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42600我所理解的教育技術(shù)(存儲(chǔ)版)

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【正文】。然后他展開(kāi)論述： “ 當(dāng)教育的職責(zé)由家庭轉(zhuǎn)移到基督教會(huì)或猶太會(huì)堂時(shí)，這是第一次革命 ” ；第二次革命 “ 就是采用書(shū)寫(xiě)作為教育工具 ” ； “ 第三次革命是印刷術(shù)的發(fā)明 ” ； “ 我們現(xiàn)在正面臨著第四次教育革命 ” ，源于 “ 本世紀(jì)在教學(xué)上又開(kāi)始采用新技術(shù) …… 如電影、唱片、電視、錄音機(jī)、程序教學(xué)、數(shù)字計(jì)算機(jī) ” 。第一次是將教育年輕人的責(zé)任從家族轉(zhuǎn)移到專業(yè)教師手中；第二次是采用書(shū)寫(xiě)文字作為與口語(yǔ)同樣重要的教育工具；第三次是發(fā)明印刷術(shù)和普遍運(yùn)用教科書(shū)。馬來(lái)西亞建立了 “ 多媒體超級(jí)走廊 ” ，使教育信息化達(dá)到了國(guó)際水平。我國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展 ? 我國(guó)對(duì)教育技術(shù)定義的討論相當(dāng)豐富，《中國(guó)電化教育》和《教育技術(shù)研究》雜志發(fā)表了幾乎國(guó)內(nèi)全部重要學(xué)者對(duì)教育技術(shù)定義理解的論文。 AECT94定義與 04定義比較教育技術(shù) AECT94定義：是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)對(duì)有關(guān)資源與過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā) ,利用，管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐 .教育技術(shù) AECT2020定義 : 教育技術(shù)是通過(guò)創(chuàng)造 ,使用，管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過(guò)程和資源 ,促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績(jī)效的研究與符合道德規(guī)范的實(shí)踐 . 教育技術(shù)的運(yùn)用 ? 任何領(lǐng)域都利用各種資源來(lái)工作，教育技術(shù)所涉及的是能被用來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的資源。另外有些資源是為其他目的所設(shè)計(jì)，而能為學(xué)習(xí)者所利用的，可以稱它們?yōu)楝F(xiàn)實(shí)世界的資源。 80年代中后期，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 和通信技術(shù)的不斷成熟和進(jìn)步，帶來(lái)了信息傳播技術(shù) 的迅猛發(fā)展，同時(shí)也使教育技術(shù)乃至教育方式產(chǎn)生了革命性的變化。 ” 教育技術(shù)正從教育改革邊緣移向中心，教育技術(shù)在教育系統(tǒng)中的地位和作用下呈現(xiàn)出前所未有的重要。 ” ? 其二，據(jù) 1972年正式發(fā)表的美國(guó)卡內(nèi)基高等教育委員會(huì) (Carnegie Commission)的專題報(bào)告《第四次革命一一高等教育中的工業(yè)技術(shù) 》披露， “ 四次革命說(shuō) ” 源自英國(guó)教育家阿什比。 ” ? 這一變革最終將成為怎樣一種教育局面，現(xiàn)實(shí)中，人們可能是無(wú)法完全、清楚地預(yù)先描繪出的。深度發(fā)展指教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的某些要素所涉及的研究的深化，如內(nèi)容分析中，梅里爾（ M. D

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