20xx年10月全國(guó)高等教育自學(xué)考試大學(xué)語(yǔ)文試題(存儲(chǔ)版)

　　

【正文】 的小姑娘耍滑頭，在她面前，再愛(ài)計(jì)較的人也會(huì)變得慷慨大度。”“試看歐洲的宗教革新運(yùn)動(dòng)的歷史。A選自《都江堰》B選自《秋夜》善于進(jìn)行意境營(yíng)造，著力渲染蕭瑟森然，幽遠(yuǎn)清寂的秋夜氛圍。B《南唐二主詞》；C《稼軒長(zhǎng)短句》；D《樂(lè)章集》； 16答案B分析：A C《我愿是一條急流》；D《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》； 18答案：D分析：：B 分析：注意“直接原因”； 20答案：D分析：掌握小說(shuō)中主要故事情節(jié)。34撅：《我與地壇》，折； 35寧可：《陌上桑》，可不可。c答案：廣征博引，讓讀者感受到知識(shí)與智慧的樂(lè)趣；處處涉筆成趣，理趣橫生。這在整體上是一種象征性類比。為得到一個(gè)小小的鉛筆盒，不顧一切地沖上火車；3，生性膽怯。作文寫(xiě)作兩個(gè)角度：（1）“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”；（2）特立獨(dú)行，人的志向高潔，不同流俗，不人云亦云，不追隨大流，具有獨(dú)立思考的能力。蹊徑：小路。行事專斷，不考慮別人的意見(jiàn)。比喻一個(gè)人的力量單薄，維持不住全局。即使美麗，也只是一群“世俗之輩”。也許你永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)真的遇見(jiàn)一位抱有這種見(jiàn)解的人，因?yàn)樵谖鞣絿?guó)家里大多數(shù)人都把現(xiàn)代技術(shù)的種種好處視為當(dāng)然。他叮囑后人保留著他修建的房屋和他辛苦地搜集起來(lái)的書(shū)畫(huà)。王三勝可是看出這老家伙有功夫，腦門(mén)亮，眼睛亮——眼眶雖深，眼珠可黑得像兩口小井，深深的閃著黑光。A．“默默彳亍著”的象征意義是什么？B．從這兩節(jié)詩(shī)歌看，“她”與“丁香”有何相通之處？ C．簡(jiǎn)要說(shuō)明這兩節(jié)詩(shī)的意境美。A．作者從哪些方面來(lái)描寫(xiě)簫聲？ B．這里用了哪幾種修辭手法？C．簫聲描寫(xiě)中注入了怎樣的情感基調(diào)？與文章的下文有何聯(lián)系？ 38．閱讀《愛(ài)爾克的燈光》中的一段文字，回答問(wèn)題：他用空空兩手造就了一份家業(yè)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。高高的花梗，一圈圈繞著花梗盤(pán)旋而上的枝葉，密得很，可在頂部只有它煢煢孑立，獨(dú)占鰲頭，是一位孤傲的女王，一名高高在上的貴婦，盡享風(fēng)光。孟子說(shuō)：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”。有匠心獨(dú)運(yùn)、獨(dú)樹(shù)一幟、巧奪天工、別具一格的意思。作文寫(xiě)作角度：可以寫(xiě)成青年人要有創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取精神。比喻技高一籌，優(yōu)勢(shì)明顯。40A分析：香雪是小說(shuō)中質(zhì)樸心靈美的化身。c答案：欲以備四境之難，報(bào)中山之怨38a答案：述說(shuō)了母親對(duì)殘廢兒子的崇高母愛(ài)，寄寓了我對(duì)母親的無(wú)限思念之情，表達(dá)了對(duì)母親的一種痛悔。凡是采用比喻修辭手法的地方其論證方法為類比。25答案：CE；26曳兵：《寡人之于國(guó)也》拖著兵器 27拘：《秋水》，局限；28休矣：《馮諼客孟嘗君》，算了吧。BC象征暗示朝廷對(duì)百姓的漠覺(jué)得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？ 用高效的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，加油！不關(guān)心；14A答案：C 借事抒情；B借比喻典故抒情；C借景，比喻，典故抒情；D借細(xì)節(jié)抒情。需要掌握“賦”文體的特點(diǎn)：主客對(duì)話，抑客申主。“十七、八年前，我最后一次會(huì)見(jiàn)我的母校康耐兒大學(xué)的史學(xué)大師布爾先生。她還不知道怎么講價(jià)錢，只說(shuō)：“你看著給吧。覺(jué)得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？ 用高效的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，加油！A．這段文字表達(dá)了作者對(duì)母親什么樣的感情？B．寫(xiě)出這段文字中屬于行為描寫(xiě)的句子。A．這段文字闡釋了什么樣的社會(huì)理念?B．說(shuō)明這段文字使用的論證方法。”這里采用的情景交融方式是 A．自然天成 B．融情入景 C．移情于景 D．因情造景 11．下列《陌上桑》寫(xiě)羅敷美貌的詩(shī)句中，采用了側(cè)面描寫(xiě)手法的是 A．頭上倭墮髻，耳中明月珠 B．