矛盾分析法說課稿[合集5篇]-免費閱讀

　　

【正文】 患者對于醫療行為的風險和不可預測性及每位患者的個體差異缺乏了解。衛生保障制度的不健全,對于患醫關系的惡化有不可推卸的責任。對社會現象作矛盾分析的具體步驟是：首先把社會現象看成是運動中多層次、多方面的矛盾統一體,考察影響這種現象存在的諸多矛盾。臨床技術性糾紛比例相對下降,是由于在“ 舉證責任倒置”等壓力下,醫生為了自我防護,實施了保護性醫療行為。——在“患”方面病人認為：醫學很神秘，醫生是萬能的，一張處方包治百病；有些病人懷疑醫生，拿著醫生處方就到處問處方是否存在問題；隱瞞病情，忌諱病情，說一部分隱瞞一部分，甚至不說，否認病情，或者前后不一致，跟醫生玩捉迷藏；貧窮患者怕花錢，不敢直接到醫院做體檢看病，非萬不得已不到醫院看病，而是拖病，富有病人則認為只有貴藥、新藥才是好藥，多用藥就能治好病；不遵從醫囑，如戒煙、戒酒等；有的病人忙著賺錢，根本不在乎健康；社會的進步，患者對醫療有著更高的要求，但有些患者對疾病一知半解，就胡亂指揮醫生用藥、做檢查；對疾病缺乏正確的認識，尤其是急危重癥的認識不足夠；總想一個處方，搞定所有事情，不愿意復診、住院；總是往成名的醫生，或者年紀較大的醫生那邊，人之常情，對自己的生命當然比較看重，希望臨床經驗豐富的醫生為自己治療疾病。第四篇：醫患關系之矛盾分析法用矛盾的觀點分析醫患關系，醫患關系就是一對矛盾，兩者既對立又統一。成渝經濟區的開發應在黨和國家政策的指導下，結合本地實際，以傳統優勢產業為基礎，讓高新技術產業唱主角，在重點領域和關鍵環節率先突破，大膽創新，建立起符合自身實際的發展模式，為全國其它地區的科學發展與和諧發展作出示范，提供借鑒。互聯網出現的負面問題，是新生事物在發展中出現的支流問題，不能因噎廢食。【例九】隨著網絡技術的發展，互聯網不可阻擋地走進了人們的生活。③讓廣大人民更好共享發展成果，可以使人民群眾在已有的生產發展水平上更普遍地享受生產力發展的成果，逐步滿足人民的物質文化需要，有利于調動勞動者的生產積極性，從而促進社會生產的進一步發展。選擇實驗點，總結現代化建設中的成功經驗，進而推廣到其他地區。【總結】注意動詞——認識（分析、評價、看待）、處理（解決、實現、保證）、認識和處理等區別，在原理和方法論的選取上也有細微的不同。為此，有關人士呼吁必須深化體制改革，運用法制有效制約地方政府和企業的行為。③要全面地看問題。近年來，針對貧富差距拉大的趨勢，黨的十六屆五中全會又適時提出要“更加注重社會公平”。中國經濟近5年的發展跌宕起伏，在前進中有曲折，在曲折中前進。中國近5年既取得了巨大成就，同時也存在一些困難和問題。【總結】一個是直接給定答題范圍“對立統一”，另一個是“矛盾分析法”，范圍好像有大小，但實際上一樣。要全面地看待二者的關系，堅持兩分法，防止片面性，實現經濟建設和社會建設協調發展。“看”——如何看待、認識、評價？/“做”——如何處理、解決？/“看和做”——如何認識和處理？四是審客體，即分析和評價的對象是什么，或是要解決的問題是什么。三、考查方式及答題方法（一）單選題（略）（二）主觀題【題型特點】先給出一個重大的社會現象，要求運用所學哲學知識，談談對這一現象的認識，或者提出解決問題的建議和措施。矛盾具有特殊性（事物的矛盾具有各自的特點）——堅持具體問題具體分析。[5]懂得矛盾分析法對我們有極大的幫助。國家利益的相悖是引起國家間摩擦或沖突的根源；國家間的共同利益是國家間合作的基礎。根據主次矛盾的關系原理，抓住起支配作用的主要矛盾，國家能更準確制定方針政策，更有效解決民生問題。其次是正確處理學習生活中遇到的問題，題太難，單詞記不住，不能背誦古文，這些困難是學習生活中常見的問題，不要一味把這些問題，困難看做是學習路上的絆腳石，一分為二的看問題，困難是學習中不可缺少的一部分，它會給你帶來麻煩，但同時也讓你在思考如何解決困難、問題，如此以來，可以提高你的思維能力。不論是生活上，學習上；個人，集體，社會；都存在著矛盾。離開兩點談重點（一點論）或離開重點談兩點（均衡論），都是錯誤的。因此，具體問題具體分析，才能對矛盾認識更深刻。[2] 事物自身包含既對立又統一的關系，即事物本身都存在利與弊，對與錯，是與非，因此，一分為二的看問題，可以更清楚地認識事物的本質。它不僅能說明現在,而且能預測未來。總之，矛盾存在于一切事物中，并且貫穿于事物發展過程的始終，即矛盾無處不在，矛盾無時不有，這就是矛盾的普遍性。第二章矛盾分析法的基本原理分析 矛盾分析法的內涵和特點 矛盾分析法的內涵矛盾的普遍性原理是指矛盾存在于一切事物中。因此運用矛盾分析法來解決問題就先顯得十分重要，本文將從一系列的社會生活中的矛盾的處理中體現哲學思想中矛盾分析法對社會矛盾處理的知道意義。尤其對宏觀的、復雜的社會現象和社會問題的研究，有它獨到的作用。3．教學心得：在本堂課中,我力求做到“以學生為本”,充分發揮學生的主體作用，力求實現三維目標的結合，突出情感、態度價值觀目標的主導地位，收到了好的效果。(1)堅持兩點論：a就是在認識復雜事物的發展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。(1)矛盾主要方面和次要方面的含義。