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20xx小學三年級科學教學計劃(存儲版)

2026-01-18 06:37上一頁面

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【正文】現和提出關于水的相關問題，并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀察所發現的現象表述出來。
　　1能夠運用多種感官和適當的工具，認識一些常見的紡織材料，并能夠根據材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類，知道它們的區別、特點和用途。
　　四、教學措施：
　　首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。
　　結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。引導學生運用知識解決問題，重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從而讓學生體會學習科學的價值。
　　三、學生分析：
　　整體學習狀況：
　　學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。
　　五、教學重難點：
　　教學重點：
　　重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。
　　3 、實驗活動要做好充分的準備工作，“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。
　　了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。科學探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。
　　充分運用教具、現代媒體、音像教材進行直觀教學，組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。平時要充分利用空閑時間，應用新課程理念，用好《大綱》、《教材》、《教師用書》三本書。能嘗試把不能通過觀察、調查、實驗找到答案的問題轉變成可能。能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系。
　　能從多角度認識水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義。
　　過對植物的觀察、分類，引導學生認識綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征。全冊是以學生有系統的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發展。
　　樹立開放的教學觀念。
　　(三)、教學內容：
　　《猜猜看》——要有根據地猜
　　《猜對了嗎》——猜想需要驗證
　　《猜猜猜》——猜想練習
　　第二單元《風啊，你吹吧》
　　(一)、單元類型：綜合探究活動單元
　　(二)、主要目標：假設性解釋
　　(三)、教學內容：
　　《起風了》——初步了解風
　　《風的測量》——測量風
　　《可愛又可恨的風》——風的利弊
　　第三單元《神奇的指南針》
　　(一)、單元類型：綜合探究活動單元
　　(二)、主要目標：對實驗現象的原因進行猜想與假設。
　　二、教學目標
　　培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的

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