教學常規檢查總結5篇(存儲版)

　　

【正文】 真、嚴謹。借鑒人家的東西要聯系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。總之，教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質。各年級能做到二次備課，特別是一、二年級二次備課認真細致，能夠根據不同的學情對教案進行修改，真正把教案用到了課堂。從作業質量上看，六年級最佳，學生書寫工整，版面干凈美觀，教師批改認真，其次是三年級。多加強反思，提出改進措施。這是教學管理上的失誤，也有我們教師對常規教學缺乏重視的因素。備課、課堂教學均注意學習目標的有效達成和“六步六性”的靈活落實，注重教法創新和學法指導，輔導學生上注意做到培尖與輔差兼顧，注重學生的均衡發展。常規驗收采取的是不通知隨時聽課的驗收方式，就是要看看我們教師的常態化課堂教學。而且，作業及時批改，學生完成得很好。串課、上課遲到、請假有課的教師，課前或課后上報到教導處。個別非考試科目沒有上交備課。：從作業的針對性、作業的形式、作業量、作業的層次性等方面檢查。可從作業的實效性、開放性、創新性、層次性等反面考慮。尤其科學組和英語組，所學內容學科性強，與本學科內容緊密聯系，為課堂教學提供了有利的依據。個別教師聽課節數不夠。一、好的方面備課力求完美。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。二、存在的問題少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。對各語文教師的個性化備課、聽課記錄、作業批改情況、教學反思以及測試評析進行了全面檢查。及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。個別班級學生的作業本數欠缺。對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。能用紅筆勾畫，寫出重點教學內容。能對知識點進行觸類旁通的補充。平行性試題起到了舉一反三作用。目標檢測上批改日期批注不全。備完一課及時備出作業。輔導方法加大學生自主、合作學習力度。二、教師教學中存在的主要問題部分教師教學基本功較薄弱,主要表現為：講課聲音太小,語言表達能力較差,知識面窄，缺乏一些必備的理論知識。落實好評價機制，加強對日常教學的組織、管理與監控，上下配合，齊抓共管，提高教學質量。時間安排在科組活動時間，體藝組、信息組安排在周四下午進行。小學部各學科比較重視練習冊的應用。作業批改記錄總結的問題不夠深入，不到位，對教學策略的整改低效或無效。三、整改意見：發揮集體備課的優勢，備課組要定期進行集體備課，統一教學進度，做到提前兩周備課。多聽課，多學習，要把聽課作為提高自身專業素養的一項內容來抓。現將檢查的結果反饋如下：：12位教師準備很充分，也很齊全，其中教案是做得最好的。又到了學期末，又到了大家互相學習與展示的時候。這是值得我們學習和借鑒的。二、作業情況老師們在作業批改上，是“八仙過海，各顯神通”。所有這些優點，都是提高教學質量不可或缺的，都是以學生發展為本的教學手段。如果批注日期的好處大，我們還是應該改變觀念，寫上日期。蘇秉振：四五年級英語。四年級應備課8節，實際備課9節，符合標準，且有教學反思，練習冊批改完三次，有更正。值得我們思考的是：有的老師有批閱日期，有的則無。除此，老師們還利用優a或優、甲等評價方式對學生進行了激勵。要深入思考每一堂課中教學內容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。這樣，便為自己的單元復習或期末復習留下了寶貴的線索。教學常規檢查總結14教學常規是學校工作的基本規范。這次英語科組期中教學常規檢查的內容分為教師資料和學生作業方面：教師個人資料的內容有：教學計劃、教案、聽課記錄簿。對練習冊要布置一定量的作業，并進行認真批改。教師聽課積極主動性不強，次數少。每次的作業量少，作業題型單調。對學生的引學案進行了認真批閱。教學常規檢查總結12學校在第五周開展了本學期的第一次教學常規檢查，主要檢查教師的備課、作業和練習冊批改、聽課情況，小學語文的寫字作業和讀書筆記，中學語文的讀書筆記。對課程內容和授課對象把握不夠,集中表現為:對課程內容的取舍不合理,知識點強調不夠，部分教師沒有把握好學生的層次，按本科學生教學要求來給專科學生教學,導致教學效果較差。