緗綺為下裙，紫綺為上襦 C．秦氏有好女，自名為羅敷 D．耕者忘其犁，鋤者忘其鋤 12．《行路難》(其一)中，包含了伊尹故事的詩(shī)句是A．閑來(lái)垂釣碧溪上 B．忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊 C．長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) D．金樽清酒斗十千 13．下列《早雁》所描寫(xiě)的景象中，象征著邊民流離失所的是 A．云外驚飛 B．仙掌月明 C．長(zhǎng)門(mén)燈暗 D．金河秋半 14．下列《鷓鴣天》(重過(guò)閶門(mén)萬(wàn)事非)詞句中，借景抒情的是A．重過(guò)閶門(mén)萬(wàn)事非，同來(lái)何事不同歸 B．梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛 C．原上草，露初唏，舊棲新垅兩依依 D．空床臥聽(tīng)南窗雨，誰(shuí)復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣 15．下列詞人中，著有《漱玉詞》的是A．李清照 B．李煜 C．辛棄疾 D．柳永 16．下列詩(shī)句中，出自聞一多《一句話》的是A．飽受風(fēng)雨的打擊 B．突然青天里一個(gè)霹靂 C．穿過(guò)崎嶇的道路 D．剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫覺(jué)得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？ 用高效的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，加油！17．下列《再別康橋》詩(shī)句中，隱喻美好理想的是A．我輕輕的招手，作別西天的云彩 B．軟泥上的青荇，油油的在水底招搖 C．揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng) D．夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋 18．舒婷1979年在《詩(shī)刊》發(fā)表的處女作是A．《雙桅船》 B．《會(huì)唱歌的鳶尾花》 C．《始祖鳥(niǎo)》 D．《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》 19．《寶黛吵架》中，寶黛吵架的直接起因是A．寶玉問(wèn)病 B．張道士提親 C．寶玉砸玉 D．黛玉鉸玉穗子 20．下列《斷魂槍》人物中，嗜藝如命，執(zhí)意要學(xué)“五虎斷魂槍”的是 A．王三勝 B．沙子龍 C．小順 D．孫老者 多選21．《秋水》(節(jié)選)所表達(dá)的莊子的理念有A．孔子的學(xué)問(wèn)“少” B．伯夷的道義“輕” C．老子的治國(guó)理念“妙” D．伊尹的政治意識(shí)“和” E．圣賢的學(xué)說(shuō)是“自多”多選22．下列語(yǔ)句所描寫(xiě)的場(chǎng)景中，發(fā)生在秋天的有A．忽然在前面田野里一片綠的蠶豆和黃的菜花中間，我仿佛又看見(jiàn)了一線光，一個(gè)亮B．杭人游湖，巳出酉歸，避月如仇。房中植此一種，則合歡、忘憂，并無(wú)顏色矣。悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來(lái)入夢(mèng)。歸來(lái)池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開(kāi)幾片花瓣，尚未盛開(kāi)，就驟然凋謝。”這里所運(yùn)用的人物描寫(xiě)方法是（）A．語(yǔ)言描寫(xiě)B(tài)．心理描寫(xiě)C．行為描寫(xiě)D．細(xì)節(jié)描寫(xiě)二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。自然經(jīng)濟(jì)破壞嚴(yán)重，市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)“振興”市面回天無(wú)力，“他們也失望了”。：“千百”與“百萬(wàn)”的對(duì)比。象征著黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（2）揭示嘲諷了什么社會(huì)現(xiàn)象？（2分）：揭示了現(xiàn)實(shí)生活中某些人以吃飯為名義，嘲諷隱藏在吃飯背后的公權(quán)謀私、揮霍公款和吃喝享樂(lè)。．直不百步耳，是亦走也。遂令天下父母心，不重生男重生女。可是“他們也失望了”說(shuō)明什么？五、作文題（30 分）請(qǐng) 以《談讀書(shū)》為題，寫(xiě)一篇不少于7００字的議論文。他的口角上現(xiàn)出微笑，似乎自以為大有深意，而將繁霜灑在我的園里的野花草上。”（1）這段話從吃飯得出的哲理性結(jié)論是什么？（２分）（2）揭示嘲諷了什么社會(huì)現(xiàn)象？（2分）（3）錢鐘書(shū)《吃飯》的寫(xiě)作目的是什么？（2分）． 閱讀《馬伶?zhèn)鳌返囊欢卧挘浩湟梗A林部過(guò)馬伶曰：“子，天下之善技也，然無(wú)以易李伶，李伶之為嚴(yán)相國(guó)至矣，子又安從授之而掩其上哉？”