小兔請客說課稿[合集5篇](存儲版)

　　

【正文】 得到了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生回答）生，現(xiàn)在還剩下多少個果子呢？用你們自己喜歡的方式一解決這個問題，一會請代表來匯報匯報：（后出示課件5）師：同學(xué)們，你們回答的都非常的好，可以誰知道在5010=40中這三個數(shù)字的名字呢？學(xué)生說，師板書：5010 = 40（個）加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù)第五篇：“小兔請客”說課稿范文《小兔請客》說課稿杜秋林一、說教材今天我說課的題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數(shù)學(xué)教材一年級下冊第三單元《加與減》的第一個教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課根據(jù)教材的特點和學(xué)生的年齡特征，我借助多媒體，采用實際操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生在直接感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會知識的內(nèi)涵。30+20=（師板書）現(xiàn)在請你們用自己喜歡的方法計算小白兔一共端來多少個果子？師：在加法算式中，每個數(shù)都有自己的名稱。五、說教學(xué)程序一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？ 生：喜歡師：今天老師就給你們帶來了一個故事，師板書：（（小兔請客））二、探究與體驗師：在我講故事之前，我有個要求，大家必須要認(rèn)真聽：你們能做到嗎？（做到）那好，老師現(xiàn)在開始講故事。三、說教學(xué)重點和難點計算是低年級教學(xué)的重要內(nèi)容，而在學(xué)習(xí)過程中，主要通過學(xué)生的實際操作來體會加減法的意義，因此，我把“正確、熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減法的計算”作為本節(jié)課的教學(xué)重點，“理解加與減的意義與聯(lián)系”就是本節(jié)課的難點。30+20=（師板書）現(xiàn)在請你們用自己喜歡的方法計算小白兔一共端來多少個果子？師：在加法算式中，每個數(shù)都有自己的名稱。本節(jié)課根據(jù)教材的特點和學(xué)生的年齡特征，我借助多媒體，采用實際操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生在直接感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會知識的內(nèi)涵。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上所安排的一節(jié)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算課。師：同學(xué)們，你們回答的都非常的好，可誰知道在“5010=40”中這三個數(shù)字的名字呢？學(xué)生說，師板書：5010 = 40 被減數(shù) 減數(shù) 差（三）、鞏固應(yīng)用 ,拓展延伸做減法，做加法（出示課件6）。于是，他就想到了一個好主意，把好朋友請到家里來做客，小白兔非常的熱情，早早地就把果子準(zhǔn)備好了，這時好朋友們接二連三的都到了。本節(jié)課根據(jù)教材的特點和學(xué)生的年齡特征，我借助多媒體，采用實際操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生在直接感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會知識的內(nèi)涵。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上所安排的一節(jié)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算課。4．學(xué)習(xí)加減法算式各部分名稱在加法算式和減法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。這時，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；②因為2+3=5，所以20+30=50；③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50。（二）合作交流，探究新知探索加法的計算方法（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，教師提問：從這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢？學(xué)生思考后回答。4．在學(xué)生掌握解決問題的技能同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。2．三維目標(biāo)知識與技能：探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，認(rèn)識加減算式中各部分的名稱。動手操作，探求新知。根據(jù)對教材的理解，我從以下幾方面確定了教學(xué)目標(biāo)。課件顯示小動物們參加完聯(lián)歡會，都要回家，可是該怎樣安排坐車呢？先讓學(xué)生先思考過程，然后說出自己的想法，只要說得合理，教師都應(yīng)給予肯定。做完后組織學(xué)生口答，并說出計算過程。以小組為單位共同解決問題，又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 教師鼓勵學(xué)生動手操作學(xué)具，先自主探索計算方法。第三部分：教學(xué)程序依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)尊重學(xué)生、注重發(fā)展的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？通過課件顯示情境圖：春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢？請同學(xué)們把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計算教學(xué)與解決簡單的實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力。在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。六．說板書設(shè)計板書是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要教學(xué)媒體，通過加法與減法的教學(xué)，濃縮了本節(jié)課的課堂內(nèi)容，再現(xiàn)了整十?dāng)?shù)的加與減。）最后，介紹算式中各部分的名稱。提出不同的數(shù)學(xué)問題，我及時鼓勵。由于本節(jié)課是一年級的課程，針對兒童年齡小的特征，我先借助多媒體設(shè)計了兒童喜歡的故事情境：“在茂密的森林里，住著小兔子一家，小兔為慶祝生日，請來了一些客人吃果子。四．