小烏鴉愛媽媽教學反思3篇5篇-免費閱讀

　　

【正文】 我對整堂課的駕馭能力還有待加強，學習的形式還不夠豐富。這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。通過“識、讀、說”使課堂教學達到了較好的效果。本課教學設計中，我安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇28《小烏鴉愛媽媽》是小學語文新教材一年級第一學期的一篇課文。表演時別忘了先為表演的學生帶上頭飾，放一段大雪漫天的錄像，創設一下情景。這時候我們可以引導學生回憶：生活中你有沒有過急需別人幫助的時候呢？理解三只小烏鴉幫助媽媽時，引導學生回憶你幫助過別人嗎，當時你會怎樣想的、怎樣做的、怎樣說的？在生活情景的啟發下，學生體會到了烏鴉媽媽渴望得到幫助的心情，進一步理解小烏鴉對媽媽的愛，同時為恰當的運用情感進行朗讀作好準備。一、聯系生活，感受情感。這堂公開課以失敗而告終。接下來是很勉強的有那么一兩個學生回答我的問題。”“小烏鴉還知道問媽媽是不是渴了，從這我也可以看出小烏鴉很懂事。“你們說得太對了，三只小烏鴉的確很懂事、很乖巧，那你們能從課文中找出能說明小烏鴉懂事的句子嗎，說說自己的看法。接到任務后，我就開始準備《小烏鴉和媽媽》一課。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。從學唱歌曲開始帶入情感，為了進一步熟悉旋律，我請大家輕聲用“en”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓孩子的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和美好。 愿在今后的教學中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好。在歌曲教學方面我請大家輕聲用 ” lu “ 音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以渲染出這首歌曲 ” 愛 “ 的氣氛。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇25《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。由于孩子們的年齡特點——學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免孩子學習時枯燥無味。歌詞形象生動，寓意深刻。有效的課堂教學絕對不是完成教學設計（教案），而是圍繞教學目標，針對學生的學習需求，對學生進行聽說讀寫的能力訓練和培養。本次活動，以“情”的渲染和體驗為主線，讓孩子充分感受母愛的溫馨與幸福；體驗媽媽對自己無私的關心與愛護；表達自己對母親的感激之情。2。比如：在小烏鴉歡迎同學們時，我順勢給學生們講解了相關的烏鴉種類、身體特點、生活習性、以及著名的”烏鴉反哺“等。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導學生隨電子琴興致勃勃學唱歌曲。本課教學中，讓學生把自己當作小烏鴉，說說當看見媽媽躺在床上飛不動時，會怎么想？課堂是師生、生生共同學習，相互交流，彼此溝通的場所，是師生生命價值得以體現的地方。本課教學設計中，安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。賽讀、隨機獎勵。出示句子：小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽。我將歌曲導入過程在不影響學生理解的前提下進行了精減，給后面學生練唱歌曲騰出了更多的時間。這些都是我在教學這首歌之后想到的，究竟效果如何，還有待于下次嘗試后再定結論。遺憾的是學生的表演不夠到位，我應該加以指導。再朗讀起課文來，更能引起學生情感的共鳴，在他們心底激起“愛”的漣漪。那只小烏鴉的精神狀態如何？它的表達是什么樣的？在聽《空山鳥話》的第三至第五段時，讓學生想象鳥兒在做什么小烏鴉愛媽媽教學反思 篇17《小烏鴉愛媽媽》這首兒歌用敘事手法，記敘了小烏鴉反哺的感人故事。可以將其更改為收聽鳥的聲音，例如：這也使它更容易領導出類似的小鳥小烏鴉，自然地進行歌曲教學。這樣，就達到了本單元的教學目標：讓我們“唱鳥””愛鳥””保護鳥類”提高我們的環保意識和自然知識。有幾點需要自我反思，這樣我才能發現并解決問題。作為這堂課的組織者，引導者，我很興奮，很高興，愛，讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。從聽音游戲導入到“爭當懂事的小烏鴉”，到出示圖形歌譜，學唱歌詞分析歌曲，再到分角色表演，環節緊扣，然后延伸到母愛教育，讓學生感受大自然中溫情的母愛，使課的主題得到升華，再現場范唱關于母愛的歌曲，讓學生也唱，引起他們的共鳴，最后在高潮中安排音樂童話劇的表演使這節課內容得到了拓展豐滿起來。最后，在以小組形式來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。我是這樣對孩子們說的：“你對媽媽的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。