課文盤古開天地優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀

　　

【正文】 ，相機(jī)正音。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語(yǔ)。三、課后學(xué)——延伸神話的神韻引語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤古。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。小組合作學(xué)習(xí)：把自己圈畫出來(lái)的詞句在小組里交流一下，與同學(xué)分享。①同學(xué)們，在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的傳奇故事，昨天大家就走進(jìn)了神話故事——盤古開天地。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。四、情感升華回歸主題師：盤古真是太偉大了，不愧為我們的老祖宗啊，讓我們?cè)俅锡R讀最后一段。師：盤古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盤古也隨著越長(zhǎng)越高。其他同學(xué)和我一起認(rèn)真聽，看看盤古是如何開天地的。教學(xué)書寫“創(chuàng)造”。師：你們真是些愛思考的好孩子，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題和我一起走進(jìn)這篇神話，去認(rèn)識(shí)盤古，好嗎？二、初讀課文，整體感知初讀課文，掃清生字障礙。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于奉獻(xiàn)的精神。我們可以借助哪些方法講故事呢？方法一：借助插圖。當(dāng)我們看到這世間萬(wàn)物的時(shí)候，我們不由得就會(huì)想起，那就是盤古身體的一個(gè)個(gè)部分。不止這個(gè)高度，后面還提到“又不知過了多少年”。邊讀邊想象畫面，能說(shuō)出自己心中盤古的形象。(2)教師范讀第2自然段，學(xué)生聽讀想象畫面。(板書：頂天立地)第6自然段：盤古的身體化成了美麗的世界。翻身劈開緩緩重而濁一丈撐開筋疲力竭累倒血液奔流不息茂盛滋潤(rùn)黑乎乎上升下降汗毛雨露這個(gè)完整的故事可以分為四幅畫，請(qǐng)快速瀏覽課文，分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括圖畫內(nèi)容。借助課文內(nèi)容和插圖，整體感知故事情節(jié)。（投影其他神話故事圖片）2，老師從圖書室借來(lái)了一些神話故事書放在圖書角，請(qǐng)大家利用課余時(shí)間去分享。每人想一句。堅(jiān)持住，“一、二、三、四、五、停”，有什么感覺？（4）引導(dǎo)猜想：只是十幾秒啊！盤古呢？這樣不知過了多少年。師與全體學(xué)生對(duì)讀，帶手勢(shì)。第四段，出示形近字“肢、肌、膚”，發(fā)現(xiàn)不同之處，引導(dǎo)：深伸伸你的四肢，摸摸你的肌膚，體會(huì)都是身體的一部分，能說(shuō)出幾個(gè)月字旁的字嗎？（臉、腿、肘、胳膊、臂、腳、脖、臀）出示形近字“液、滋、潤(rùn) ”，找共同點(diǎn)，與水有關(guān)。三、抓住主線，理清條理。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過程中，感悟想象要合理、豐富。我們來(lái)合作，我讀前一個(gè)短句，請(qǐng)同學(xué)們接讀后面的句子。（板書：頂天立地）指導(dǎo)朗讀，展開想象，感受神奇和美麗。③交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語(yǔ)的方法及語(yǔ)言表達(dá)的精妙。引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，默讀課文，思考相關(guān)的問題。師生共同梳理、歸納問題。4）對(duì)題質(zhì)疑，生匯報(bào)后師小結(jié)：盤古是誰(shuí)？他是怎樣開天地的？開天地后又是怎樣的？二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難（一）初讀課文，整體感知。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。盤古開天地課文教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。齊讀。他的血液，變成了奔流不息的江河。請(qǐng)你再讀讀這段話，感覺怎么樣？（平淡無(wú)味、單調(diào)不夠生動(dòng)形象、沒感情）（4）沒了這些詞語(yǔ)就不美了，看來(lái)這些詞語(yǔ)真的挺美的，挺有用的，挺值得我們?nèi)シe累的。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了——（句二）。（1）這個(gè)句子很有意思，請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生四對(duì)反義詞，一對(duì)近義詞）（2）理解“濁”：給“濁”組個(gè)詞。（三）品讀二、三段，感悟語(yǔ)言。）（二）初讀課文，感知語(yǔ)言。聽好了——相傳，是他把天和地分開了。感悟神話故事想象豐富的特點(diǎn)，積累文中優(yōu)美的詞句，尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。生練寫六、課堂小結(jié)師：盤古用他的身體創(chuàng)造出了美麗的宇宙，老師也相信我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)能用自己的智慧和雙手創(chuàng)造出更美好的世界！盤古雖然倒下了，但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束。師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長(zhǎng)越高。師：劈得夠猛的！這一劈，可不得了啊，只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，宇宙發(fā)生了巨變。）生讀，體會(huì)時(shí)間久，感受神話語(yǔ)言的夸張。今天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話故事，來(lái)感受感受它的神奇魅力吧！（板書課題，齊讀）質(zhì)疑課題（預(yù)設(shè)：誰(shuí)是盤古？盤古為什么要開天地？怎樣開的？結(jié)果怎樣？）導(dǎo)入：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，有這么多問題，相信你們帶著問題來(lái)讀這個(gè)故事，一定會(huì)有不少收獲的。