這樣的機會，在寫日記的過程中，仔細揣摩每一句話的表達方式。學校一直堅持正導向，多表揚，但只有那些充滿“真情實感、童真童趣”的日記，學校才予以采納選用。只有讓學生真正地走進生活，參與實踐，他們才會在生活的海洋里，采擷到朵朵實踐的浪花。”一顆敏銳善感的心寫日記不是為完成作業，更不是為家長、老師，他們寫日記是遵從內心的需要，是為表達自己心中的欲望和沖動而作，日記中有他們的喜怒哀樂，日記是他們精彩人生的組成部分，因而他們不會因外在因素的改變而放棄對日記的熱愛，他們寫日記的習慣愛是持久的，直至畢業離校，長大成人，以至相伴終生。如“名人名言”、“成語典故”、“生活小百科”、“奇聞趣談”“時事新聞”、“好詞庫”、“佳句集”、使日記成為以后習作取之不盡的“寶庫”。還有一種是讀寫結合日記。當然，寄語的內容可以是贊美他們的進步和優點；可以是暗示日記中的某些不足；可以是回應學生提出的某些問題；可以是和學生一起探討他們感興趣的話題；不一而足。深情的寄語創設了一個輕松愉快的心理環境，極大地激發了學生寫日記的興趣，提高了學生寫日記的積極性。二、鼓勵寫特色日記。(3)想象日記。在講評中我除了采用面批面改的形式外，還采用了其它多種形式，不僅激發了學生寫日記的興趣，也提高了學生對日記的鑒賞能力。2．集體“會診”為了提高學生寫日記的質量，老師每天批改、聽讀日記，不但當時表揚學生的優點，更重要的是了解學生寫日記中的不足，再結合教師平時批改日記中遇到的情況，對于個別問題個別指導，而對于那些“不會使用標點符號”、“寫流水帳”等問題我就帶領學生進行集體“會診”。我讓學生自己再讀日記，