關于課堂評價語的應用專題講座稿-免費閱讀

　　

【正文】 在合作交流我參與過程中，她設置的題目是由讀句子選單詞，到連詞成句，以及用所給詞正確形式填空最后是根據課文內容回答問題，這些題目的選擇符合孩子的認知規律，同時也充分訓練了孩子的答題能力和提升了學生整體把握文章，駕馭教材的水平。一年級的英語教師肖洪穎在執教《It’s red.》這節課時她的問題設置具有合理性，能充分調動低年級孩子的學習熱情，同時也順利完成了學習目標，達到了預期效果。然后通過提示關鍵詞，用詞串句，用段連篇，層層擴展引導孩子背誦課文。多樣化復述，加深對語篇教學的理解。教師要以語篇為單位組織整體教學，以發展思維為重點，著眼發展性。她的思想令我們茅塞頓開。（三）研究過程中遇到的困惑我們在實施“高效課堂，一案一單”的教學過程中，也有一困惑，這是我們將一直深入研究的問題，這兩個研究問題也將伴隨我們長期的研究進程。練習過后，進行小組合作活動。三節課后全體英語教師認真地聆聽了任課教師的課后反思，分別提出了自己的看法和建議，同時陳校長也給予了高度的評價。她從“為什么要打造高效課堂，什么是高效課堂，怎樣進行高效課堂的研究與實踐”三個方面進行了闡述。小組合作也是在走由低年到高年循序漸進的建設思路。陳校長又從小學生年齡偏小，習慣養成需要培養，能力提升需要過程的小學教學實際出發加以思考，認為“一案三單”在小學階段不易實施，將“一案三單”改良成“一案一單”，形成了我們機關小學的導學案，即學習方案設計和自主學習活動單，簡稱“一案一單”。尤其是備學習單，教師合理地設計出本節課的學習單內容，問題的設置能夠激發學生的興趣，符合孩子的認知規律，從易到難，層層推進，步步提高。最后是方法更具體 課標對于一線老師而言，不僅是理念的引領，也是方法的指導。這就要求教師要制定明確、科學、全面的教學目標，指導調控教學過程；建立融洽的師生關系，創造高效的學習氛圍；課堂教學中有效運用導學案，讓學生以體驗、實踐、參與、合作與交流的方式主動學習；給學生自由想象的空間，拓展學生的學習興趣；優化作業設計，讓學生享受學習成功的快樂，增強學習英語的自信心。也就是學生受教育教學影響的積極程度。“大容量”即以教材為基礎，拓展、演繹、提升、挖掘課堂活動多元化，力求全體參與體驗。”——“請記住居里夫人的一句話：“人要有毅力，否則一事無成！”——“不經歷風雨，怎能見彩虹!”——“有一份耕耘，就有一份收獲。菜單三：激勵性用語有人說：“教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶，如火炬能照亮學生的未來，如種子能深埋在學生的心里”。”——“對，你能用轉化(遷移、簡算、列表、組合、推理、聯想??)的方法，得出正確的答案，不簡單：你將來有可能成為一名數學家。作為人類靈魂的工程師，應該尊重孩子，賞識孩子。菜單一：啟發性常用語教師的教學主要是為了讓學生自己學會學習，著重發展學生的思維能力。你們現在真能問，能問在點子上了。其次是理解地讀。讀“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。你很有創見，這非常可貴，能再響亮地說一遍嗎？說得還不完全，哪一位能補充。你們專注聽講的表情，給我鼓勵。三個臭皮匠頂個諸葛亮，瞧！困難的題目對你們來講不再是一座大山了吧！很好，小組內還有成員有補充嗎？其他小組有不同意見嗎？集體的力量真大，把這個問題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小集體。1大家都喜歡你的回答，你的見解真獨特。”4“你們這一組同學說得非常……，把……理解得透徹。”2“大家都喜歡你的回答，你的見解真獨特。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學學習的積極性及強烈的求知欲望。現在我們將默讀的思考心得交流一下。請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。你（們）回答得很好，課后請你為自己添上一顆星星。（二）對錯誤回答的評價打氣的動作。給一個贊賞的動作。他們的優點（可取之處）有……，但他們也有很明顯的缺點是……，如果改進一下的話，就更好了。我再來補充一點。真羨慕你們這一小組的學習能力呀！團結就是力量，集體力量大無比。1這位同學的發言很完整，聲音也響亮。總之，教師精彩的評價語言，雖然不是磁鐵，但可以牢牢吸引學生；雖然不是蜜糖，但能讓學生感覺到甜蜜；雖然不是礦產，但能開發出無窮的資源；雖然不是航標，但能給學生指引正確的方向。也許這東西要有點天賦吧！但是，“勤能補拙”這句話是沒錯的，只要我們平時廣泛搜集，加強積累，多向名師們學習，就一定能使自己的評價語常用常新，使學生聽而不倦、學而不厭。試想，有誰會花時間與精力去思考一個已有“非常正確”答案的問題呢?（對策：延時評價）遇到類似的情況，我們可以采用延時性評價，不要對學生的發言很快就下結論，特別是回答得很精彩的答案，要靈活地進行引導、點拔，留出充裕的時間，給其他學生一個自由思考的空間，這樣，學生才能在和諧的氣氛中馳騁想象，暢所欲言，個性思維得到充分的發展。又如，評價學生寫字時，老師說：“同學不但字寫得好，而且坐姿、握筆姿勢也很正確，大家向他學習！”“同學寫字有了很大進步，但你的字如果能再寫得大些，就更好了！”??這樣的教學評價語，既激發了學生的學習熱情，又暗示了教師對他們提出的更高要求，激勵學生向著更高的層次邁進。對于表現平平的中等生，教師應以敏銳的目光發掘他們的閃光點適時予以肯定，唯有如此，教師的表揚才能顯得“物有所值”，學生也才能加倍珍惜。的確，作為老師，多年的課堂實踐讓我們深刻地明白這一點，一個期待的眼神，一個會心的微笑，讓學生感到來自老師的關懷，拉近師生間的距離。第一篇：關于課堂評價語的應用專題講座稿關于課堂評價語的應用專題講座稿課堂上，好的評價語確實如點點春雨，滋潤著孩子小小的心田。當學生有了精彩的發言時，摸摸他的頭，拍拍他的肩，甚至跟他握握手，一種自豪感會在孩子的心里油然而生。誤區二、語言含糊案例：上《四季》一課，學生讀完課文后，老師問：“你們最喜歡哪個季節?”一個小男孩站起來說：“老師，我喜歡夏天，因為夏天我可以到河里去游泳。誤區三：過早終結 案例：有位教師上古詩《春江晚景》最后一句（蔞蒿遍地蘆芽短，正是河豚欲上時）時，非常有創意，提出了一個問題：河豚想到了什么，知道了什么，想干什么。像上面的案例，老師可以這樣引導：“這是你的答案，不錯。三、教師評價語幾點建議：讓評價語與課文形式相得益彰教材中文章句式精美，有許多優秀片斷用了特殊句式，教師在閱讀教學中如果抓住文本的特點，善于捕捉學生發言的信息，借鑒文本特定的語言形式進行評價，常會有意想不到的效果。祝愿每一位老師都能口吐蓮花，用我們真誠、有效的評價語，換來學生飛揚的個性，燦爛的笑臉！第二篇：課堂評價語集錦一、課堂常規評價激勵語（一）、聽：傾聽是分享成功的好方法，看同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！同學聽得很認真，第一個舉起了小手，請你回答！你聽得認真，這可是尊重他人的表現呀！你傾聽得仔細，耳朵又靈，這么細微的地方你都注意到了！（二）、說：你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！別急，再想想，你一定會說好！老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！