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一語下21小松鼠找花生果教學設計(存儲版)

2025-10-21 21:10上一頁面

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【正文】得怎么樣？”觀察畫面，用自己的話說說,引導學生觀察葉子、小花。（二）學習第3自然段師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊！它是怎么做的？“每天”可以換成什么詞？能不能換成“常常”“經常”？指導朗讀，讀出充滿希望的感覺。五、課堂小結小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結果的。（出示課件：電子郵件，一只小松鼠。（課件出示對話）你們會學著小松鼠與蚯蚓的樣子來互相說一說嗎？（學生他角色表演讀。指名讀。）（教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。3．每種結構，師各范寫一個，提示注意點。認識一個偏旁。所以在去之前它得先考考你們，你們有有信心闖這一關嗎？準備好了，聽句練習：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！出示詞語(1)花生果高興笑著睜大眼睛(2)真好蚯蚓金色鉆出來(3)長著留著看見摘下來(4)綠油油黃燦燦自言自語自由讀指讀開火車讀、齊讀。指名交流，點評，你感覺小松鼠這時怎樣？(高興)小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。小松鼠這時是多么的開心。總結：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，我們就會發現并揭開大自然許多神奇的秘密，讓我們為我們今天的學習喝彩，用更熱烈的掌聲為我們的未來喝彩吧。1小松鼠聽到這個好消息，它心里怎樣？它又會怎么做呢？教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。你們想去嗎？猜猜看小松鼠會帶你們干什么呢？對了，小松鼠要帶我們去(出示課題)。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。小松鼠的花生果里還藏著秘密呢，你想知道嗎？（出示花生果，里邊分別有3個左右結構的字，5個上下結構的字，1個獨體字）1．學習生字，讀準音。（板書：自言自語）你們會自己對自己說話嗎？學習第五自然段。讀了這句話，你體會到什么？（小松鼠找花生的心情急切）誰能把小松鼠的著急讀出來。（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現出來嗎？（相機評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀！）你們也會用綠油油、黃燦燦來說說話嗎？（課件出示：綠油油的________ _________的小花）細讀第二自然段。【課前準備】課件、教具。四、拓展延伸花生找到以后還會發生什么故事呢？小朋友請你當一個小小故事家，把你故事講完。“多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀。（板書：找）二、創設情境，感知課文過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！（一）學習第2自然段（媒體出示：樹林畫面）我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？畫面出示小松鼠奇怪的表情教師問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”“你能讀出問的語氣嗎？”指名讀一讀。教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓學生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當作一種樂趣，一種享受。教學目標：認識9個生字，能準確認讀。蚯蚓說的時候表情怎么樣？讓我們一起笑著讀讀這段話，告訴小松鼠這個好消息吧！齊讀。此時心情怎樣？（高興）誰能讀出這種高興呢？指名讀。創設情境，激發學生學習興趣。采用分角色朗讀、表演等學生喜聞樂見的方法，主要通過抓住重點詞句品讀感悟的方法讓學生學會表達與欣賞，理解與思考。二、教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．小松鼠是怎么找花生果的，結果怎樣？練背第三段。：利用投影展示優秀作業。本課中表示“一直”的意思。這就叫——自言自語。，小朋友們，什么事是你每天都要做的呢？（生交流）是的，每天必須做的事對我們很重要，那什么事對小松鼠很重要呢？（齊讀）！它每天都去看，心里面多么——（著急），誰來帶著你的感受再讀一讀。（自由讀）出示：小松鼠問蚯蚓：“這是什么呀？”蚯蚓說：“這是花生。是啊！小花黃得多鮮艷啊！比較：綠油油黃燦燦，這兩個詞有什么相同的地方？三個字，后面兩個字相同。瞧，它來了（出示圖片），今天就讓小松鼠帶我們到樹林里去找花生果，指題，讀課題。2．分析其余各字在田字格中的位置，用色筆標出。（開火車讀、小老師領讀）（3）齊讀。教學準備：課件教學過程：一、猜謎激趣，導入課題1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。教學難點：區別同音字。（2）去掉拼音讀。1．重點指導“果、很、以”的寫法。教學過程：一、創設情境，復習導入上節課，我們認識了一個可愛的小動物，它是——小松鼠。什么樣的小花？——黃燦燦的。引起了小松鼠的注意

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