農村留守兒童教育問題的調查報告-免費閱讀

　　

【正文】 全國政協委員、新東方教育集團董事長俞敏洪，在政協小組討論會上接受記者采訪時表示，留守兒童的教育問題，如果不能很好的解決，將為未來城市的發展，帶來危害性的影響。十八大報告中提出，要堅定不移走中國特色社會主義道路，這個提法很好。要建立齊抓共管、師生參與的留守兒童工作機制，探索實行班主任責任制，負責對留守兒童學習、生活、心理上的指導。加強學校教育，充分發揮學校在留守兒童教育中的主體作用。發揮社會協調機構、法制服務機構的作用，加強對未成年人的法制教育和自我保護教育，依法維護留守兒童的合法權益，為留守兒童創造健康成長的良好法律環境。目前，在很多農村地區，中小學校的辦學條件較差，教學設施較為簡陋，師資力量薄弱，合格師資緊缺的現象依然存在。另一方面，留守兒童寄宿在親戚家中，很難產生歸屬感，也容易和親戚家年紀相近的孩子產生矛盾。由城鄉二元制結構而衍生的城鄉隔離的戶籍制度，不僅人為形成了城市人與農村人的界限，也加劇了城鄉二元經濟結構的分化。近年來，留守兒童被拐賣、拐騙、猥褻的現象時有發生。在平時的學習生活中，他們有的經常課堂違紀，有的撒謊逃學，有的很少參加集體活動，對于學校和學習的興趣大大降低，甚至個別留守兒童對學校和學習產生抵觸情緒，學習成績下滑較為明顯，輟學現象比較嚴重。留守兒童長期生活在不完整的家庭結構中，不能像其他兒童那樣擁有父母的呵護，得到應有的親情關懷。因此、留守兒童的教育是需要我們高度關注的問題。在日常教育教學過程中積極開展集體性生存教育、安全教育與法制教育及其他主題活動，強化學生的自尊、自立、自理與自強意識。并且可以使留守學生的綜合素質大大提高，更增強了學校對學生的吸引力，可使留守兒童安于學校生活、熱愛學校生活。同時要加強與孩子聯系，創造更多的時間和機會與孩子溝通，對孩子的道德發展和精神需求給予更多關注。正確教育和引導好孩子，樹立“知識改變命運的觀念”。不少學生學習自覺性和主動性差，行為習慣不良（如說謊、抽煙、喝酒等）和沉迷網絡游戲、打架斗毆等違規、違紀現象多，少數學生已經開始凸現人格不健全（如孤僻、自卑、沖動易怒等）與道德危機（如偷盜等）。村民們很重視孩子們接受教育，但落實到實處的很少，重視教育只是表現在話語之間，或者家長錯誤的認為讓孩子上學就算是重視教育，給孩子交錢就是重視教育。在父母有一方外出務工，尤其是父母雙方都外出務工的情況下，除了給留守兒童帶來心理上的影響外，最直接的結果就是缺少了對留守兒童的監督和家庭輔導。在196戶村民中，每戶基本均有外出務工人員，有的甚至一個家庭有三人在外務工。（二）社會原因篇三：暑期社會實踐農村留守兒童教育調研報告 “關愛留守兒童 支教服務社會”暑期社會實踐 調研報告通過我國對“農業,農民,農村”三農問題的再三強調，以及各級教育工作會議精神，可以看得出國家對農村諸多問題的高度重視。多數留守兒童會出現害怕、焦慮等心理現象。人生下來面臨的第一個環境便是家庭，家庭是每個人首次社會化的重要場所，血緣關系則注定了父母將要給子女上人生首堂課，將會塑造孩子的人生模型。留守兒童的家庭教育狀況相當差勁。缺乏父母的親身管教，留守兒童缺少必要的約束，自覺性較差，缺乏熱情和同情心，常有違紀行為的發生，從而形成了不良的個性心理特征。在本次調查過程中，我們小組對長安鎮及附近村莊的留守兒童情況進行了深入的調查，拿到了第一手資料，增強了自己的實踐能力，得到了鍛煉，開拓了眼界。具體調查情況為了更為有效的展開調查，我們首先到城關鎮鎮政府了解全鎮的留守兒童的情況。教師的敬業愛業精神不強，對學生冷淡。具體行程安排： ① 1月19日聯系村支書，獲取所調研農村的基本信息，確定所需走訪的家庭。隨著鄉——城遷移型流動民工隊伍的持續擴大，流動人口子女數量也在不斷增加。留守兒童是祖國的花朵，是未來的希望，關注留守兒童不只是小事、家事，更是國家大事，是關系民族未來發展的大事，需要全社會廣泛關注。學校各科老師、主要行政人員和班主任對留守兒童進行談心、疏導教育、進行家訪等達到減少留守兒童心理問題的目的。最后，留守兒童疏于照顧，人生安全不容忽視。一方面，打工父母對子女總體期待不高。隨著我國工業化、城市化進程的加快和市場逐漸成為勞動力資源的配置機制，出現了大規模的人口流動。