小學低年級良好學習習慣的養成-免費閱讀

　　

【正文】 因此，我們利用家訪、家長會、專題講座、經驗交流、辦家教報，組織家長學習，更新教育觀念，提高教育能力，增強教育效果，在相互尊重相互配合的氛圍中，統一思想，統一行動，分析孩子的具體情況，有針對性的對孩子進行教育。所定的行為要具體、可行，最終的“強化物”要對學生有吸引力，這個方法適合低年級的學生。如果用大量的規則去要求孩子，那你就是迫使他去違反它們中間的這一個或那一個規則，因而你想使他養成的習慣也不可能在他身上扎下根來。像語文學科的書寫習慣，是低年級學生必須養成的一項特殊而又重要的學習習慣。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣。”對剛入學的小學生，孩子年齡小，他們對學習的目的沒有一個明確的認識，沒有自己學習的習慣，由幼兒園的以“玩”為主轉變為以“學”為主。習慣形成是學習的結果、是條件反射建立、鞏固并臻于熟練化的穩定的行為方式。好處：有益于塑造健康人格，使人終身受益。”見媽媽沒有來，小強就東看西玩既不專心學習，也不自己查字典。他把老師教的課文復習一遍，找出生字，翻閱字典非常認真。二、能力提高題每個人的學習習慣都不同，不同的學習習慣，極大的影響著學習習慣五花八門，良好的學習習慣有利于糾正不良學習習慣，我們可采取①讓能夠管束自己的朋友約束自己②用暗示法提醒自己按計劃執行③用寫日記的方法管束自己以后應怎樣做④遇到感興趣事全情投入A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④良好的學習習慣，表現在①愛動腦筋，愛觀察，愛提問②有鉆精神，喜歡獨立完成學習任務③學習有計劃④有一套適合自己的學習方法 ⑤經常與同學討論問題⑥上課趴在桌上，邊聽課邊打盹A.②③④B.③④⑤⑥C.①②③④⑤D.①②③④⑤⑥人們常說：“習慣成自然，”指的是明確、著名教育家烏申斯基曾說過：“良好的習慣乃是人在其神經系統中存放的資本，這個資本在不斷的增值，而人在其整個的一生中享受著它的利息。六、課外閱讀1．利用課余時間，走進圖書室、閱覽室，根據自己的學習情況，閱讀老師精心圈定的閱讀書目。4．在完成必做作業的基礎上，要主動探究一些發散性思維訓練題及參加一些社會調查等實踐活動。（2）要記住重點、難點，及相關基礎知識、定義、定理，要掌握例題的解答步驟、方法，應達到能通過考試的水準。語文、外語應認真聽、大膽說、經常讀寫；數學需注意理解和練習；物理、化學、生物等學科要在觀察、動手、思考的基礎上進行理解和記憶等。4．敢于質疑，大膽探究，主動思考，積極回答。三、上課1．充分做好課前準備。1．學期預習：在開學前（假期里）或開學初期，要抽出一定的時間，通讀新教材，要求對學科知識體系有概括性的了解，對所學內容做到“心中有數”。語言激勵法在培養低年級兒童良好學習習慣的過程中，評價語言是很重要的，根據他們的心理特點，應該以表揚為主，尤其是學生偶然間表現出來的好的學習習慣，應及時給予表揚和肯定，這樣孩子嘗到表揚的滿足感，下次在遇到這樣的情況會以同樣的好行為表現出來，希望再一次得到認可。教師平常的言行舉止作風等會潛移默化影響著孩子的一舉一動。培養小學低年級學生良好學習習慣的策略小學低年級孩子的心理特點決定了他們良好學習習慣的形成的不穩定性、隨意性，他們模仿力強，可塑性大，但忘性也大，怎樣形成良好的學習習慣，并且達到根深蒂固，在行動研究中我總結出以四種方法。對教師家長的依賴性大，總是要教師不斷提醒，否則大多數經常忘記寫作業，不知道該怎么做，錯漏百出，屢教屢敗。、家長對習慣的意識比較差。學習是一項有規律的行動。家庭和社會對兒童的影響，就會反應在學校生活中，因此教師要格外重視對兒童學習習慣的培養。我國《基礎教育課程改革綱要》明確指出，基礎教育的任務不應僅僅是傳送知識，更重要是讓學生積極主動地參與學習，掌握學習方法，學會學習并具有終身學習的愿望和能力，而要讓學生學會學習，就必須重視學習方法的指導，培養學生良好的學習習慣。