小學一年級語文上冊教學計劃及擴展資料-wenkub

　

【正文】 （四）閱讀低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。還要倡導學生在生活中識字，并注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。還可以引導學生把帶調的音節和口語中的詞語聯系起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節。在以后的長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養成教育，不斷督促檢查，常常提醒。六、具體措施（一）入學教育入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。五、學習目標（一）漢語拼音學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。在識字方面，教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。趣味性教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。有表現家庭生活的《在家里》，表現課余生活的《操場上》，表現農村生活的《菜園一片好風光》，表現科學常識的《小松鼠找花生》。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規律，識高頻字、與兒童生活關系密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。全冊要求認識的字，是出現頻率最高、最常見的400個字。練習設計也體現了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的融合溝通。識字的編排，實行認寫xx，多認少寫。兩個識字單元各5課，每課認字11—14個。三、教材編排與特點本冊教科書包括入學教育漢語拼音識字課文語文園地口語交際幾個部分。學生行為習慣差別大，活潑好動好玩，思維活躍，表現欲強，但注意力集中時間不長。正文：小學一年級語文上冊教學計劃小學一年級語文上冊教學計劃范文1一、指導思想《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。學生課堂生活及教學常規不很樂觀。識字的編排，實行認寫xx，多認少寫。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字?？茖W性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。表面上看識字和寫字是脫節的，實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字，而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎。教材還十分重視培養學生具有現代人的品質。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發學生學習語文的興趣。此外，教材的呈現方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認字。（二）難點：漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。字寫得正確、端正、整潔。學習借助讀物中的圖畫閱讀。能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。教學時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意。（二）漢語拼音教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認識字，再次是讀兒歌。做到觀察圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結合。在一年級起步階段，要打好寫字的基礎。教師要重視指導朗讀，還要重視范讀的作用。（五）課后練習和語文園地課后練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。進行口語交際教學，要重視創設情境引入話題，激發學生的交際興趣。以新課程理念為指導，以教育創新為動力，加強教研、教改力度，不斷探索有效的課堂教學方法和策略，提高課堂教學效率，提高教師的專業理論水平和教學實踐能力，努力營造開放的、適合主體發展的教學氛圍，培養學生的創新意識和實踐能力，使每一位學生和諧、有個性地發展，全面提高學生的語文綜合素養。題目下畫橫線的篇目要求背誦(包括“語文天地”中的古詩)；從第13單元開始，引導學生閱讀散文。三、目標任務（一）教學內容方面：漢語拼音（1）學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。字寫得正確、端正、整潔。（2）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?？谡Z交際（1）學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。四、學生情況分析本班52人，其中男生26人，女生26人。五、教學措施吃透教材、深入了解學生，創造性的使用新教材，有效地開展教育教學工作，提高教學質量。能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。有感情地朗讀課文，體會詞句的`優美，認識秋天的一些特征，懂得朋友間要相互關心的道理。課文內容都是以體現優秀品質為主?！犊淳栈ā穼W習菊花不畏嚴寒的優秀品質。而后是識字（一）,10篇課文，識字（二）又10篇課文。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生再創設的情境中進行口語交際的訓練。能準確的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。三、本冊教學重點、難點（一）重點漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。充分利用多媒體，利用學校有沒的情境圖，穿射輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。尊重學生的個體差異，及時導優輔差。1在口語教學之前，要提早布置準備工作。理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不要妄自尊大。五、單元課時安排《大海睡了》 2課時《冰花》 2課時《北風和小魚》 2課時《練習5》 3課時《單元測試與評講》 2課時小學一年級語文上冊教學計劃范文6一、學情分析本班學生（xx）人，其中男生（xx）人，女生（xx）人。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。能借助漢語拼音認讀漢字。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。學習用普通話正確朗讀課文。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。通過上一學期的學習學生基本養成了學習習慣，能主動參與課堂學習，自覺的完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需教師多加指導。二、本冊教材分析本冊教材包括入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際六個部分。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。識字的編排實行認寫xx，多認少寫。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習用普通話正確朗讀課文?？谡Z交際。四、本冊教學重點、難點：（一）重點：漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。識字量的增加，是學生回生率很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松xx的學習情境，激發學生的學習興趣。尊重學生的個體差異，及時導優輔差。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。 能借助漢語拼音認讀漢字。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境， 激發學生的學習興趣。尊重學生的個體差異，及時導優輔差。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。20篇課文分4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。識字與寫字認識常用漢字400個，其中100個會寫。閱讀學習用普通話正確朗讀課文。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。（二）難點漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來比較困難，因此，拼音教學是難點。吃透教材，深入了解學生，創造性的使用教材。認真批改每課作業，及時做好反饋、小結。重視學生寫字習慣的培養，要加強學生寫字習慣的指導。雖然學生對學習有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。能借助漢語拼音認讀漢字。初步感受漢字的形體美。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。三、教材簡析本冊教材包括“樂樂上學”、“漢語拼音”、“課文”、“古詩誦讀”、“語文樂園”、“口語交際”等幾個部分。每個單元后面還設計了相應的古詩誦讀、語文樂園和口語交際（或口語交際充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣。認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。利用晨讀、午休、課間、放學等課余時間引導孩子多讀書、報，擴大孩子的知識面，全面提高孩子的語文綜合素養。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音學習生字,發現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不要妄自尊大。五、單元課時安排《大海睡了》 2課時《冰花》 2課時《北風和小魚》 2課時《練習5》 3課時《單元測試與評講》 2課時小學一年級上冊語文教學計劃5一、教材分析。漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。（一）漢語拼音。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。三、班級學生情況分析。還可以引導學生把帶調的音節和口語中的詞語聯系起來，說一個詞或一句話。在拼音教材中安排的70個漢字只要求認識，不要求書寫，也沒有認識偏旁的任務。本冊的識字只要求學生能把所認的字用于閱讀就可以了。要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習。低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，還能讀出感情來。低年級的古詩教學，要順應兒童年齡特點，以讀背為主。應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。小學一年級上冊語文教學計劃6一、學情分析本班共有學生39人，因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養成階段。教科書的39。集中學習拼音之前，先安排1個識字單元，學習最簡單的常用漢字，然后再系統學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，使拼音與識字相輔相成、相互促進。寫字的編排體現書寫規律，由易到難，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度。教科書安排了一篇連環畫形式的課文《小蝸?！?，不再全文注音，而只給少量難字注音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源，學習借助圖畫認讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發展閱讀能力。包括以下欄目：識字加油站——以豐富多樣的形式，靈活安排常用字，引導學生認識更多的漢字；字詞句運用——形式多樣的聽說讀寫活動，重點復習鞏固本單元所學的字詞和句式，適度拓展，強調綜合運用；書寫提示——強調重視漢字書寫，打好寫字基礎；我的發現——鼓勵學生發現漢字的構字規律，以提高識字效率，發展識字能力；展示臺——提供展示交流語文學習成果的平臺，鼓勵交流語文學習的收獲，引導學生留心周圍的世界，在生活中學習語文；日積月累——集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統文化經典內容；和大人一起讀——編選學生耳熟能詳的故事、兒歌