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學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇(存儲版)

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【正文】將難易適度的問題去問他們；這樣學困生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。對于數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，而且務必做好。一、學困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照作為學困生，由于成績欠佳，因而備受外界的冷落、薄待甚至岐視，內(nèi)心十分缺乏自信，有的還出現(xiàn)自卑和逆反心理。那么，教師在作業(yè)練習的設計上要善于顧及學困生的理解潛質(zhì)，降低學困生作業(yè)練習的難度，讓他們做簡易的習題。可見，教師要客觀地看待學困生與優(yōu)等生存在的差距，區(qū)別對待。但是，教師的時刻和精力畢竟有限，不可能時時顧及，面面俱到。只要我們對學困生始終付出愛心、耐心和恒心，學困生轉(zhuǎn)化就必將走向成功。我把他們稱為“不良習慣型”。采取相應的措施，對“無興趣型”的學生，讓他們重振學習的信心，解決學習上的困難，經(jīng)常利用課余時刻給他們補習，做到堂堂清，日日清，掃除學習上的障礙，讓他們的學習成績趕上來，逐漸培養(yǎng)他們的學習興趣。我們?nèi)喾殖?個學習小組，每組人數(shù)不一樣，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，能夠互相幫忙，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。（2）根據(jù)班內(nèi)學生狀況進行分組，分散學困生，制定“兵教兵”結(jié)對幫扶方法。主要有兩方面原因:一是對于學困生轉(zhuǎn)化工作重視程度不夠，不能夠把關(guān)注學困生的工作持續(xù)有效地開展起來。學困生學習成績的大幅提高，有效的促進了學校教學成績的全面提高。小學學困生轉(zhuǎn)化工作階段總結(jié)為了解決學困生這一問題，特制定農(nóng)村小學學困生轉(zhuǎn)化工作研究方案，經(jīng)過一學期的發(fā)奮，取得了顯著成效。對學困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們持續(xù)學習的熱情。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。我把他們稱為“無興趣型”。更重要的是，他們的學習興趣和用心性在互相學習中被充分地激發(fā)起來。對于他們在學習的過程中遇到的疑難，教師要耐心細致地幫忙解決，并且持之以恒。教師要讓學困生自己與自己比，過去與此刻比，只要他們有一點進步，就要及時地鼓勵。因此，對于學困生的教學要求，要適當降低標準，實行分層教學的策略，采取因材施教的教學方法。而學困生的轉(zhuǎn)化工作，考驗著我們教育的職責心和潛質(zhì)。要想教好學，上好課，保證每個學生都能取得好的成績更是很難。家校配合，共同督促。優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。了解學困生，建立和諧融洽的師生關(guān)聯(lián)。因此，我會把學困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去，并發(fā)奮做好它。我抓住他的這一次反復，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機會。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。對于學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。學習能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。有個故事能夠啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。在學困生煩惱時，渴望得到人們的明白和尉籍，班主任要用師愛和群眾的溫暖，去幫忙他；在學困生困難時，班主任應及時鼓勵并給以具體援助；在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。下方是本學期以來對學困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。⒉給學困生提出適當?shù)哪繕耍Y(jié)合其實際狀況，根據(jù)可理解性和發(fā)展性原則，由易到難，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下來”。學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)為了使學困生能早日脫貧，跟上班級前進的步伐，本學期除了認真貫徹課堂常規(guī)外，根據(jù)學困生的年齡特征和學困生的實際狀況，采取了以下幾條措施：一、樹立正確的學困生觀首先教師要正確看待學困生，學困生并不是什么都很差的學生，學困生并不是無可救藥的學生，學困生也有他們一片施展才華的天空，差學困生也得需要成功人士所擁有的一切，為此教師不好岐視差生，與學困生建立平等、和諧、民主的師生關(guān)聯(lián)，正確評價差生，

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