在這個前提下加強對小學生學習習慣的養成訓練就成為每一個小學教育工作者義不容辭的責任。在這部分人中，%；有中度影響的占21%；%；%。為了使本研究盡可能深入、更具普遍性，本文首先對小學低年級學生學習習慣現狀進行調查、分析，據此指導和調整自己的教育教學行為，最終梳理出針對小學低年級學生學習習慣的養成實適用方法。人自幼年就應該通過教育者建立一種良好的習慣。第二篇：小學低年級學生良好學習習慣養成的調查研究小學低年級學生良好學習習慣養成的調查研究提出問題 問題的提出學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。只有教師在教育時注意從一點一滴的小事抓起、抓緊。在教學中，有許多的“細節”，教師在教學中要注重緊抓這些細節，從而養成好的習慣。這些要求包括：集中注意力，認真做功課，自己負責檢查，發現錯誤及時改正；保持正確的學習姿勢；注意用眼、用腦衛生等。那么如何培養學生良好的數學學習習慣呢？一、了解兒童身心發展規律，提出要求，引導學生養成良好學習習慣。在學校和班集體的嚴格要求下，集體觀念、自我約束和控制能力也明顯增強。眼睛看著說話人的表情，耳朵聽說話人的語氣，語音、語調，將全部注意力都集中在說話人身上。這樣，孩子們都爭先恐后地做準備，班上的讀書氣氛相當濃厚，有的孩子一下課就捧著書認真讀，“圖書角”里也增添了不少好書，有《西游記》《水滸傳》《格林童話》《安徒生童話》等名著。編故事是孩子們特別喜歡的，他們能夠用要認識的字編出一個個優美而又動聽的童話故事。識字教學是低年級教學的重點。古人說得好“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。從小節開始，持之以恒。采取邊實驗邊思考，邊學習邊總結的方法，不斷完善課題研究的方案；第一階段預期成果形式：學生轉化跟蹤記錄袋、調查報告、教師階段論文（三）正式實施階段（2006年7月——2006年9月）按照研究方案具體實施研究；定期開展專題性的研究；積累資料臺賬；第二階段預期成果形式：學生個案例子，教師階段小結論文、調查報告、實驗總結（四）總結鑒定階段（2006年10月——2006年12月）作好后測工作，分析自變量和因變量之間的關系；撰寫課題研究報告和研究工作報告以及有關論文；收集資料，健全資料臺賬；邀請專家予以鑒定。研究時作好3個重要環節的研究與實踐：觀察學生在課題研究中的變化、學習習慣與學習策略的關系、學生學習主動性與創新的聯系。首先，本課題的研究直接服務于基礎教育課程改革，它的實施將有利于改革教育教學方式和學生被動學習的局面，關愛學生生活，讓每個學生都充滿活力，有利于培養學生的創新意識、思維能力、實踐能力、和意志品質，培養學生學習的興趣和能力，提高教育質量以及對學生的終生學習和發展都具有重大意義。三、課題研究的原因及分析家長過于強調考試的分數我們的家長并沒有從學習的真正目的和孩子的角度出發，而是盲目讓孩子進行機械學習，只是重視孩子考試結果，忽視學習習慣的培養，這樣就使考試成為目的，仿佛考滿分的學生就是最有出息的，反之就將一事無成。這告訴我們：在素質教育中，應該使受教育者身心和諧發展，使他們主要在思想道德、能力、身體、心理等幾個方面形成一系列優良的素質。便于評價結果的公平。（4）注意嚴愛結合。（2）組織學生參加實踐活動，促進良好學習習慣的形成。對已形成不良習慣的孩子，工作要更耐心。在實驗的過程中，始終以欣賞、激勵的目光對待學生，讓孩子感到自豪，內心充滿幸福感。例如課文預習的習慣，在開學初教給學生預習的方法。要求寫作業時數字要清楚，書寫整潔，格式正確，還要注重對書寫的及時評價，并實行激勵機制，從而培養學生嚴謹細致的學風。