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(秋)20xx一年級語文下冊-課文-4-語文園地六教案-新人教版(存儲版)

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【正文】文字和圖片相聯系，結合學生生活經驗，引導學生主動識字，力求識用結合。(5)教師范讀：同學們，解決了生字的難題，讓我們一起走進課文。指名讀準字音。預設：生1：我用加一加的方法認識“找”字。“閃電出字卡”游戲旨在讓學生愉快地鞏固生字。四、總結學習內容，布置作業1．教師導問：這篇課文講了一件什么事？2．本節課，你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？3．作業：正確、流利有感情地朗讀課文。生2：我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。生3：她總這樣肯定會影響學習。4．詞語開花，積累詞語。4．師生共同總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點學習用品、定期整理書包等。2．學生整理書包。示范“平”的書寫，上橫稍短。3．你認為媽媽為什么生氣？預設：生1：貝貝是一個粗心的孩子，總把文具弄丟。教師指導學生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相符的話。4．表揚寫得好的同學。設計意圖：本環節根據低年級學生的特點，運用多種識字方法，創設豐富多彩的教學情境來提高學生的識字效率。(4)教師讀第2自然段，學生舉字卡“找”。當老師讀到課文里的生字時，看哪個同學反應最快，第一個把字卡舉起來。(3)教師指名領讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時正音。教師用大屏幕出示相應的畫面。(學生)課時安排2課時。要運用多種識字教學方法，創設豐富多彩的教學情境，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。9．辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？(引導學生體會“睡蓮”的樂于助人。設計意圖：本環節設計主要以讀為主，熟讀成誦。設計意圖：小朋友都好強，通過“比一比”的形式，可以激發學生在生活中主動識記生字的興趣，將識字與生活緊密結合。(6)抄寫最后一個句子，比一比誰寫得既漂亮又規范。②導學：你們為什么要填問號呢？③指導：問號是表示一個問句說完之后的停頓符號，多表示疑問語氣。(4)學生嘗試填標點。2．爭當魔術師。”)(2)小松鼠：誰能讀準“字幅”上的句子？(學生讀句子，教師相機強調“割”字的讀音。(教師引導學生互相正音)2．送字寶寶回家。(學生)教學過程第一課時一、激趣導入導學：今天，老師要和小朋友們去語文園地六學習，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可以講故事，可以做游戲，還能學變魔術……你們愿意去嗎？設計意圖：未成曲調先有情。(秋)2019一年級語文下冊課文 4 語文園地六教案新人教版教學目標1．借助拼音和情境識記生字。(教師)2．拼音卡片、生字卡。讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草。導學：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個更生動具體？(6)小結：像剛才這樣，我們依次說清楚地點和動作，會使句子表達得更加生動具體。(2)導學：小朋友們，符號家族最近吵個不休，你們能當小法官，幫它們找到各自的位置嗎？(3)課件出示書中的句子。①學生匯報。②導學：你們為什么要這樣填呢？③指導：表示句

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