說教法與學(xué)法教學(xué)中如何突出重點，突破難點，完成三維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿和記憶，而動手操作，自主探索與合作交流才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于這節(jié)課是加與減的第一課時，通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減法的計算起到了重要的鋪墊作用。生：我要和老師一起吃。5．學(xué)習(xí)減法算式各部分名稱。學(xué)習(xí)加法算式各部分名稱。（2）“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會提出問題，還要學(xué)會解決問題。在一個很美很美的森林里，住著一只勤勞善良的小兔子……講故事的過程中揭示并板書課題：小兔請客。四、說教法、學(xué)法。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計算教學(xué)與解決簡單的實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力。采用探究、交流的形式掌握新知，突破重點難點。認(rèn)識加減算式各部分的名稱。課后我也及時做了反思，感到自己在課堂調(diào)控和對學(xué)生評價的能力上還需要加強(qiáng)。[板書:5010=40(個）］（由于前面已經(jīng)有了加法的知識經(jīng)驗，學(xué)生很容易掌握了整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法，通過算法的遷移，形成技能。要求學(xué)生數(shù)一數(shù)盤中的果子數(shù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每盤的果子數(shù)相同，建立直觀影像。五．說教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。三．說教學(xué)重點和難點計算是低年級教學(xué)的重要內(nèi)容，而在學(xué)習(xí)過程中，主要通過學(xué)生的實際操作來體會加減法的意義，因此，我把“正確、熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減法的計算”作為本節(jié)課的教學(xué)重點，“理解加與減的意義與聯(lián)系”就是本節(jié)課的難點。本節(jié)課，從學(xué)生感興趣的“小兔請客”具體情境中，抽象出加減法算式，體會加減法的意義。生：我要分給小朋友們吃。教學(xué)過程與上面大體一致。滲透應(yīng)用題中的簡單數(shù)量關(guān)系教師對學(xué)生的表現(xiàn)予以表揚(yáng)和鼓勵，同時提問，你們知道在這個算式中每個數(shù)字都表示什么含義呢？鼓勵學(xué)生嘗試回答，通過這個問題，使學(xué)生對應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系建立初步的簡單印象。在這個過程中通過師生互動培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和能力。故事導(dǎo)入。難點：在實際情境中通過動手操作，進(jìn)一步體會加減法的意義。通過交流，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識加減法算式的各部分名稱。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小兔請客說課稿范文，希望能夠幫助到大家。（一）知識與技能：在實際情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。并對學(xué)生進(jìn)行了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的學(xué)法指導(dǎo)，獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的學(xué)法指導(dǎo)及合作、交流、探究學(xué)法指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，交流算法。并邊說邊板書。用自己喜歡的方式進(jìn)行計算。六、說課堂評價。二．說教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)。為了能很好的突出學(xué)生的主體地位，我從以下四個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。（板書）（二）動手操作，探求新知。（板書:20+30）這里我分為兩個活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。（三）鞏固練習(xí)，發(fā)散思維。當(dāng)然，這節(jié)課在設(shè)計上還有許多不妥之處，希望能得到評委和老師的指點。難點：在實際情境中通過動手操作，進(jìn)一步體會加減法的意義。小兔請客說課稿2一、說教材。（二）過程與方法：通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力。讓學(xué)生在直接感觸的基礎(chǔ)上，體會算理，掌握多樣的計算方法，體會加減法的意義。（二）合作交流，探究新知。（反饋計算方法。4．探索減法的計算方法。做完后組織學(xué)生口答，并說出計算過程。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生運(yùn)用多種方式探究整十?dāng)?shù)加減法的計算方法，并能熟練計算。，能正確計算。1．創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。這一環(huán)節(jié)中，我圍繞兩個步驟展開新課的教學(xué)。首先請學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，先擺2捆，再擺3捆，合起來是幾捆，是多少根小棒呢？這里我不急于把結(jié)果告訴學(xué)生，在第二個活動“說一說”中讓他們先自己想辦法，怎樣能求出20+30的和呢？并說出是怎樣想的？學(xué)生四人一組討論后匯報結(jié)果，出現(xiàn)了下面幾種算法：2+3=5,所以20+30=50。考慮到一年級學(xué)生注意力容易分散，我設(shè)計了吃果子、買玩具等游戲活動。在今后教學(xué)中我會不斷努力，迸發(fā)出智慧的浪花，激蕩創(chuàng)新的激情，領(lǐng)悟教學(xué)是一門藝術(shù)的真諦！附板書設(shè)計：小兔請客加與減20+30=50（個）50－10=40（個）加加和被減差數(shù)數(shù)減數(shù)小兔請客說課稿3各位評委、老師：大家好！我是來自連山區(qū)世紀(jì)小學(xué)的李娜。鼓勵算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。教學(xué)目標(biāo)基于以上的認(rèn)識，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）．在實際情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。]（二）合作學(xué)習(xí)，探索新知根據(jù)一年級學(xué)生的特點，我創(chuàng)造性地使用教材，用學(xué)生感興趣的連環(huán)畫，創(chuàng)設(shè)了小兔請客情境。作為教師要深入每一個學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，讓每一位學(xué)生學(xué)會相互傾聽、相互質(zhì)疑。教師不要限制學(xué)生用哪一種方法，