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高三歷史復(fù)習(xí)方法(存儲(chǔ)版)

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【正文】 ”，學(xué)案的使用不但明顯加強(qiáng)了溝通師生之間的教學(xué)關(guān)系，還顯著增強(qiáng)了教學(xué)的民主性和雙向交流性，這也是新課程改革的精神。這就要求老師在評(píng)題時(shí)給學(xué)生講明一般規(guī)律，比如，一個(gè)歷史事件的根本原因一般都會(huì)找到經(jīng)濟(jì)方面，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，那以后類似這種透過現(xiàn)象看本質(zhì)的問題就好做多了。組織答案時(shí)遵循這樣的基本要求：在內(nèi)容上要面廣、點(diǎn)多、話短；在格式上要段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化。在學(xué)無止境的教學(xué)工作中，我們歷史備課組將不斷學(xué)習(xí)，努力工作，提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將我們的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。全面夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。答題要有規(guī)范性。化學(xué)科高考《考試說明》中規(guī)定：“化學(xué)科考試旨在測(cè)試考生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況和所應(yīng)具有的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力”。④從師生雙邊活動(dòng)看：課堂中教師既做導(dǎo)演，又做演員，教師講得頭頭是道，累得滿頭大汗，學(xué)生只是聽眾、觀眾，只有靜態(tài)的、隱性的學(xué)習(xí)，沒有獨(dú)立思考的活動(dòng)，更沒有主動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)和愉快的協(xié)作學(xué)習(xí)。②突出重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)與關(guān)鍵能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則。在學(xué)案設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí)。在學(xué)案中五點(diǎn)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，各有側(cè)重，具體如下： （1）高考復(fù)習(xí)要求根據(jù)教學(xué)大綱和考試說明制定便于操作的具體要求，目的使學(xué)生明確本專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和方向，在知識(shí)目標(biāo)復(fù)習(xí)要求的描述中可用“識(shí)記”、“理解”、“會(huì)用”、“綜合”等行為動(dòng)詞。③控制習(xí)題數(shù)量，以課堂完成80%左右為宜。②認(rèn)知方法的傳授對(duì)于學(xué)案中的例題，可讓學(xué)生先嘗試解題（可討論），教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在課將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、方法和技巧。通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的問題化、層次化；教法的討論化、示范化；技能訓(xùn)練的方法化、自主化。然后，就是要做題目，做題目的關(guān)鍵是理解，做的題量不用太多，但也不能不做，要培養(yǎng)做題目的感覺。第三，人文地理；人文地理相對(duì)比較簡(jiǎn)單，沒啥技巧可言的，關(guān)鍵是背誦。此外，要善于聯(lián)想，比方說看到赤道，就會(huì)聯(lián)想到赤道穿過哪些國(guó)家，赤道附近的氣候等，再聯(lián)想到穿過赤道的國(guó)家的有什么地理特征，氣候啊，資源啊，經(jīng)濟(jì)啊，綜合國(guó)力啊，等等等。首先，自然地理；自然地理是相對(duì)最難的部分，有很多計(jì)算，對(duì)于文科生來說絕對(duì)是個(gè)難點(diǎn)。1．突出了學(xué)生為中心的主體地位“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法摒棄了”教師講、學(xué)生聽；教師寫、學(xué)生抄；教師考、學(xué)生背”這種教師滿堂灌，學(xué)生滿堂裝的知識(shí)單向傳遞的應(yīng)試教育模式，而是通過學(xué)案給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自說、自練的方法和機(jī)會(huì)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮與施展。③技能訓(xùn)練的實(shí)施練習(xí)是促進(jìn)知識(shí)遷移，形成技能、技巧，培養(yǎng)能力的基本途徑和有效方法。（2）課堂學(xué)習(xí)①知識(shí)結(jié)構(gòu)的落實(shí) 課堂上對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)部分的教學(xué)可通過提問、學(xué)生主動(dòng)發(fā)問等方式進(jìn)行。要有利于知識(shí)鞏固和技巧、方法的運(yùn)用，有利于學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力、思維能力的培養(yǎng)。3．學(xué)案組成的要素專題復(fù)習(xí)學(xué)案的編寫內(nèi)容應(yīng)包含下列四大要素：①學(xué)習(xí)目標(biāo)；②知識(shí)結(jié)構(gòu)；③認(rèn)知方法；④技能訓(xùn)練。（2）問題化原則將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑（問題化）、質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。在復(fù)習(xí)中具體對(duì)知識(shí)進(jìn)行專題劃分時(shí)一般應(yīng)體現(xiàn)以下兩條原則：①知識(shí)梳理與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則。③從復(fù)習(xí)方法看：課上教師滔滔不絕地講，課下學(xué)生苦渡“題?！薄Ｔ鷮?shí)基礎(chǔ)，以本為本，全面系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，融會(huì)貫通歷史知識(shí)，不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，唯有這樣，才能教有所獲，學(xué)有所得，從而使我們的學(xué)生在今后的中考中取得好成績(jī)。專題打破了中國(guó)史和世界史的界限使知識(shí)貫通，這就要求把已掌握的歷史知識(shí)前后左右貫通起來，進(jìn)行“縱橫聯(lián)系”，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在總復(fù)習(xí)的時(shí)候教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)跁?huì)貫通，將知識(shí)前后、橫向、縱向聯(lián)系比較，形成一個(gè)知識(shí)框架。所以在高三第二輪專題復(fù)習(xí)和第三輪針對(duì)性綜合訓(xùn)練中，都不能離開課本，所有的資料只能是“課本”的輔助材料，“萬變不離其宗”。找準(zhǔn)問題中的關(guān)鍵詞，由關(guān)鍵詞明確重點(diǎn)任務(wù)，分條理的闡述答案，并要在每一個(gè)段落的前面標(biāo)清求答項(xiàng)的關(guān)鍵詞，這樣易于吸引評(píng)卷老師的眼球。第二、知識(shí)拓展，尋找本質(zhì)規(guī)律很多學(xué)生反映，老師講過的題我都會(huì)做，但下一次類似的題目再次出現(xiàn)，又傻眼了。學(xué)案教學(xué)為教學(xué)提供了一種與傳統(tǒng)備課方式完全不同的模式。二、堅(jiān)定不移的堅(jiān)持我們歷史組的學(xué)案教學(xué)法。這樣的例子很多，如我們現(xiàn)在的改革，歷史上多次發(fā)生過，現(xiàn)在世界各國(guó)的爭(zhēng)端和戰(zhàn)爭(zhēng)，回顧歷史，和中國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代、三國(guó)時(shí)代、歐洲和西亞的帝國(guó)時(shí)代，多么相似，歷史上的悲歡離合的

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