馬伶曰：“固然，天下無(wú)以易李伶，李伶即又不肯授我。遂令天下父母心，不重生男重生女。”這里采用的修辭手法是（）A．層遞B．比擬C．語(yǔ)意雙關(guān)D．夸張 ．《種樹(shù)郭橐駝傳》所揭露的社會(huì)弊端是（）A．“狗彘食人食而不知檢”B．“竊鉤者誅竊國(guó)者為諸侯”C． “長(zhǎng)人者好煩其令”D．“以求學(xué)為干祿之終南捷徑” ． 《垓下之圍》中表現(xiàn)項(xiàng)羽至死仍不知自己失敗原因的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是（）A.“虞兮虞兮”的慷慨悲歌B.“天之亡我”的反復(fù)呼告 赤泉侯楊喜 坐騎 寶馬贈(zèng) 亭長(zhǎng) ． 茅盾在《香市》中寫(xiě)重興香市的冷落情景時(shí)，采用的寫(xiě)作手法是（） 二、多項(xiàng)選擇題（本大題共 5 小題，每小題 2 分，共 10 分）在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中有二至五個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。“冤家”是什么意思? ? 。攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏邐迤井。”廟成，還報(bào)孟嘗君曰：“三窟已就，君姑高枕為樂(lè)矣。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。結(jié)果，僅僅多了一點(diǎn)自信的李冰，倒成了人們心中的神。玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。這種主權(quán)旁移，包含著一個(gè)轉(zhuǎn)了彎的、不甚素樸的人生觀。24．以下屬于作品線索的是（）A ．《愛(ài)爾克的燈光》以燈光為線索B ．《金鯉魚(yú)的百裥裙》以金鯉魚(yú)為線索C ．《哭小弟》中以“哭”為線索D ．蘇軾《前赤壁賦》以情感變化為線索E ．柳永《八聲甘州》以登高臨遠(yuǎn)為線索 ． 下列句子中，采用反詰修辭手法的有（）A．以五十步笑百步，則何如？B． 嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！C．問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。致：．不似爾向之 自多 于水乎？自多：．析言破律，亂名改作 ：亂名改作：． 直 不百步耳，是亦走也。日侍昆山相國(guó)于朝房，察其舉止，聆其語(yǔ)言，久而得之，此吾之所為師也。要是放在十多年前，怕不是擠得滿場(chǎng)沒(méi)有空隙兒么？但是今天第一天也只得二百來(lái)看客。矢：發(fā)誓。亙古：從古到今。以二子肖母：因?yàn)閮蓚€(gè)孩子像母親。． 閱讀《馬伶?zhèn)鳌返囊欢卧挘海╨）文中所說(shuō)馬伶演藝超過(guò)李伶，啟示的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明什么？：文藝創(chuàng)作要獲得成功，必須了解生活，熟悉生活，到生活中學(xué)習(xí)；：一個(gè)人事業(yè)上要取得成就，必須要有吃苦耐勞、潛心鉆研和精益求精的精神。《張中丞傳后敘》：（1）這段文字的抒情特點(diǎn)是什么？（2分）：采用了借助于議論的抒情，寓情于理。突出大唐將士面對(duì)強(qiáng)敵舍生取義的氣概。1．下列議論文中運(yùn)用寓言故事說(shuō)理的是（）A．《寡人之于國(guó)也》B．《秋水》C．《五代史伶官傳序》D．《論毅力》2．《論毅力》引用孟子的話說(shuō)：“掘井九仞，而不及泉，猶為棄井也。正襟危坐：32．入城，則緝，燈火熒熒，每至夜分夜分：33．蓋馬伶恥出李伶下，已易衣遁矣遁：34．是處紅衰翠減，苒苒物華休苒苒：35．夏天是冗長(zhǎng)的蟬歌冗長(zhǎng)：四、簡(jiǎn)析題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)36．閱讀《容忍與自由》中的一段文字，回答問(wèn)題：我曾說(shuō)過(guò)，我應(yīng)該用容忍的態(tài)度來(lái)報(bào)答社會(huì)對(duì)我的容忍。B．文中的“雪欺霜凍”和“驟然凋謝”的寓意是什么?C．文中揭示主旨的是哪一句話?38．閱讀《我與地壇》中的一段文字，回答問(wèn)題：剩下的就是怎樣活的問(wèn)題了。西宮南內(nèi)多秋草，落葉滿階紅不掃。C．舉出其中借比喻抒情、借行為舉止抒情的詩(shī)句(各一句)。除詩(shī)歌外，其他文體不限。接著是一聲狂喜的叫喊 26．棄甲曳兵而走 曳兵：27．井蛙不可以語(yǔ)于海者，拘于虛也 拘：28．孟嘗君不說(shuō)，日：“諾，先生休矣。而叔順中國(guó)之俗，惡變服之名，以忘鄗事之丑，非寡人之所望也。千金縱買相如賦，脈脈此情誰(shuí)訴?君莫舞，君不見(jiàn)、玉環(huán)飛燕皆塵土!閑愁最苦。A．這段文字所展現(xiàn)的香雪的性格特征是什么?B．指出這段文字所使用的人物描寫(xiě)方法。馬丁路德和約翰高爾文等人起來(lái)革新宗教，高爾文