大部分教師責任心強，教學態度認真。培優補差寫全輔導時間。平行性試題寫得少，學法指導不細。有的課文作業沒有寫出。分析項目齊全。有改錯痕跡。（一）優點備課板書新穎，有的圖文并茂。三、根據存在的問題我們要采取的措施批改作業要精批細改，所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。作文批改多數都是學生互批，比較粗糙，過簡，沒有旁批，批語缺乏針對性和實效性；面批的力度不夠。設計及教學手段的運用都體現新的課改理念。轉眼間半個學期已經過去了。年青教師的教學常規管理有待再加強。個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。五、聽課記錄：大部分教師書寫認真，能達到聽課節數。錯題可在教師評語后寫上“改正”兩字再修改。有針對性的鼓勵性的評語較少。二、作業：（一）檢查標準：學生作業情況、教師對作業的布置和批改情況。大部分教師都有備課日期，石祝詞、趙會芳、梁敏、侯海濤等幾位教師備課本內都附有教學計劃和教學進度表用以指導教學；一年級數學、科學組部分教師、英語組部分教師、美術組部分教師在備課中配有插圖、簡筆畫，高會教師的個性化設計尤為突出；四年級語文、五年級語文備課每節課都很詳細、具體；黨卿、趙立、趙亞欣、單曉輝、梁敏、四年級語文、孟立萍等幾名教師的教學反思很詳細，能對教學做出較深刻的反思并用以指導今后的教學工作；張茹、焦彥喬等幾名教師的備課中有習題設計。活動課教學應進一步的規范，體育活動中要加強安全防范。經過兩個月的完善、改進，各學科的集體備課初見成效，電子教案經過反復修改后，實用性增強，各備課組組長認真負責，及時組織資源上傳。稍感不足的是：少數課堂合作學習流于形式，未能真正發揮合作學習的功效。檢查結果表明：教師的學習意識濃厚，工作責任感強，工作作風踏實，工作能力也正日益提高。一、落實教學常規工作吸取教訓，規范常規上課。批改時要打好等級和日期，多注重細節問題。（三）作業優點從作業的檢查情況來看，各年級老師能合理布置作業，及時批改，并且在練習冊上貼好標簽。（一）教案優點從備課內容來看，各個年級的教案都有完善的教學計劃，有教學目標、教學重點難點突出，基本要素齊全，格式設計合理，且教學進度基本與教學計劃一致。對學困生的作業要嚴格要求訂正，建議老師加強對學困生多采用面批形式。教案、業務書寫認真詳細些。有部分教師在評價中能根據學生基礎和特點采用評語或滿5顆五星圖案升一級換一個笑臉來評價和激勵學生，并且以作業本作為平臺與學生進行情感交流。三、作業方面：（一）各年級作業均能依據課標要求設計，多數教師布置的作業量適度，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。全體數學教師能按規定備課，并能超周備課；有些的教師的備課書寫字跡清晰端正，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，重難點知識的環節用紅筆寫出或用紅筆劃出來，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發，每個單元都能進行卷面分析，單元檢測分析表填寫詳細，能找出存在問題，制定改進措施。聽課是一個取長補短的過程，所以在記錄時一定要詳細認真，并且要有針對性地提出自己的見解和建議。這方面做得比較好的有以下幾位老師：。這些細節之處都是值得我們借鑒的，能讓我們的備課更加規范。.教務處教學常規檢查總結3教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。或者聽課的目的只是單純的完成任務，在聽課過程中完全沒有思考這節課上的怎么樣，聽完課連一句評析都沒有，或者只是簡單的一句評語。本學期我校教研風氣較濃，全體任課教師聽課次數都達到要求。多數學生作業書寫比較認真，格式也比較規范。以備檢查。多數班級是抽選送來。總之，導學案的編制基本成型。還存在坐著講課的個別現象（可能是身體不適）。教學常規檢查總結2教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。試卷作業：有講評，學生能及時改錯，老師有復批，個別老師讓家長看后簽字，老師批改有分數有等級還有鼓勵的語言。從質上來看，老師們的常規工作都比以前有了較大的進步，書寫認真、干凈、規范，篇幅較長，內容充實具體。聽課有詳實的記載和評課，最好有旁評和尾評。