你的想法很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！你表達得這么清晰流暢，真棒！（三）、想：我想同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？開動你的小腦筋去想一想，說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！（四）、做：不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！第組的同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！你們瞧，可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！你坐得端正！注意力也集中！看同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，我為你高興！尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！1要學會欣賞別人，對于“”同學的回答，我們該怎么表示？（鼓掌）1你的進步使老師感到特別高興！答案補充（五）、課堂過程評價激勵語：啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！連這些都知道，真不愧是班級小博士！你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！你的眼睛真亮，發現這么多問題！能提出這么有價值的問題來，真了不起！會提問的孩子，就是聰明的孩子！這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！答案補充1沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！1你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！1你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？1你的想法很獨特，老師都佩服你！1你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！1你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！1瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？1你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！1你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！答案補充2同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！2你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？2這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？2你有自己獨特想法，真了不起！2你的辦法真好！考慮的真全面！2你很會思考，真像一個小科學家！2老師很欣賞你實事求是的態度！2他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！2我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲！誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！3你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！3你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！3科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！3你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！3你的表現很出色，老師特別欣賞你！3你這節課的表現給大家留下了深刻的印象！3你今天進步真大！老師感到特別高興！3真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！答案補充（六）、研究成果評價激勵語：你真像位小科學家，有這么多發現！了不起的發現，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！你完成得很好，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！你是一個很優秀的記錄員，不僅把觀察的內容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！真是好樣的，你的作品非常出色！為我們的成功鼓掌！你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的！你研究的課題很有價值，請繼續研究！這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！答案補充（七）、后續研究評價激勵語：心動不如行動，讓我們研究吧！你真有毅力，能堅持研究這么久！研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！大家齊心協力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！堅持到底就是勝利！別泄氣！還有機會等著你！你敢于向困難挑戰，我要向你學習！你已經很努力了，別急，自信點！只要認真細心，什么也難不倒你！你的問題難住了老師，希望大家幫助老師，去查資料，共同解決這個問題，好嗎？1你很自信，自信是走向成功的開始！1相信自己，研究就是錯了再試的過程！1小疑有小進，大疑有大進！1別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！1繼續努力，相信自己，你會做得更好！1老師很佩服你的鉆勁兒！1你很富有創造力，離科學的距離越來越近了。1同學說得（讀得）既… 又…，我們一齊向他學一學。你為你們一組又增添了一份光彩！你們小組真有團結、合作的精神。答的真好，但如果那樣回答我覺得會更好，你試試好嗎？ 答案補充（二）、對錯誤回答的評價的回答基本正確，但我想補充一點……他讀得很認真，也用了情去讀，如果將……用……口氣去讀，那會有更好的效果剛才的回答中……地方說的很有道理，而……地方改一改，這樣就更切題了。你們小組討論的很好，不過我們小組還要補充。（點頭，微笑表示）在小黑板上插小紅旗。齊喊：“加油！加油！”用手勢表示。說:謝謝你，你說的很正確，很清楚。說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。默讀，要講究速度。有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。我們的作文也應該有讀者，有讀者群。同學從生活中找