小學一年級語文上冊教學計劃及擴展資料(存儲版)

　　

【正文】 第十周期中復習考試第十一周59頁——68頁課文9課時第十二周69頁——73頁課文8課時第十三周74頁——85頁課文10課時第十四周語文園地三8課時第十五周92頁——101頁9課時第十六周102頁——107頁8課時第十七周108頁——119頁10課時第十八周120頁——127頁8課時第十九周128頁——139頁9課時第二十周期中復習9課時第二十一周期中考試小學一年級上冊語文教學計劃3一、基本情況分析孩子們剛從幼兒成為小學生,經歷著生理和心理發展的重要轉折。認識常用漢字300個左右，其中109個字要求會寫。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。四、教學措施根據上述的班級學生情況，決定采取以下教學措施加以改善：幫助學生了解學校常規,培養學生養成良好的學習習慣。積極激發學生的學習興趣才是引領學生走進語文課堂的催化劑。二、單元目標學會本單元19個生字，24個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。有表達的自信心。本冊教材拼讀音節主要以拼讀結果的形式呈現。教師可通過不同的教學環節復習生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復出現，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法。要引導學生聯系生活實際，說說自己做過的有趣的游戲，不僅僅限于說圖上的游戲。漢語拼音共2個單元13課，拼音與識字學詞整合設計、同步進行。課文語言典范，難度適宜，內容富有童心童趣，貼近兒童的經驗世界、情感世界和想象世界。通過這個欄目，引導學生進行課外閱讀，激發師生共同開發課外閱讀資源，不斷增加閱讀量，體驗主動閱讀、分享閱讀的快樂。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。借助讀物中的圖畫閱讀。能認真聽別人講話。優化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。二、本冊教材分析：全冊教材由“培養良好的學習習慣（一）”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。三、本學期教學目標：1 。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。4 。（二）、難點：1 、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。6 、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。10 、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。二、班級分析：剛剛進入小學階段的小學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。（二）識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，利用教材形象優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。識字（一）和識字（二）兩個識字單元各5課，每課認字1214個。內容的安排、學習能力的培養從一開始就不是單一的，而是多元的。如在兒童喜聞樂見的環境中學習拼音、認識漢字。（3）、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。b、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此300個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。第四幅圖以“我愛學語文”為主題，把正確的讀寫姿勢和執筆方法教給學生，為養成良好的習慣打下基礎。兒歌主要是鞏固拼音，只要求熟讀，為了激發興趣，加強記憶，可配上動作表演讀。新教材的識字要求有所不同，方法也有所不同。在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發興趣、培養自信。4．初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。4．有表達的自信心。字寫得正確、端莊、整潔。④、有表達的自信心。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。②、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。②、認識常用漢字300個，會寫其中的100個。2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。如在兒童喜聞樂見的環境中學習拼音、認識漢字。(3)、識字、寫字本冊要求認識的字300個。12課學習6個單韻母及2個聲母（Y W），通過觀察，先讓學生說出相關的音節，掌握發音的方法，讀準四聲，借助兒歌和圖形識記字形，了解yi wu yu 整體認讀。第二幅圖以“我是中國人”為主題，可以幫助學生初步了解增強學生的愛國主義情感，體會祖國小主人公的自豪感，培養從小樹立好好學習，長大之后為祖國做貢獻的志向。c、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。縱觀整冊教材有如下特點：（1）、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。如《我多想去看看》表現了愛國的主題；《自已去吧》體現了自主鍛煉的愿望；《借生日》、《平平搭積木》贊揚了關愛他人的品格；《爺爺和小樹》、《小熊住山洞》蘊含著保護環境的教育因素。通過教學體會到，學生認字需要不斷鞏固，寫字要嚴格訓練按筆順寫。接著是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。五、教學重點、難點：（一）重點：漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。四、教學目標：（一）漢語拼音學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。反映科技發展和社會文明。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。4 、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。2 、認識常用漢字 400 個，其中會寫 100 個漢字。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。識字與寫字。課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。主動進行課外閱讀。4義務教育教科書教師教學用書語文一年級上冊學習用普通話正確、流利朗讀課文。（二）識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。包括以下欄目：識字加油站——以豐富多樣的形式，靈活安排常用字，引導學生認識更多的漢字；字詞句運用——形式多樣的聽說讀寫活動，重點復習鞏固本單元所學的字詞和句式，適度拓展，強調綜合運用；書寫提示——強調重視漢字書寫，打好寫字基礎；我的發現——鼓勵學生發現漢字的構字規律，以提高識字效率，發展識字能力；展示臺——提供展示交流語文學習成果的平臺，鼓勵交流語文學習的收獲，引導學生留心周圍的世界，在生活中學習語文；日積月累——集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統文化經典內容；和大人一起讀——編選學生耳熟能詳的故事、兒歌，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。寫字的編排體現書寫規律，由易到難，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度。教科書的39。應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，還能讀出感情來。本冊的識字只要求學生能把所認的字用于閱讀就可以了。還可以引導學生把帶調的音節和口語中的詞語聯系起來，說一個詞或一句話。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（一）漢語拼音。五、單元課時安排《大海睡了》 2課時《冰花》 2課時《北風和小魚》 2課時《練習5》 3課時《單元測試與評講》 2課時小學一年級上冊語文教學計劃5一、教材分析。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音學習生字,發現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。每個單元后面還設計了相應的古詩誦讀、語文樂園和口語交際（或口語交際誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。能借助漢語拼音認讀漢字。重視學生寫字習慣的培養，要加強學生寫字習慣的指導。吃透教材，深入了解學生，創造性的使用教材。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。識字與寫字認識常用漢字400個，其中100個會寫。20篇課文分4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。尊重學生的個體差異，及時導優輔差。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松xx的學習情境，激發學生的學習興趣。四、本冊教學重點、難點：（一）重點：漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。學習用普通話正確朗讀課文。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。通過上一學期的學習學生基本養成了學習習慣，能主動參與課堂學習，自覺的完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需教師多加指導。加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。學習用普通話正確朗讀課文。能借助漢語拼音認讀漢字。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不要妄自尊大。尊重學生的個體差異，及時導優輔差。識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能準確的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。而后是識字（一）,10篇課文，識字（二）又10篇課文。課文內容都是以體現優秀品質為主。能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。四、學生情況分析本班52人，其中男生26人，女生26人。口語交際（1）學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。字寫得正確、端正、整潔。題目下畫橫線的篇目要求背誦(包括“語文天地”中的古詩)；從第13單元開始，引導學生閱讀散文。進行口語交際教學，要重視創設情境引入話題，激發學生的交際興趣。教師要重視指導朗讀，還要重視范讀的作用。做到觀察圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結合。教學時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意。學習借助讀物中的圖畫閱讀。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認字。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發學生學習語文的興趣。表面上看識字和寫字是脫節的，實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字，而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎。科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。學生課堂生活及教學常規不很樂觀。學生行為習慣差別大，活潑好動好玩，思維活躍，表現欲強，但注意力集中時間不長。兩個識字單元各5課，每課認字11—14個。練習設計也體現了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的融合溝通。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規律，識高頻字、與兒童生活關系密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。趣味性教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。在識字方面，教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下