高三歷史復(fù)習(xí)方法-文庫吧資料

　　

【正文】 知識(shí)點(diǎn)多（約470個(gè)）而且分散，在復(fù)習(xí)中若按章節(jié)內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，則復(fù)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，而學(xué)生則往往是學(xué)得零亂、無系統(tǒng)、無條理，出現(xiàn)“常規(guī)、常見、常講、常練，甚至常考的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生仍然常錯(cuò)”的怪現(xiàn)象。科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，能提高復(fù)習(xí)效率，能使學(xué)生的智慧得到充分的發(fā)揮，能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。④從師生雙邊活動(dòng)看：課堂中教師既做導(dǎo)演，又做演員，教師講得頭頭是道，累得滿頭大汗，學(xué)生只是聽眾、觀眾，只有靜態(tài)的、隱性的學(xué)習(xí)，沒有獨(dú)立思考的活動(dòng)，更沒有主動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)和愉快的協(xié)作學(xué)習(xí)。③從復(fù)習(xí)方法看：課上教師滔滔不絕地講，課下學(xué)生苦渡“題海”。這復(fù)習(xí)“怪圈”具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①從復(fù)習(xí)過程看：從概念到概念，從知識(shí)到知識(shí)，機(jī)械地按課本章節(jié)順序或知識(shí)點(diǎn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)得不到系統(tǒng)梳理，形成不了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生厭煩情緒。因此，開展化學(xué)科高考總復(fù)習(xí)的目的在于：一是讓學(xué)生對(duì)已學(xué)過的零星、分散的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理、加工使之條理化、系統(tǒng)化，二是要求學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)。化學(xué)科高考《考試說明》中規(guī)定：“化學(xué)科考試旨在測(cè)試考生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況和所應(yīng)具有的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力”。扎實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，全面系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，融會(huì)貫通歷史知識(shí)，不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，唯有這樣，才能教有所獲，學(xué)有所得，從而使我們的學(xué)生在今后的中考中取得好成績(jī)。還要考慮到題的分值，6分的題我們可以回答3至4點(diǎn)。做主觀題時(shí)，也有一個(gè)小竅門：政治經(jīng)濟(jì)文化分析法。答題要有規(guī)范性。專題打破了中國史和世界史的界限使知識(shí)貫通，這就要求把已掌握的歷史知識(shí)前后左右貫通起來，進(jìn)行“縱橫聯(lián)系”，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這些要加強(qiáng)記憶。它是對(duì)知識(shí)的最好總結(jié)，能把握好重點(diǎn)知識(shí)。全面夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。在總復(fù)習(xí)的時(shí)候教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)跁?huì)貫通，將知識(shí)前后、橫向、縱向聯(lián)系比較，形成一個(gè)知識(shí)框架。在中考時(shí)，文綜的成績(jī)和其他科目相比分?jǐn)?shù)較低。第三篇：初三歷史復(fù)習(xí)方法淺談初三歷史復(fù)習(xí)方法淺談鮑墟一中李欣我教歷史時(shí)間很短，今年是獨(dú)立的第一次送畢業(yè)班，讓我談復(fù)習(xí)方法，我沒有經(jīng)驗(yàn)，把我是怎樣做的寫一寫，希望和同仁們學(xué)習(xí)。在學(xué)無止境的教學(xué)工作中，我們歷史備課組將不斷學(xué)習(xí)，努力工作，提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將我們的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。所以在高三第二輪專題復(fù)習(xí)和第三輪針對(duì)性綜合訓(xùn)練中，都不能離開課本，所有的資料只能是“課本”的輔助材料，“萬變不離其宗”。為此，許多學(xué)生往往沉浸在各種高考輔導(dǎo)材料和題海之中，抓了專題復(fù)習(xí)材料而丟了課本的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。當(dāng)然，講評(píng)課的聯(lián)系也要做到“精、準(zhǔn)”，不能“多、繁、怪、偏”，習(xí)題既有科學(xué)性、又有前瞻性，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)高考命題走勢(shì)；要以學(xué)科知識(shí)為主干，綜合設(shè)題，體現(xiàn)學(xué)科交叉滲透，將過去的歷史和現(xiàn)在的時(shí)政有機(jī)的結(jié)合在一起，這也正是文綜考試的最高要求。組織答案時(shí)遵循這樣的基本要求：在內(nèi)容上要面廣、點(diǎn)多、話短；在格式上要段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化。找準(zhǔn)問題中的關(guān)鍵詞，由關(guān)鍵詞明確重點(diǎn)任務(wù)，分條理的闡述答案，并要在每一個(gè)段落的前面標(biāo)清求答項(xiàng)的關(guān)鍵詞，這樣易于吸引評(píng)卷老師的眼球。第四、強(qiáng)調(diào)規(guī)范，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣看到下學(xué)期學(xué)生的文綜答題卷，那真叫五花八門、花樣百出，有答錯(cuò)地方的，有私自將原題目互換的，有私搭亂建的，有從頭到尾一個(gè)句號(hào)的，像這樣的卷面的主觀分就大打折扣。教師要根據(jù)課堂實(shí)際隨時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，這就要求老師在上課的時(shí)候，全身心的感受學(xué)生的提問，而不是怕耽誤和浪費(fèi)時(shí)間，不管不顧，按著自己的思路一直講下去。這就要求老師在評(píng)題時(shí)給學(xué)生講明一般規(guī)律，比如，一個(gè)歷史事件的根本原因一般都會(huì)找到經(jīng)濟(jì)方面，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，那以后類似這種透過現(xiàn)象看本質(zhì)的問題就好做多了。第二、知識(shí)拓展，尋找本質(zhì)規(guī)律很多學(xué)生反映，老師講過的題我都會(huì)做，但下一次類似的題目再次出現(xiàn)，又傻眼了。三、上好講評(píng)課專題復(fù)習(xí)階段還要做大量的試題，如何講評(píng)這些試題也是值得研究的問題。這就要求備課組成員必須心往一處想、勁往一處使，形成合力，因?yàn)椤昂蟿t共贏、團(tuán)結(jié)就是力量”。其特點(diǎn)是：教學(xué)重心由教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”，學(xué)案的使用不但明顯加強(qiáng)了溝通師生之間的教學(xué)關(guān)系，還顯著增強(qiáng)了教學(xué)的民主性和雙向交流性，這也是新課程改革的精神。學(xué)案教學(xué)為教學(xué)提供了一種與傳統(tǒng)備課方式完全不同的模式。學(xué)生在課堂上要時(shí)而聽，時(shí)而讀，時(shí)而寫，時(shí)而記，時(shí)而思，時(shí)而答，可謂多種感官齊參與。首先在上課前把編寫的針對(duì)二輪復(fù)習(xí)的專題學(xué)案發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注學(xué)案上的第一部分【高考風(fēng)向標(biāo)】，然后讓學(xué)生實(shí)踐，帶著重點(diǎn)去回顧基礎(chǔ)，填寫知識(shí)；學(xué)生自學(xué)完