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一年級上冊語文雪地里的小畫家說課[模版](存儲版)

2025-10-03 00:36上一頁面

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【正文】問題，理解課文。練習根據課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。（自讀幾遍后指名讀）讀第2句。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）讀第6兩句話。三、教學難點：識字、寫字。（3）口頭組詞語。（1）識記字形：自學后指名說。一共5筆。與“幾”字有什么區別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤（）。第二橫收筆在橫中線上。三、依據新課程標準，確立教學目標：（一）能力目標：培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。根據一年級學生好動、有好奇心的特點，我以游戲的方式導入課題，為學習、感悟課文作下鋪墊。并請學生說說自己平時遇到生字時，解決生字的辦法，然后小結方法：看、問、查、猜amp。（三）、朗讀、感悟、背誦課文：齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。教學時讓學生能過想象感悟小畫家作畫，幫助學生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、梅花、楓葉、月牙。這樣將課內外知識有機結合，激發學生的求知欲，培養學生收集、處理信息的能力。寫一寫：為了引發學生將思維的觸角引向新的領域，啟發學生思考：(1)雪地里還會來哪些新的小畫家，它們會畫出怎樣的作品?(2)還有哪些動物沒參加？為什么？編成兒歌寫下來。四、板書設計：。畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他小畫家的作品。拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發展區，對于這部分教學我是這樣設計的：我讓學生想‘下了一夜雪，早晨起來，先用腳踩一下厚厚的白雪，再用手按一下，你會看到什么？學生想后再讀課文。（4）男女生比賽讀。（1）勾畫出本課的生字。教學難點是理解課文第三句小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙五、過程設計：本課教學時間為兩課時，第二課時主要進行寫字教學，下面就說說第一課時的教學設計。所以一年級的閱讀教學應把讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓學生通過讀書實踐向往美好的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。（2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。毛筆鋼筆鉛筆畫筆筆記本幾，jǐ，拼讀音節，讀詞語：幾步。（用，y242。樹葉葉子落葉綠葉牙，y225。用部件加筆畫方法記，半包圍結構。二、教學重點：理解詞句意思，讀懂課文內容。（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳印）（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）讀第4句話。這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）（三）、細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。在理解詞語的基礎上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。背誦課文。)自編動作讀全文。）聯系生活，引導學生輕且慢地讀第6句話。所以我采用符合低年級兒童心理特征的方法進行指導。（二）、層層遞進，初讀識字。此外我將準備多媒體手段輔助教學。全文共六句話，語言生動活潑，極富童趣，非常符合低年級學生的認知特點，是培養學生閱讀興趣的良好素材。（熊、蛇、龜、刺猬）課間休息，聽歌曲《雪地里的小畫家》讀課文（有感情的朗讀文）背課文：（1）播放課件背誦課文。逐句學習、感悟課文并指導朗讀：整個過程按：讀了（）這句話，你知道了什么你還想知道什么學生邊讀邊自我學習感悟、質疑的方式進行。（2）匯報自己勾畫的生字，教師隨機展示出注音生字。（四）重點和難點本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。而青蛙不同——它正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動物爪的形狀和青蛙冬眠的特點。小畫家們在雪地上留下了不同的作品。進一步激發學生學習漢字的興趣。（師生平等對話、互相學習、互動評價）生自讀課文：（1）勾畫出本課的生字。認讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個為什么洞里青蛙參加成長睡著啦（三）、布置作業生字會寫會認查找資料：還有哪些動物會冬眠？六、朗讀、感悟、背誦課文（2課時）齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。作者設置下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，介紹幾種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識。由于一年級學生的生活經驗少，觀察能力較差，因此了解四種動物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實物之間的聯系是本課的教學難點。形成了“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。（三）、品析課文，指導朗讀低年級學生對語言的感知能力比較差，指導他們有感情地朗讀比較困難。（這

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