由于留守兒童多由自己的祖輩照顧，長期缺乏父母的關懷，對他們的身心健康全面發展造成了嚴重的不良影響，留守兒童的生活中也面臨著諸多挑戰，“隔代教育”問題在留守兒童群體中最為突出。留守兒童教育問題關系到數千萬兒童和上億農民工的重大問題，同時，更關系到我國農村廣大地區青少年的健康成長問題。老師要掌握留守兒童的基本情況，多與孩子交流談心，多開展集體關懷活動，讓孩子們感受到必要的關愛，從而促進孩子的健康成長。政府要貫徹實施“三農”惠民政策，重視農村存在的問題，為早日建設美好農村和城鄉一體化采取積極措施，關注農村留守兒童這一特殊群體，讓孩子接受全面教育，將來為國家做貢獻。而孩子的成長中離不開學校老師的教導，學校應該通過教師、集體關愛活動為留守兒童帶來心靈上的溫暖，以彌補孩子因缺乏親情關愛對其人格健全發展帶來的消極影響。家長希望為孩子提供更好的生活環境，但卻常常在經濟收入跟教育方面取舍不當。兒童的成長離不開父母的引導和關懷，但很多父母外出工作只顧撰錢沒時間了解孩子的教育情況，也缺乏這方面的意識，很多孩子在教育這方面跟父母的交集幾乎為零，跟自己的父母沒有交流的機會。這些問題都是從小父母忽視教育沒好好教育孩子造成的。其中，有35％的留守兒童為雙親均在外打工的留守兒童，單親在外打工的留守兒童占65％.隨著外出務工的農民越來越多，留守兒童的數量也愈來愈多。本人將對我所在的老家當地進行一次社會調查，通過訪談，問卷調查，實地考察等一系列活動了解到當地的真實情況及存在的問題。總之，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關乎心理、社會、法律、經濟等方面。家長還應加強與“監護人”聯系及親子間的溝通，及時掌握孩子的學業、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導。而在我們的調查中也發現個別孩子行為孤僻，言談極少，整天呆在家不出門，但這也是極個別的情況。父母外出打工后，把孩子交給自己的父母撫養，自己與孩子聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況就導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。通過這次調查，我發現農村留守兒童在生活、學習、心理等方面存在著比較突出的問題，要解決這些問題，需要家庭、學校、社會及政府等各方面的共同努力，協同合作。加強管理，施以愛心把 “留守兒童”的教育已經作為專項工作，常抓不懈。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”而面對留守兒童這一社會現狀，無疑對中國日后的發展極為不利的。由于家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會的各個方面，但由于其天真幼小，無法正確處理來自社會各方面的紛繁復雜的社會信息與狀況，分不清是非曲直。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。于是留守兒童們在既得不到家庭溫暖，有得不到社會關愛的情況下，只能靠自己對生活及社會的理解生活并發展自己，于是道德滑坡、學習偏差、心理缺失等現象在他們身上不可避免地出現了。調查共發放問卷60份，回收問卷60份，有效問卷58份，有效率為97%。留守的少年兒童正處于成長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關心和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常。道德行為差。過早的分擔家庭負擔對他們的健康成長的影響也極大。監護人往往從身體健康方面考慮問題，中吃飯穿衣輕學習教養；重身體健康而忽視心理健康和全面發展；關心兒童在學校和家里的表現；忽視兒童良好行為習慣的養成。因此，農民不得不想辦法改善家庭經濟生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的困境。社會因素中還有個不可忽視的方面就是：歧視農民工子弟。