學習有效教學數學心得體會-免費閱讀

　　

【正文】 如果每個學生都有良好的學習習慣，加上教師的適當引導，相信每個學生都會學有所獲。課后鞏固，不僅要鞏固已學知識，還要找到自己遇到的不懂的知識。課堂上，認真聽課這點無疑，但是并不是說要把老師說的每個字都仔細思量。要了解學生，不同學生適合用不同的方法；還要有適當的激勵，對任何年齡的人來說，激勵總會給人以正能量。要想提高課堂效益，必須認真鉆研新課程標準、教學要求、教材內容，對必學內容、選學內容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數。③、畫圖時，知道什么條件？你得出的結論又是什么？檢查學生動手討論的結果。學生乙：把玻璃殘片補成一個圓。必須營造愉悅的學習氛圍，創設良好的活動情境，把數學知識融于生活實踐中，使學生在情緒上引起共鳴，發現數學奧秘。教師應該激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。為拓寬思路，選編多變、多解題等等。三、精心設計課堂練習,強化教學效率。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。在此基礎上，我進一步引導學生將這一實際問題抽象成數學問題，從而順利地引入了新課。一份耕耘，一份收獲。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展。一、課程標準走進我的心，進入課堂我們怎樣教數學，《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。第四、追求實效。伴隨著多媒體技術在課堂中的使用，我們的教學又迎來了新的階段。第二，注重實踐。數學有效教學心得體會8數學課以往常常給人以枯燥、乏味的感覺，使我們在實際教學中缺少足夠的興趣與動力來認真組織、實施。三、組建有效的合作學習小組組建合作學習小組時，應在尊重學生自愿的基礎上，根據學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質、家庭情況等進行綜合評價，然后搭配成若干組內異質、組間同質的學習小組。備課都備到了哪些問題需要解決，在解決這些問題時，有時學生學習過程中會出現“偏差”，這時教師一定做好調控。因它能極快的觸發學生好勝心、好奇心的產生。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施有效教學，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。這樣巧妙的設計，源于教師對數學知識、數學教材的認知高度，而認知高度奠定了她們設計的思路。吳正憲老師在教學完《商不變的規律》后，學生們都不愿意下課，學生們都在呼吁“要上1個小時”“一直上，永遠不要下課”等等，有的孩子還說“下次還要上吳老師的課”。培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。這樣狀態下的課堂教學過程，對師生雙方來說，都是一種共享。數學課堂應該是學生發展的天地，數學學習的過程應該是學生享受教師服務的過程。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。教師設問題，學生生成問題，教師引發討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。這是提升教學有效性的前提。關注教學反思。 為學生的發展服務，這是新課程標準的新理念，教學要“以人為本”。剛開學的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學數學應該沒問題的，因為孩子算題目很快。并且，當教學中遇到偶發情況時，課件本身往往缺少應變，顯得比較呆板，等等。“實踐活動課”是小學數學新教材中的一種新課型。而數學同時又源于生活，高于生活并最終服務于生活。（4）練習要有“時”。每一次練習都要有一定的針對性。 那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。數學有效教學心得體會4“減負增效提質”是深化素質教育、提高教育質量的突破口和著力點，其最為重要而有效地途徑就是提高課堂教學的有效性，也就是要實施有效課堂教學。具備典型性。可是真的是說說容易做做難，往往是一節課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現在的新教材，大家都是在摸索，有時還會犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數計算這節課的時候，看完參考我覺得這個內容和以前的老教材沒啥區別的，只是把以前的表格式的兩個條件一個問題改成了情景，由學生看完情景自己說條件然后根據條件提問題列式解答。