用家鄉(xiāng)話給家人講講《盤古開天地的故事》，并收集神話故事，準(zhǔn)備在“快樂讀書吧”交流。他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)光明。又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧學(xué)法出示課文插圖，再講故事“混沌中沉睡”和“開天辟地”部分指名發(fā)言，師生評(píng)價(jià)[設(shè)計(jì)意圖]：評(píng)價(jià)的要點(diǎn)是能否說(shuō)出故事中能讓人感到神奇的地方，為本節(jié)課的展開奠定基礎(chǔ)。二、補(bǔ)充學(xué)習(xí)神話《后羿射日》(此環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)實(shí)際另找材料)《后羿射日》。讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)： 四季的風(fēng) 飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 ……(4)訓(xùn)練說(shuō)話，感受神話魅力師：同學(xué)們，盤古的身體倒下了，難道他僅僅變成了這些嗎?他的牙齒，他的腳，他的手指又變成了什么呢?你能用書上的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?①學(xué)生自由練寫②四人小組交流③小組選一位代表全班交流(4)小結(jié)：同學(xué)們，你們說(shuō)了這么多變化，想象力真豐富。(3)師：不知過了多少年，天和地逐漸形成了，而盤古卻……(生答)(1)師：同學(xué)們，盤古累得倒下去了，隨之天地間也發(fā)生了很大的變化，自由讀第4自然段，把你的感受讀出來(lái)。)師：請(qǐng)大家思考，這些詞的運(yùn)用說(shuō)明了什么?(天與地的不同)。(3)交流：讀了這段話，你知道了什么?(盤古用斧頭劈開了天和地。學(xué)習(xí)第三自然段（1）天和地終于分開了，聰明的盤古卻擔(dān)心起來(lái)了，他在擔(dān)心什么？又會(huì)做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三自然段，邊讀邊畫出描寫盤古動(dòng)作的句子。三、走進(jìn)神話創(chuàng)造之路十分艱難，那盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？請(qǐng)同學(xué)們聽老師來(lái)讀第一自然段，提出你們的疑惑。如何讀課題。】師：是呀，盤古是如此之神奇，邊點(diǎn)擊課件。如果以詞解詞將會(huì)很抽象。師：請(qǐng)同學(xué)們打開書默讀課文，邊讀邊畫出能體現(xiàn)盤古神奇的語(yǔ)句，完成后把你的想法說(shuō)給同桌聽，好嗎？生：默讀課文。教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。教學(xué)本課，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛，鼓勵(lì)學(xué)生在課后更多地閱讀神話故事，繼承民族文化的寶貴遺產(chǎn)。師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后1自然段。師：慢慢睜開眼，告訴老師，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。師：這每一個(gè)詞語(yǔ)的后面，都有著豐富的畫面。盤古并不輕松，請(qǐng)大家看著圖，從盤古的表情你體會(huì)到了什么？（生自由發(fā)言，教師相機(jī)提煉其語(yǔ)言。（2）濁呢？通過“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。（師板書：中心句，生齊讀）三、以讀促思、緊住題眼、共解疑難、情感升華學(xué)習(xí)第1自然段師：盤古為什么要開天地呀？（學(xué)生答混沌一片）相機(jī)理解“混沌”師：混沌就是模糊一團(tuán)，盤古就是在這種狀態(tài)下一睡十萬(wàn)八千年，那他醒來(lái)后又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。教案資源：（1）見本課時(shí)課件：7張幻燈片（2）參考地址：教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、圖片激趣、及抓題眼，導(dǎo)入新課：看看大屏幕，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（幻燈片1出示）師：他們都是神話故事里的人物。本課時(shí)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。針對(duì)這篇文章，要達(dá)到這樣的境界，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識(shí)。課下已經(jīng)讓學(xué)生初讀課文，把字讀正確，把句子讀順暢。情感目標(biāo)： 通過對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。這是一個(gè)神話傳說(shuō)，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生找意思相反或相近的詞“輕、重”；“清、濁”；“上升、下降”。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。第一篇：課文《盤古開天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：盤古開天地第二課時(shí)教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象，積累課文中優(yōu)美的詞句。“緩緩”、“慢慢”是一組近義詞。課文處處充滿了神奇的想像，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。我通過文中哪名話概括“盤古開天地的”這一主要問題，對(duì)學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋，緊接著我又通過認(rèn)識(shí)熟悉的朋友來(lái)考察學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。（二）學(xué)情分析：學(xué)生在第一課時(shí)已對(duì)課文有所了解，學(xué)習(xí)了生字，朗讀了課文，理清了層次，本課時(shí)立在在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過“以讀促思”來(lái)體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。