農村經濟發展是一個非常復雜的問題，不是短時間內能夠解決的，所以我們在解決留守兒童問題時要盡量尋找其產生的更直接的原因，只有這樣才能盡快找到解決問題的有效方法，也只有這樣才能不至于耽誤一代人的成長。另一方面，應采取多種方式，注意與孩子的溝通交流?？傊?，一個孩子的身心、人格、思想的健康發展離不了家長的教育。為解決留守兒童生活、學習、心理問題我們該如何做？正文：留守兒童問題是近年來出現的一個新名詞。另外就是有些孩子小小年紀就開始迷戀網絡，不思進取也就造成的孩子學習成績不好，素質偏低。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。教師應承擔起家長或監護人的部分責任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關愛和正面引導。我國留守兒童問題較為嚴重，多數父母出門打工、做生意，留下老人和小孩在農村相依為命，生活貧困，不重視教育。所以，我們有必要呼吁社會重視農村的兒童教育問題，只有全面教育水平提高才能真正促進國家的教育事業不斷向前發展。還有少數是托付給親戚撫養，這些留守兒童的教育問題最嚴重，因為監護人對其教育的了解一片空白。所以，只有從教育上對留守兒童進行全面教導，才能讓他們更好地成長！，缺少父母的引導。父母因為忙碌沒有抽時間多了解孩子成長過程中需要的各種關懷。對于處于身心發育的時期父母缺乏提供充分的精神上的了解跟知識的全面解答，這些都給孩子的成長帶來了負面影響。只有通過社會各方面的幫助，才能讓留守兒童的問題得到解決，從而給農村留守孩子提供一個完整健康的成長環境。，充分發揮學校教育在孩子成長中的主導作用。暑期期間，村委會可以通過邀請當地各校大學生到農村進行三下鄉支教活動，招募大學生志愿者到農村為孩子們提供學習的指導和各方面的交流，開展對農村留守兒童教育服務工作，為孩子提供更多的學習機會，學習更多的知識。一、基本信息性別：_________年齡：_________文化水平：_________家庭住址：_________二、問卷內容您知道什么是農村留守兒童嗎？A、知道B、不知道C、有點印象，但具體不清楚您覺得社會對這個問題的重視程度怎么樣？A、很重視B、一般C、不重視我們村這個問題嚴重嗎？A、嚴重B、一般C、不嚴重您覺得這些孩子所遇到的最大困難是什么？A、經濟條件不能保證他們的健康成長 C、親情的缺失與空白B、教育設施與教育水平落后D、心理自卑、您認為造成農村留守兒童問題的主要原因是什么？A、當地經濟的落后C、政府、社會關注不夠B、缺失親人的關愛引發心理問題D、農村不受重視留守兒童多久和父母聯系一次？A、一個月B、半年C、一年D、其他對父母外出打工有何看法？A、支持B、不支持C、理解D、無所謂留守兒童的撫養人以什么人居多？A、隔代撫養B、親戚撫養C、寄宿學校D、自我撫養你認為可以從哪些方面解決留守兒童教育問題？（可多選）A、政府方面B、社會慈善機構、基金會C、學校發面D、農村基層組織你對農村留守兒童的教育問題有什么看法跟建議?______________________________________________________________________________________________第四篇：社會實踐農村留守兒童教育問題調查報告篇一：關于農村留守兒童教育的社會實踐調查報告常州紡織服裝職業技術學院社 會 實 踐 報 告姓名： 班級： 院系：關于農村留守兒童教育的社會實踐調查報告一、實踐目的。外出打工農民大多是青壯年，子女正值幼學階段，多數被丟給爺爺媽媽或親戚照顧，這些子女就叫“留守兒童”，概括的來說是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農村生活的孩子們。可見，在我國廣大農村，留守兒童占有不小比例，且在不斷增長。年事已高，文化素質較低的祖輩監護人基本沒有能力輔導和監督孩子學習。三、如何解決好農村留守兒童問題。四、實踐體會。針對如此局勢，我們團隊對院西等農村留守兒童做了調查。對這一群體的系統研究也在全國各地迅速展開。三、城關鎮教育概況城關鎮為大院西村所屬鄉鎮，在和城關鎮教育部門有