數學并不是能做幾道加減法就可以的，通過數學學習目的是要培養孩子的邏輯思維能力，最后能運用數學解決生活中的實際問題。” 學生一個個瞪大眼睛看著我操作，這時我問:“小朋友，你們相信嗎?”屏幕一閃，1和0 站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。“良好的開端是成功的一半”。例如在徐鳳坤老師在教學《圓的周長》時，雖然課前學生根據老師精心設計的預習單進行了預習，但在課堂上還是組織學生在小組中合作、展示、交流測量圓的周長的方法，并且算出圓的周長與直徑的商，發現圓的周長和直徑之間的關系。丁冬梅老師為了突出重點、突破難點，在引導學生認識4個桃的之后，為了引導學生認識8個、12個桃的，先組織學生小組合作，根據要求分一分；再讓學生說一說分的方法、每只小猴分得這些桃的幾分之幾；引導學生仔細觀察分桃的過程，有沒有什么發現；最后組織學生小組討論：桃子的總數不同，為什么每只小猴分得的桃子數都占總數的？通過組內操作、交流、討論等方式讓學生感受到應把一些物體看做一個整體來分，體會到把一些物體平均分成幾份，其中的一份就占這些物體的幾分之一，這樣的學習過程充分發揮了小組合作學習的優勢，有效地突出了重點，幫助學生克服了難點，為學習分數的意義奠定了基礎。只有我們不懈地追求我們的課堂教學的有效性，才會真正全面地提高教學質量。如果作業書寫得特別好，就再獎勵一個笑臉。學生喜歡某一位老師，就會喜歡他所教的學科，也能引發學生的學習興趣。學生非常高興地互換位置，在玩中鞏固應用了‘第幾和幾個’的知識內容。如，在教學人教版小學數學第一冊第三單元的《第幾》這一課時，我創設了“豬八戒吃西瓜”的故事情境（一邊敘述故事，一邊貼出圖片）：唐僧師徒在去西天取經的路上行走著，八戒口渴了，去找西瓜吃，八戒吃了一塊還渴，又吃了一塊還渴，直到吃到第五塊，才覺得不渴了。第五篇：數學有效教學心得體會數學有效教學心得體會數學有效教學心得體會1摘 要：課堂教學的有效性是激發學生學習興趣，調動學習積極性，使學生自主地學習、和諧地發展，使學生在學業上有收獲、有提高、有進步。從而實現數學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養，思維方法得以訓練，提高數學教學的有效性。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。練習題量不在多，貴在精。知識的厚度增加了，課堂教學就能夠根據不同班級不同學生個體及時調整，就能夠信手拈來，深入淺出，循序漸進，實現真正的有效課堂。理念是靈魂。隨著新課程改革的進行，越來越發現這一想法是錯誤的。為學生提供盡可能多的機會去發展自己的數學思想，學會表達，去傾聽別人的想法，去學會進行數學交流，學會學生之間的相互評價、自我評價、對老師評價等，通過一系列活動讓學生體會到合作的作用、合作的樂趣，以增強整體合作意識。如，教具等。這樣學生的學習主動性被充分調動，情緒空前 高 漲，捉進學生對認知的不斷深化；同時也讓他們品嘗到學習的快樂！二、課堂教學時間安排要有效備課時，要充分思考各教學板塊的用時要合理。接著在讓學生猜猜看：什么樣的數能被“3”整 除（老師組數讓全部同學報數——由于學生在一場失利不甘心，一個個躍躍欲試，讓他們在爭先恐后的搶答中自然發現，個位是9的數有的能被3整 除，有的則不能。學習期間在進修學校各級領導和老師的精心指導下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。通過對繼續教育的學習，我首先是更新了觀念，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的教學策略與方法。要達到有效教學，我覺得教師在課堂教學過程中必須做好以下幾個方面工作：一、全面了解學生，使教學具有情趣化好勝、好奇、好問是小學生的共同特點。他們為了比勝負爭第一產生興奮感，形成一種學習心理的刺激，引發出學習強烈的欲望。致使學生不要偏離解決問題的軌道。保證優勢互補和每個人都有充分發表見解的時間，以便使小組探究在短時間內取得成效。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。豐富個人知識儲備。目標要有效：學生為行為主體；行為是可測量、可評價、具體而明確的；行為條件是指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍；為評價提供參照的依據表現程度指學生學習之后預期達到的最低表現水準；教師再經過對學生原有認知條件、情感態度以及對課程標準、教材編寫者意圖和學生需要意圖的深入研究之后，確定的教學目標應該在教學過程中起導向作用。