天長日久，學生不僅學會了傾聽，學會了捕捉信息，學會了判斷、評價別人的觀點正確與否，學會了交流，繼而逐步會反思矯正自己錯誤觀點的習慣，促進學生學習新觀點、新方法、新創意的生成，為學生的全面發展和個性張揚，奠定了基礎。培養學生獨立思考、合作交流的習慣數學是思考性極強的學科。首先，教師板書一定要規范、整潔、不浮草，解題、計算認真不馬虎。第一篇：小學低年級良好學習習慣的養成小學低年級良好學習習慣的養成葉圣陶先生說：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。日久天長，學生模仿老師也就形成了書寫、計算方面的良好習慣。在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成獨立思考并與同伴交流的習慣。培養學生動手動腦動口的習慣小學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，因此小學數學教育必須重視培養學生動手、動腦、動口的良好習慣，使學生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。另外，作業中錯誤是難免的，關鍵看學生是否能發現錯誤，認真、及時地改正錯誤，并且形成有錯就改的習慣。第一，大聲讀課文一遍，讀完后思考這篇課文主要講了什么？第二，小聲讀課文，邊讀邊勾畫帶生字的詞語。比如用贊許、表揚、獎賞等方法對學生進行教育和培養。他們由不良習慣轉到正確行為，既需要提高認識，又需要行為矯正，特別是需要孩子的意志努力和家長的嚴格訓練。學校組織學生到工廠、敬老院、聯誼學校參加社會實踐活動，增加實踐經驗，培養學生動手動腦的習慣，促進良好學習習慣形成。三、探索小學生良好學習習慣的評價方法良好的學習習慣的養成需要科學的評價方法，建立學生學習習慣評價標準不僅能激勵學生堅持良好學習習慣，預防和克服不良的學習習慣，促使學生不斷強化自身積極的方面，更能使學生抑制自身消極的習慣，懂得哪些行為是正確的，哪些行為是不正確的，從而提高學生的是非觀、善惡觀。采用教師評、學生評、家長評等多元評價，全面公平評價學生學習習慣表現，力爭評價結果公平合理。這些主要方面的素質基本上都包含在學會做人、學會做事和學會學習三大的方面。這樣就使孩子的學習趨于被動，十分不利于孩子的發展。其次，從學校發展而言，培養學生良好的學習習慣，是學校上新臺階、上新水平的重要條件，是學校辦出特色、辦出風格的重要途徑，是系統地總結實踐中教育經驗，使制之上升為理論的重要方式，是貫徹教育方針，提高教育教學質量的可靠保證。探究實驗中的難點、熱點問題。十一、經費的管理《語文課程標準》對良好語文習慣的養成提出了許多具體的要求。在教學中有許多細節，如坐的姿勢，兩腿并攏，放在桌下，腰挺直。讀書時要多想、勤思考，多問幾個“為什么”。在識字教學中，我采用編字謎，編生字故事等形式來進行識字教學。我盡量給孩子們提供展示自己的舞臺，讓他們在這舞臺上發揮自己的聰明才智，這樣激發了孩子們的識字興趣，課堂氣氛也很活躍，孩子們在快樂的課堂上快樂地學習。我沒有想到，孩子們已經開始津津有味地讀這些名著了。在平時的口語交際，小組學習中，有意識地進行聽力的訓練，在午會時也給孩子們念一些動聽的，有意義的故事，提醒他們要叫醒自己的耳朵，多聽別人的發言，做一個有心人。在教學實踐中，教師應結合低年級兒童身心發展規律，注重兒童良好學習習慣的培養。進入小學后，兒童生活方式和日常活動內容發生了很大變化。教師還應根據兒童生理和心理特點，注意調節課堂氣氛，適當穿插一些與教學相關的趣味性活動，以保證學生注意力集中。例如：在完成書面作業時，有的孩子是寫錯了一個數字或做錯了一道題后，就打開文具盒拿出橡皮擦，用完以后再放進文具盒里后繼續完成作業，再出現問題就再按照剛才的步驟解決。特別是一年級學生，更有許多大大小小的習慣要著重從頭培養，才能為以后的學習打好基礎三、培養低年級學生的數學學習習慣，教師