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如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣五篇-免費(fèi)閱讀

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【正文】同學(xué)們思維很活躍，分析問題，最后達(dá)到解決問題的目的，我對(duì)學(xué)生見解是非曲直不作立即判斷，而是鼓勵(lì)學(xué)生存疑，引導(dǎo)析疑，使問題爭論逐步趨向“白熱化”，與此同時(shí)，同學(xué)們的思路也無拘無束地拓展，這有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的廣泛性和深刻性。在課堂教學(xué)中，當(dāng)遇到疑難問題時(shí)，學(xué)生多是受思維定勢(shì)的束縛思路比較狹窄，這時(shí)候，我常常根據(jù)文章的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，激活思維，培養(yǎng)思維多變性和求異性。四個(gè)小組各推選出一名選手各朗讀一個(gè)部分，再進(jìn)行評(píng)議，最后在熱烈而又愉快的氣氛中評(píng)出一名最佳的選手，大家給他以熱烈的掌聲，這樣自始至終，使學(xué)生處于愉悅興奮的狀態(tài)之中，既激發(fā)了興趣，又提高了朗讀水平，何樂而不為？想象力是蘊(yùn)藏在兒童身上最寶貴的學(xué)習(xí)資源，是創(chuàng)新能力的重要組成部分。教師創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，如運(yùn)用多媒體的視聽、運(yùn)用語言藝術(shù)的描繪、師生實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、課堂中的問題情境等等，這種教學(xué)改變了以往刻板、機(jī)械的教學(xué)，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，學(xué)生便會(huì)饒有趣味地學(xué)習(xí)音樂。三、情境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的提高。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。綜上所述，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展是對(duì)每一名教育工作者提出的新的要求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力又是擺在我們面前的一個(gè)重要課題，我們還將繼續(xù)探索并為之不懈努力，想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。學(xué)生覺得知識(shí)不再是由教師“硬灌”給自己的，而是通過自己的努力實(shí)踐與探索獲得的，這樣學(xué)生就會(huì)從心理上得到一種滿足，這種滿足感會(huì)持續(xù)地激勵(lì)著他們學(xué)習(xí)興趣。第三篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣東水中心小學(xué)楊明娣教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立小組合作，自學(xué)探究的新型教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生去自主探究。日記的內(nèi)容、形式不限，但必須是健康的，真實(shí)的。通過“精講”、“精練”，學(xué)生能從中摸出規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律指導(dǎo)學(xué)習(xí)，便達(dá)到了目的。學(xué)會(huì)聽，學(xué)會(huì)聽講是學(xué)生學(xué)好習(xí)的最基本的工夫。學(xué)生有談當(dāng)時(shí)背景的，有談革命人物事跡的，有談故事的驚險(xiǎn)情節(jié)的。⑴ 培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，從培養(yǎng)學(xué)生的語感入手：從培養(yǎng)學(xué)生的語感入手，讓學(xué)生聽出感受來，聽出味道來，在聽覺感受中學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)文化、學(xué)習(xí)寫作，在聽的過程中真正深切地領(lǐng)悟文學(xué)的魅力、語言的美麗，從而收到潛移默化、潤物無聲的良好效果。我在教學(xué)《最后一次講演》一文時(shí)，安排學(xué)生上臺(tái)，以聞一多先生的身份作一次演講，學(xué)生勁頭十足，以主人翁態(tài)度全身心投入，研究一般演講的特點(diǎn)與本文的特色，考慮朗讀與情感的表達(dá)，學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到最佳狀態(tài)。這樣學(xué)生感覺到人格受到了重視，主動(dòng)性發(fā)揮出來，課堂就不在枯燥。那么到底應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我在課堂上有以下的實(shí)踐：１、注重課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：語文本身的人文性較強(qiáng)，一個(gè)好的導(dǎo)語，能把學(xué)生的思維很快拉到課堂上來，進(jìn)入角色，一開課就要把學(xué)生牢牢吸引住。每天、每節(jié)語文課，組長組員都在關(guān)注評(píng)價(jià)表，那已經(jīng)是他們生命中的一部分了。據(jù)此，我在班里試行了語文學(xué)習(xí)的綜合評(píng)價(jià)。一次，兩個(gè)男同學(xué)起了激烈的爭執(zhí)，我鼓勵(lì)“肇事者”勇敢地去道歉，同學(xué)們又唱起了《原諒我》，學(xué)以致用，知以導(dǎo)行，他倆在歌聲中和好了。教學(xué)用的多媒體光盤，資源豐富，學(xué)生被其中展現(xiàn)的美麗景色、精彩動(dòng)畫深深吸引，尤其喜歡“游戲?qū)m”的趣味練習(xí)，語文知識(shí)學(xué)得輕松愉悅，是寓教于樂的好素材。這兩年興起的“漢字聽寫大會(huì)”、“成語大會(huì)”，以及呼聲越來越高的高考改革，要把語文成績提高到180分，都是想引起人們對(duì)語文的重視，推動(dòng)本民族文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。這說明，應(yīng)試教育的影響深遠(yuǎn)，評(píng)價(jià)單一，師生、家長忙碌追逐的是成績，學(xué)生對(duì)語文與生俱來的熱情在重壓之下淡漠了。課堂上聲情并茂的范讀與講解、詼諧幽默的互動(dòng)與點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在課堂上享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，回味獲得知識(shí)的輕松。三、不同學(xué)科整合，學(xué)出新意語文的工具性和人文性讓它與其他學(xué)科有著密不可分的關(guān)系，教學(xué)中，把語文和其他學(xué)科整合，對(duì)拓展學(xué)生思維、發(fā)展綜合能力、提高語文素養(yǎng)等，作用不可低估。學(xué)生們愛上了寫鋼筆字，也愛上了語文。在評(píng)價(jià)規(guī)則上，師生共同討論，制定了詳細(xì)的、操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)細(xì)則。”如果我們?cè)谡Z文教學(xué)過程中能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就能激活學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生處于最活躍的思維狀態(tài)，最佳地接收教學(xué)信息，有效地誘發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。２、用情感滲透，營造良好氣氛：語文教師應(yīng)該是一個(gè)多面手，不僅語言表達(dá)力強(qiáng)，而且言語神態(tài)，舉手投足都要有吸引力，有感染力；用他那對(duì)課文

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