也切實體現了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。針對本節課的教學，我感覺我在以下幾個方面有所突破：一、以激發學生的興趣為主線。在今后的課堂上我應該多注重對孩子們唱歌進行更深入的專業性培養。在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。接下來，帶著全班同學邊唱歌曲邊跟著老師學習表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。歌曲的旋律合著有規律的節奏，有著樸實、幼稚的特點。前后兩次讀第3節，目的不一，效果不一，學生投注的感情更是漸讀漸濃。總之，每一次的教學實踐都會給我帶來一些的思考。最大的感觸是不能低估學生的能力。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在今后的教學中，透過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和完美。在歌曲教學方面我請大家輕聲用“lu”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還能夠渲染出這首歌曲“愛”的氣氛。《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。通過這個活動來教育幼兒要學會感恩父母，不忘記父母的養育之恩。為了達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的，在結束課堂之前搞了一個小小的模擬小游戲，讓我當學生的媽媽，用生活中遇到的一些小事情來讓學生動動手，感受孝順媽媽。在讓學生以交朋友的形式去認識唱名的同時，讓學生學會愛護動物，小動物是咱們的朋友。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。上這一課時，我首先從動物入手，把愛護動物的知識傳遞給學生，接著從學唱歌就開始帶入情感。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還能夠及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。hellipamp。學生很快就學會了這首歌，并能正確表達歌曲的情感表達。好的材料能引起孩子們的精神震撼和情感共鳴。在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的`動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇2音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。4 、缺少整體性地認知與表演。此環節是用來鞏固以學的節奏練習，繼而引出本課的節奏型。如：小烏鴉愛媽媽，那么我們也應該像小烏鴉學習，愛媽媽，愛家人，愛長輩，愛老師。在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了不錯的效果。為了避免枯燥乏味單一的節奏訓練，我用故事引出小鳥、小青蛙、小烏鴉，讓學生用動物的叫聲來模仿歌曲的節奏，學生們興趣高學得也快。思考無處不在。在這一部分中，我帶領的成分也比較多，還是應該放手讓學生想，想不出的可以再聽音樂，這樣感受就大了，也能想得出來了。導入是以小火車進森林看望小烏鴉，從火車的聲音來進行的一個節奏練習。我在本課教學中只是讓學生了解到小烏鴉愛媽媽這個層次，而沒有深入進行德育教育。歌曲學完之后，進一步深化了本節課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。再讓學生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環環緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。第一篇：小烏鴉愛媽媽教學反思3篇篇一：小烏鴉愛媽媽教學反思感受音樂，體驗音樂“是本課教法的宗旨。輕輕松松的完成教學任務。當然，我也有很多不足之處。如：小烏鴉愛媽媽，那么我們也應該像小烏鴉學習，愛媽媽，愛家人，愛長輩，愛老師。此環節是用來鞏固以學的節奏練習，繼而引出本課的節奏型。、缺少整體性地認知與表演。篇三：小烏鴉愛媽媽教學反思《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。在歌曲教學方面我請大家輕聲用 ” lu “ 音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以渲染出這首歌曲 ” 愛 “ 的氣氛。愿在今后的教學中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好。怎么樣”愛“呢？尊敬他們，愛護他們，好好學習報答他們。但是以小火車的聲音來引出節奏過于牽強，小火車和鳥的聯系不是很大，可以換做聽小鳥的聲音，比如：這樣，也更為容易地引出小鳥的同類小烏鴉，自然地進行歌曲教學。沒有讓學生完整地聆聽《小烏鴉愛媽媽》和表演，這樣，歌曲的教學就不夠完整，也沒有讓學生充分享受自己的成果。