在中國(guó)古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——生：（盤古）幻燈片：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。學(xué)習(xí)第2自然段。（語(yǔ)氣放慢）（3）男、女生分讀反義詞。）學(xué)習(xí)第4自然段。讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)屏幕出示——四季的風(fēng) 飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 ??師：讀到這些詞語(yǔ)，我們似乎看到了盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造的美麗的宇宙。（生自由說(shuō)，師相機(jī)反饋。四、總結(jié)延伸同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──盤古開天地!孩子們，在中國(guó)五千年的傳統(tǒng)文化中，盤古開天地只是其中的滄海一栗，你還知道哪些呢？師相機(jī)明示：后羿射日、八仙過海、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、夸父逐日、女媧補(bǔ)天、女媧造人??（學(xué)生可自選、讀讀）五、板書設(shè)計(jì)1盤古開天地開天辟地 宇 宙中心句頂天立地 化作萬(wàn)物課后反思：在教學(xué)中，我抓住題眼“開”提問，教師出示課題后即刻啟發(fā)學(xué)生尋找題眼，抓住題眼“開”字設(shè)置疑問：盤古為什么開天地？盤古怎樣開天地？盤古開天地的結(jié)果如何？由于一下子抓住題眼，學(xué)生想讀書的欲望油然而生。教材分析：《盤古開天地》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師巡視中發(fā)現(xiàn)好的給予表?yè)P(yáng)。通過課件出示詞語(yǔ)不僅對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了回顧梳理，而且在具體的語(yǔ)境中學(xué)生自然而然地理解了“一直、十萬(wàn)八千年”的意思，并體會(huì)到“神奇”。只聽見一聲巨響，畫面中混沌一片的東西漸漸地分開。接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話故事，去認(rèn)識(shí)一下盤古吧。（一）學(xué)習(xí)第一自然段，感悟混沌混沌什么意思，盤古沉睡多久？全班讀。（2）出示：天地分開以后，盤古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地）哪些詞是寫盤古的動(dòng)作（頂、蹬）（3）我們也來(lái)當(dāng)一分鐘的盤古吧。)教師送詞：開天辟地。③指導(dǎo)朗讀。(2)指讀。如果我們把這些變化寫到書上，課文后面的省略號(hào)能擦去嗎?(不能，因?yàn)槭÷蕴?hào)代表還有很多很多變化，用筆是寫不完的)(5)展示臺(tái)。出示上節(jié)課總結(jié)的學(xué)法：講好神話故事的秘訣（二）學(xué)習(xí)34節(jié)，感受神奇，講好“頂天立地”部分感受神奇指名發(fā)言，用朗讀表達(dá)神奇原文：天和地分開后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。預(yù)設(shè)：重點(diǎn)交流“巍峨“撐”兩個(gè)詞語(yǔ)，感悟神奇和盤古頂天立地的艱辛。師讀表示時(shí)間的詞語(yǔ)，生讀后面的句子，走進(jìn)漫長(zhǎng)的創(chuàng)世過程。他的肌膚變成了遼闊的大地。12盤古開天地神奇！！！刻苦堅(jiān)持樂于奉獻(xiàn)盤古開天地課文教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字新詞，能正確拼讀，會(huì)書寫“創(chuàng)造”。二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞大聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀通順。四、開天辟地，品讀創(chuàng)造師：有一天，盤古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會(huì)想些什么呢？（預(yù)設(shè)：怎么會(huì)這么黑？能不能讓它變得更亮？……）于是，盤古開始（開天辟地，創(chuàng)造宇宙了。出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（生讀）（3）小結(jié)：為了這個(gè)宇宙，盤古一直堅(jiān)持著。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。三、課前活動(dòng)：看圖猜成語(yǔ)故事。（盤古）讓我們舉起右手，寫下他的名字。自由讀課文：請(qǐng)大家把書翻到71頁(yè)，自己讀讀課文，完成這兩個(gè)要求：（用課件出示）（1）邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào)。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)展開下面三個(gè)板塊的教學(xué)：板塊一、出示句一：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。說(shuō)說(shuō)什么情況下清水會(huì)變濁。天地分開以后，——（句三）。現(xiàn)在請(qǐng)你美美地來(lái)讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊想像，當(dāng)你讀得美的時(shí)候，就能看到藏在詞語(yǔ)后面的一幅畫了。他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木。寫字（1）出示：遼闊肌膚血液滋潤(rùn)創(chuàng)造今天，咱們要寫的字也很有意思，里面藏著5個(gè)詞語(yǔ)，一起來(lái)讀。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師制作多媒體課件。自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對(duì)那些在課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決；對(duì)那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進(jìn)行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決；課堂解決不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依次教學(xué)相關(guān)的段落。a、通過“清”理解“濁”的意思，