20xx年湖北省高校教師崗前培訓高等教育心理學(真題答案)(存儲版)

　　

【正文】 用p172答：社會學習理論認為，榜樣的行為對學生的影響很大，教育者僅僅對學生進行口頭的教育是難以奏效的，必須言行一致才能取得良好的教育效果，而且“身教重于言傳”，這樣，、觀察學習是通過觀察榜樣的示范行為而進行的，榜樣的特點、示范行為的獨特性、復雜性、流動性和功能性價值等也影響著視察學習的速度和水平。（3）教師的陳述。4 加深對材料意義的理解程度。4 不出聲的外部語言活動階段。論述一 認知策略有哪幾種主要方式？P111舉例說明進行認知策略的具體教學方法？P119答：1（1）注意策略。精細加工是指對學習材料進行深入的加工活動即通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。根據信息加工理論，認知策略對整個信息加工過程起調控作用，使用策略的目的就是提高信息加工的效率。一個心理健康的大學生，應能夠體驗到自己存在的價值，既能了解自己又能接受自己，能夠對自己作出恰當客觀的評價，同時，努力發展自己的潛能。心理健康的大學生，其行為方式與年齡特征和社會角色相一致，其行為具有理智性和一貫性，即能合理地控制自己的情緒行為，行為能始終受到意識的控制。3建立一支專業的心理健康教育師資隊伍。2提高教師的專業化水平，減少師源性心理障礙。心理健康的大學生情緒穩定，積極向上能適度的表達和控制自己的情緒，合理的宣泄不良的情緒。掌握了上述原則，教師就可以據此進行策略教學設計，創設有利于策略學習的內外條件，使策略教學收到最佳效果。認知策略中的元認知成分是策略訓練成敗的關鍵，也是影響策略的概括性、保持度和可遷移性的重要因素。對于復雜知識的學習，組織策略往往表現為對前后學習內容進行縱向的梳理和橫向的比較分析的方法。十 按照馬斯洛的觀點，學生具備自我實現的動機，在教學中應采用哪種策略？p67答：在教學中應采用以下策略：1 避開過去。2 物質與物質化活動階段。2 考慮識記材料的性質提高識記效果。六 教學反思包括哪些重要成分？p297教師如何對自己的教學進行反思？p300答：1 教學反思有以下三種（1）認知成分。4 原型啟發。啟示：對德育工作，尤其是對學生的態度和品德的學習具有重要的啟示意義，要注意榜樣人物及其行為后果；要恰當的運用強化理論，注意直接強化、替代強化和自我強化的作用。啟示：及時復習。學習動機：直接推動學生進行學習的一種內部動力，是激勵和指引學生進行學習活動，維持和調節學習活動達到一定目的的內部力量。認知內趨力是一種要求了解和理解的需要，要求掌握知識的需要，以及系統地闡述問題并解決問題的需要。如何了解心理健康？試聯系高校大學生學習與生活的實際，闡述心理健康教育的意義。A、較低B、中等C、較高D、以上都不對小剛一按時做完作業，家長就不再批評他，使他逐漸養成按時做作業的習慣。根據奧蘇貝爾有意義學習接受學習理論關于知識同化的三種模式，在你熟悉的學科領域，進行教學設計。據加涅的學習結果分類，這里發生的學習是（）A．言語信息B．態度C．動作技能D．智慧技能5．根據學習的定義，下列屬于學習的現象是（）A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛織網D．兒童模仿電影中的人物的行為6．小明在兩歲時就學會了背“床前明月光，疑是地上霜”這首唐詩。1簡述學習動機與學習效果的關系。顯而易見，加涅在教育心理學發展史上作出了卓越的貢獻，作為新時代的教師必須用現代學習結果分類思想將課堂教學研究與實踐緊密聯系起來。正確引導學生成敗歸因傾向歸因理論從結果闡述行為動機，有助于了解心理活動發生的因果關系、有助于根據學習行為及其結果來推斷個體的心理特征、有助于從特定的學習行為及其結果來預測個體在某種情況下可能產生的學習行為。這一思想正在改變人們對教學及教學設計的傳統看法。加涅的學習結果的分類不僅有助于教學目標的確立與陳述，而且還可以用它來指導任務分析。確定并陳述教學目標是教學設計的第一步，一個好的教學目標必須滿足：（1）教學目標陳述的是學生的學習結果，教學目標不應該陳述教師做什么。（2）智慧技能：運用符號、概念與環境相互作用的能力。認知結構論的教學意義加強基本概念和原理、基本技能的教學。其主要功能是在學生的新舊知識之間架起一座溝通的橋梁。掌握某一門學科并不以具有對該學科作出創造性貢獻的能力為先決條件。先行組織者策略試舉例說明創造性與智力，人格及學業成績的關系。二、簡答題（第題3分，共6分）心理健康的標準有哪些？請簡答之。②新知識要以一定方式呈現。他認為模仿學習可以在既沒有模型也沒有獎勵的情況下發生，個體僅僅通過觀察其他人的行為反應，就可以達到模仿學習的目的）5, 影響大學生學習遷移的因素有哪些？⑴內部條件。其二，教學工作要促進學生認知發展，而不能只是一味地被動適應學生的認知發展水平。二、簡答題（每題10分，共5題，總共50分）1, 從眾是什么？影響大學生從眾心理的原因有哪些？個人的觀念與行為由于群體壓力的影響而向與多數人相一致的方向變化的現象。第一篇：2013年湖北省高校教師崗前培訓高等教育心理學(真題+答案)2013年湖北省高校教師崗前培訓高等教育心理學（真題+答案）一、名詞解釋（每題5分，共5題，總共25分）1, 發現學習指學生通過自己獨立地探索得出結論。5, 自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。該理論對教育實踐具有十分重要的意義：其一，教學工作要根據學生認知發展水平，遵循學生認知發展規律來進行，教學內容和教學方式要設和學生心理發展特點，這是教育工作取得成效的基本保證，也是教學成敗的關鍵。班杜拉認為，學習的產生是通過模仿過程而獲得的，即一個人通過觀察另一個（模型）的行為反應而學得。①學習材料本身具有邏輯聯系，新知識和舊知識有邏輯聯系，才能組成新的完整精確的認知結構。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。包括計劃策略、監控策略和調節策略。有的研究者認為兩者有高相關，有的研究者認為兩者有低相關，但總的傾向于無多大關系。“先行組織者” 是一種重要的教學策略。如“銳角”與“鈍角”。解決“是什么”的問題。預期的學生學習結果就是教學目標。目標陳述與任務是教學設計的兩個彼此關聯的環節。在他看來，教學不外乎是針對不同的學習結果而精心設計的學習的外部條件系統。加涅分析了每一種學習結果的內部條件和外部條件，并提出“為不同的學習結果提供不同的教學”，以使教學設計植根于現代科學心理學的土壤之中。教師在實際操作中應根據實際情況選擇相應的方法，培養學生的創造性思維，解決實際問題的能力，從而讓學生適應社會，服務于社會。1簡述認知策略和元認知策略的關系。上幼兒園一個月后，小明的這種行為消失了。提出您所知曉的現有的理論觀點，并預計今后的研究取向。A、水平遷移B、垂直遷移C、負遷移D、逆向遷移在學習較復雜的內容時，動機水平為時最有利于學習。四、論述