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。正是教材給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。所以在這節課的開始，我讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用溫柔的語調與學生交流，拉近我與學生的距離，讓學生了解歌曲的信息，同時產生情感共鳴。接下來，我帶著全班同學邊唱歌邊學習和表演，并分組討論。hellip的確，愛讓孩子們更加被他們的靈魂所感動，而真正感人的音樂課正是我們每個孩子所期待的。我是這樣對孩子們說的：“你對**的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。通過為歌曲創編表演，讓學生在教學活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養了學生愛好音樂的情趣，發展了學生對音樂的感受力和表現力，豐富了學生的情感體驗，為強調音樂學科與其它藝術學科的橫向聯系與溝通。比如：在《小烏鴉愛媽媽》中出現了反復記號和結束句記號，這些簡單的符號學生很容易理解和接受。但不足之處就是沒有處理好學生唱出朋友名字的步驟，在這里不僅浪費了上課的一些時間，還讓學生沒有達到理想的興奮度。從學生的角度來挖掘對媽媽的愛怎樣表達，使整堂課升華過度的很容易讓學生接受才是成功。整個活動中，大部分幼兒都能很好的參與到其中，并且保持極大的熱情。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節奏由密漸疏。然后再跟琴輕聲演唱，再透過教師的引導，學生自己去說說小烏鴉如何表達對媽媽的愛，慢慢體會歌曲的情緒，學生們很快就學會了歌曲，并能正確表達歌曲的情感表現。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇8《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇9讓故事情節和歌曲融為一體，讓學生自始至終擁有好心情。孩子都很聰明。作為一名新教師，必須對以往的音樂課堂常規經驗和課堂教學模式重新審視，關注自己的教學行為；關注學生的心理特點和生理特點；關注學生的興趣取向，在今后的教學中，我將和我的學生共同體驗，對教學不斷反思，使自己在音樂教育教學中逐步走向成熟！小烏鴉愛媽媽教學反思 篇10《小烏鴉愛媽媽》是小學語文新教材一年級第一學期的一篇課文。之后再以小結的形式點到本課的情意目標，水到渠成。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。最后，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽,那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢?”出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好,好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務、洗腳等等。接著從學唱歌曲就開始帶入情感，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“lu”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。正是教材給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。在學習完歌曲之后，我讓孩子們以小組的形式進行創編舞蹈動作，在練習的過程中同學們能夠團結合作認真的進行編排，這讓我很欣慰，同學們表演展示的過程中表現的也很好，在這個環節中也是很順利。根據三年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，備課時，我著重把激發他們的學習興趣當作主線，讓他們主動來學習。二、注重科學知識的有機滲透。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴。這些是預先設計好的教案，我經過反復修改，覺得挺完美了，但是到了課堂實踐中，在我實際教學過程中，卻遇到了一些阻礙。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和美好。因此，這一部分的教學并非一蹴而就。，學生的言行較少。本課的教學重點是8個生字的認讀，其中的烏、可、忘、記四個字還要會寫。當然，這樣的教學設計不免有些冒險，因為一年級的孩子還不能像高年級學生那樣對文本有必須基礎的理解，他們的誦讀多是建立在識字的基礎上，而非情感，因此這節課在設計上對于字詞的教學還不是很理想，也是一大遺憾。這讓我知道，凡是想法可行，做法可取，只要對學生學習音樂，感知音樂是有益的，就可以勇敢嘗試。總之，教學有法，但無定法，如何面對新一輪的課程改革，于音樂教學中更好地陶冶學生的情操，還有待于我在今后的教學中進一步探討，創新。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇20教學目標：