按我的理解，數學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。第三、“設計科學合理的練習” 是提高數學課堂教學有效性的重要保證，有效的數學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。恰當創設生活情境能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，他們的創新意識也會孕育產生。”這五個“多一點”提醒教師一定要為學生留出時間、空間，保證學生參與學習活動。”學生學習情感，直接制約著學習的有效性。同時，教師應注意每一位學生的差異，關注每一位學生的心理，盡可能激發每一位學生的學習積極性，使不同程度的學生在原有的基礎上有所提高。有時在作業本中的一句贊揚的話，也能激發學生的學習興趣，讓孩子們鼓起學習的風帆。一、突出重點、突破難點時，開展小組合作學習。小學數學《圓的周長》一課是學生在已經學習了長方形、正方形、三角形等平面幾何圖形的基礎上進行新知識學習的。總之，合作是人類社會賴以生存和發展的重要動力。在平時的教學中為了達到這個目的我總是想方設法去尋找、挖掘和教學內容有關的題材，比如:現有的課件，教學參考以及任教過的老師的教學反思等，盡可能的設計出能激發學生興趣的情景以此來達到有效。剛開學的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學數學應該沒問題的，因為孩子算題目很快。教師與教材的關系:我們每個教師對教材要有一個整體認識，把握好教材的體系、結構、內容、重點和難點。四、從練習談有效。有效性才是教學的生命。認真備課精心設計是教學工作的一個重要環節，也是有效教學的基礎和前提。即：處理好重點、難點與一般知識的關系；處理好傳授知識與培養能力的關系；處理好教法與學法的關系；處理好智力因素和非智力因素的關系。（3）練習要有“層”。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。”數學實踐活動是實踐性、探索性和應用性較強的一類學習活動，充分體現了“做中學”的特點。所以說，在日常教學中，教師如果能根據實際需要，適當使用一些多媒體技術組織教學，定能取得事半功倍的教學效果。也就是說，學生有無進步或發展是評價一節課成功與否乃至一位老師教學水平高與低的惟一指標。學生良好的學習方式是實施有效教學的基礎。關注教學的可測性。數學有效教學心得體會5通過五天緊張而充實的學習，我受益匪淺，特別是對小學有效課堂教學理論的內涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰勝困難,抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。第五，要把生成和預設和諧統一起來，既要注重高水平的預設又要注重動態的生成，從而不僅提升知識教學的效率也提升能力培養的效果。要實現數學教學高效課堂，有效的備課至關重要。教師要創造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。課堂教學中不僅通過語言進行討論和交流，更主要的是進行平等的心靈溝通。像馮家茂校長所講的小學數學課堂教學的現狀及思考，其實許多教師都知道這些現狀，就是不說出來，而我們的馮校長批評指出了，也認真的思考了課堂要做到“三實”“三聲”“六個度”，確實說得好。在這次活動中，我領略了全國小學數學名師吳正憲、劉延革、唐彩斌、柏繼明等幾位名師的觀摩課和報告以及全國小學數學課堂教學評比優秀成果的展示，欣賞了他們的課堂教學藝術。各位老師都注重營造和諧的教學氛圍，舒緩學生緊張的情緒，在一個輕松的學習氛圍和良好的學習情境中學習數學，感受到數學學習的快樂與魅力。數學有效教學心得體會7這段時間通過學習《小學數學有效教學模式》，深有感觸。而個位上不是9的數有的反而能被3整除。課堂教學安排要體現導入方法新穎、快捷，重點教學環節時間充分，內容完整，點撥及時到位，延伸余興未盡。還要具有處理預想不到問題的能力。培養學生全面考慮問題和善于從別人身上取長補短的好習慣。《數學新課程標準》明確指出：數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數學知識和技能，發展他們的能力，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。“實踐活動課”是小學數學新教材中的一種新課型。并且，當教學中遇到偶發情況時，課件本身往往缺少應變，顯得比較呆板，等等。所以說，只要我們教師認真鉆