a主要矛盾：在事物發展過程中處于支配地位、對事物發展起決定作用的矛盾，就是主要矛盾。再次：通過社會主義初級階段的中心工作及根本任務，經濟建設和其他建設的關系的實例分析，并加深對黨的路線方針政策的認識和理解。矛盾的主要方面與次要方面既相互排斥，又相互依賴，并在一定的條件下相互轉化。不能求全責備，因為“人無完人，金無足赤。我相信，天上可愛的天使，她們也決不會沒有瑕疵。導入新課：創設情景：幻燈片《遼沈戰役》（林彪在攻錦、攻沈問題上的猶豫不決；毛主席攻錦的決心；解放軍攻克錦州，遼沈戰役的結局），教師可設計以下問題：遼沈戰役的首攻點選擇在哪里？攻打錦州對遼沈戰役和其它戰場乃至對全國戰局有何意義？東北戰場存在哪幾處敵我矛盾？哪個矛盾起決定作用？從哲學上來看，它體現了什么道理？學生邊看邊結合學過的歷史知識思考，帶著興趣和疑問進入新課學習。到了高中之后，有了哲學，應該能借用這一系統的哲理來體驗人生。當然教師自身也是非常重要的教學資源。教學難點：主要矛盾和矛盾的主要方面的區分；難點的依據：學生對哲學的作用之前有一定的知識儲備，但沒有系統地概括，因此不易理解，學生“對一個復雜事物不只包含一個矛盾”和“矛盾的不平衡性”缺乏理論和實踐上的認識，比較難以理解。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《矛盾分析法》說課稿，希望能夠幫助到大家。（2）理解：a主次矛盾辯證關系原理b矛盾主次方面辯證關系原理c堅持兩點論與重點論相統一（3）分析：運用實例說明，主次矛盾、矛盾主次方面關系原理及方法論意義、提高全面的、一分為二的分析問題的能力（二）過程與方法目標采用知識導入、自主學習、知識梳理等過程與方法，實現生生互動，師生互動（三）情感、態度、價值觀目標：(1)、堅持用兩點論和重點論相統一的認識方法認識事物，正確認識形勢、明確我國目前以經濟建設為中心的道理。因此對學生學習興趣的激發，將作為這堂課的中心任務。四、說學法及依據學生學習背景分析：學生在小學開始學習成語，了解了一些哲學道理。最后我具體來談談這一堂課的教學過程：五、說教學過程在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。設疑：主次矛盾的地位是不是絕對的，永遠不變的？主次矛盾的相互轉化有哪兩種情形？這里的一定條件指的是什么？投影出示圖表（2）（略），學生分析說明兩個圖例分別屬于哪一種“轉化”情況？最后由學生小結原理內容，并齊讀兩遍。老師引導：概括起來說事物的性質主要是由矛盾的主要方面規定的。而另一方則處于被支配地位。（2）對方法論意義的教學：加強理論與實際的相結合，通過學生自己的觀察、分析、比較、討論、運用等多種方式來突破教學難點。課堂小結課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。第一，原來的主要矛盾解決了，或者基本解決了，這時原來處于次要地位的某種矛盾就會突出起來，成為主要矛盾。b二者相互依賴。通過本課學習同學了解了我們在做任何事情時要用矛盾分析的方法。參考文獻...............................................................................................................錯誤！未定義書簽。同時注意矛盾發展量變到質變的臨界點，即主要矛盾發展轉化的條件與時機。第二，書本知識：主要來自高中課本和一些期刊雜志，社會分析。一切事物從它產生到滅亡，時時刻刻都存在著矛盾。事物就是矛盾，所謂認識事物就是認識事物的矛盾。第一，一分為二的看問題一分為二的看問題，就是要用矛盾的對立統一原理看問題。不同事物有不一樣的矛盾，如生物的新陳代謝，自然界的生物鏈。重點論，就是在認識復雜事物的發展過程時，要著重把握它的主要矛盾；在認識某一種矛盾時，要著重把握矛盾的主要方面。在矛盾論中有這樣的兩句話：一，事務發展過程中的每一種矛盾的兩個方面，各以和他對立著的方面為自己存在的前提，雙方共處一個統一體中。運用矛盾分析法可以端正學習態度。民生問題是今年來國家關注的重點問題，國家投入大量資金幫助人民解決就業問題，縮小貧富差距，如國家提供工作崗位，家電下鄉，加強對“三農“問題的重視程度等，一系列措施使人民生活有了較大改變。依據是矛盾同一性和斗爭性辯證關系的原理，為了完成新時期建構社會主義和諧社會的戰略任務，我們必須為了維護社會的和諧，就必須同破壞社會不和諧的現象作斗爭，如同恐怖勢力、邪教、貪污腐敗、盜竊、搶劫等作斗爭。不斷調節矛盾雙方的關系，以實現自己的目的。從學生情況來看，此專題是學生掌握和運用的難點，特別是對立統一規律、矛盾特殊性的三個層次、主次矛盾和矛盾主次方面的區別等。主要矛盾對事物的發展起決定作用——善于抓重點，集中力量解決主要矛盾；次要矛盾又會影響主要矛盾的解決——要統籌兼顧，不能忽視次要矛盾的解決。“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。四、相關的經濟、政治和社會問題【經濟類】商品的價值和使用價值以公有制為主體、多種經濟成分共同發展以按勞分配為主體、多種分配方式