個別教師教案過簡，練習設計一語帶過沒有進行過設計。在量上做到達標。教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。部分教師對作文批改評語過簡針對性不強，對指導學生寫作幫助不大。作業批改方面。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。總體上看，老師們備課態度較認，能認真修改教案，能將教材、教參、教案綜合起來應用，對教參中的重點難點進行勾畫，對教案進行增刪，在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等；如黃筱燕、肖薇等教師的教案上的修改可謂是 “滿天星”，修改較深入，實用性很強。倉頡中學2016年6月23日第三篇：教學常規檢查總結何家場小學2014—2015學年上期第一次教學常規檢查總結教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。命題方面繼續廣泛聯系，少量征訂，由備課組選擇優化組合。每次月考后，年級、模塊組、班級和師生個人四個層面都要進行縱橫比較，尤其是做好和兄弟學校的橫向比較。確立了“兩個目標”（以學生學業進步為中心，以教師專業發展為導向）。學生作業中的錯題能及時更改。四是教研組長、備課組長以及學科同伴審閱檢查簽字制度。這樣，極大地激發了各個教研組的積極性、主動性和創造性。展示教師充滿親和力的語言，新穎獨到的教材處理，輕松愉快的教學環境，贏得了聽課教師的贊譽。四、努力開展校本教學科研，全面提高教學水平在校本教研中，我校扎實開展了“六個一”活動，把校本教研納入教學常規，成為教師的自覺行動。三、積極開展教學教研活動和學科競賽，并取得優異成績 一年來，我校共參加了24次各級教育行政、教研部門組織的教研活動。校長負責全校的管理工作，教研主任負責組織領導教學研究的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目標任務，討論并確定分年級教學要求等。最后，強調要引領教師眼睛不能只盯住我們的教材，要做到心中只有我們的學生，那老師在課堂上就會真正關注到每一個學生，從學生每一個細微的表情、閃爍的眼神中敏銳地捕捉到每一個孩子當下的狀態，真正關懷每一個學生的成長。使各項常規工作既精細，又精致。學校要有意識的加強構建學校教學常規管理系統，使之全面合理科學化。檢查時間：2017年10月30日檢查內容：學校各級教學教研職能部門的計劃及教師個人計劃；學校教學管理部門的檢查細則、檢查記錄與檢查小結；教學職能部門的工作實錄及教師的教學材料和記錄（教案、教學反思、聽課記錄、試卷分析、學習筆記等等）；學生作業；課堂教學；檢查程序：依據課程表，分學科聽取推門課（必須按進度授課，否則不計分）；評課、座談、交流與反饋；各檢查組長負責落實具體檢查內容。引領學校做好常規，抓嚴細節，做實過程，促進學校教學質量的穩步有效提升，同時養成學校教學常規管理的精致化。要求教師必須依據學校教學質量評估方案制定學校的教學常規管理細則，細則要有可操作性、針對性、引領性、方向性、標準性、全面性、人文性和發展性。對教學常規管理全面性表現在不僅要查看次數，格式，規范度，更重要的是要看質量，比如教案，不僅要節數足，還要環節全，過程有效，備課時間要在上課前。師生也能第一時間感受到到學校領導對教學細節的高度重視，從內心深處領會到自己對各項教學工作是馬虎不得的。教學處、教研處、辦公室以及三個年級組和各模塊負責具體落實。從2014年5月份起，我校承擔了省級規劃課題一項，市級教科研課題四項，今年已順利結題。為落實“讓每一個學生都有所發展”的理念，我校將校本課程與學生的發展有機結合起來推出了學生社團。為了進一步加強教師隊伍建設，學校要求全體教師積極聽課，互相學習，領導帶頭，率先垂范，并將此作為校本教研的重要形式，納 入教師工作量化之中，每學期對聽課情況進行檢查，優者獎，劣者通報批評，極大地激發了廣大教師自我提高、自主發展的積極性和主動性。結合我校學生現有的學習個性品質，在課堂教學組織中推行“225”教學模式。表現在教學常規管理方面由四個層次負責具體檢查落實：一是校長辦公會下設學校辦公室牽頭成立學校考評組每月全面檢查全體一線教師教學常規落實情況，核查教學處和各年級統計結果并進行量化賦分。教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改及記錄、教學后記、政治學習，