高中信息技術教學反思及擴展資料(存儲版)

　　

【正文】 際情況選擇合適的方法。教師通過教學評價，讓部分學生體會到成功的喜悅，讓部分學生找到存在的問題以及解決的方法。課堂上多幾分幽默，學生就會多幾分熱情，課堂氣氛輕松愉快，教學活動就會更加和諧。高中的信息技術課不是專業的計算機課，它以提升學生的信息素養為宗旨，強調通過合作解決實際問題，要充分考慮學生的個性差異、充分挖掘學生的潛力，實現學生個性化發展高中技術性課程與學術性課程協調配合，最終的培養目標是：培養有創新精神和實踐能力的，適應信息時代發展需要的合格的公民。二、利用發現探究的教學設計，提高教學效率在信息技術教學中鼓勵學生用自己的頭腦去獲得知識，重視學生的學習主動性，不要把學生當作學習的被動的接受者。三、構建“主體—互動—探究”的教學設計，激發學生創作興趣在信息技術教學過程中，老師先布置任務，學生通過完成任務來自主的參與教學，這樣可以培養學生必要的社會性品質。讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流、應用的過程中，掌握利用信息技術解決問題的思想與方法，為學生能終生學習和持續發展奠定基礎。另一方面，我們教師設置學案時也要有方向，更多的是設置學生利用已有的操作技能或者是已學的信息技術工具解決實際問題，以提升學生的信息技術方面的素養（二）學生方面新課標要求學生具備一定的信息技術與應用技能。學生被看做知識建構過程的積極參與者，許多目標和任務都要學生主動、有目的地獲取來實現。任務定得太少或太易，則造成時間浪費。同時可以讓學有所長的學生充當教師的“小助手”，同學的“小老師”，課堂上交流自己的經驗和做法，給水平低的學生安排“學生老師”，讓他們在互幫互學中共同進步。當代信息技術正在創造出虛擬的現實世界，這“第三個世界”應該成為溝通前兩個世界的重要橋梁。反思：辯證唯物主義哲學告訴我們，任何事物的發展不能割斷歷史。在推進新課程的行程中，廣大教師對新課改的理念、方法、內容等還處于學習、理解、探索階段，在實際操作中仍會遇到許多問題。透過和學生溝通，我發現很多學生都透過計算機來上網聊天、玩游戲、聽歌，所以在教學過程中要首先轉變學生的認識。學生透過自我的自主學習解決問題能夠提高他們的自學潛力，也能激發他們的學習興趣，培養他們自主學習的習慣。個性是講到一些工具的使用，新教材提到了很多的類似工具，大部分工具的使用都大同小異，這時教師能夠適當的提出問題，讓學生自主探索，看書，或上網查找資料來解決問題。學習興趣是學生基于自我的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動力，激發和培養學生的學習興趣，能夠充分發掘學生的內在潛力，持續學習熱情。新課程改革確切地說是改善課程的一次嘗試，是課程改革歷史進程中的一個階段，它需要一個長久的過程，不可能一蹴而就。新課程觀中強調的是師生共同創造、開放性、個性化、超文本鏈接的課程體系，因而，讓學生參加到信息技術課堂的資源建設和教的活動中，學生有了學習的自主性，就會自覺地回歸到學習中來，成為學習的主動者。我們都知道“學生一旦接觸互聯網就會被其無窮的魅力所吸引，通過正確的引導，網絡會成為學生的良師益友，然而如果缺乏引導，學生也會被深陷其中，不能自拔”，但正確的39。在一定程度上也可以解決由于學生水平差異而帶來的教學困難，比較適合學生個性化。教師根據教學進度，結合學生學習實際情況，給每節課制定切合實際的任務，讓學生通過學習和努力完成教師預定的任務。二、課堂上教師要大膽放手，充分發揮學生的主體性發揮學生主體性關鍵是教師要對自己有準確的定位。這樣也給我們教師提出了更高的要求。讓學生在參與中學會學習，主動研究，在參與中學會學習，學會創新，并通過師生交流的互動作用和情境探索的學習，達到自主構建知識的目的，實現學生主動發展的目標。這充分體現“教師為主導，學生為主體”教師的教學與學生的操作時間密切結合的39。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力之間的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。高中信息技術教學反思12信息技術課是技術課，目的是培養學生技能。語言對于我們的教學，如同音響和旋律對于音樂，如同線條明暗和色彩對于繪畫，如同動作和姿態對于舞蹈一樣，是教師不可或缺的藝術。教師可以結合提問、指導和交流進行。教學方法多種多樣，如任務驅動法、講解演示法、小組合作法、自主探究法等。例如，一位教師在教授高中必修教材《數字化圖像的簡單合成》章節時是這樣引入的：“同學們，你們是否向往游覽旅游勝地？？通過這節課的學習，你們的這些愿望與夢想都將輕而易舉地實現……什么？不信，老師從不吹牛，你們看……”這樣，學生的興趣一下子就全被吸引和調動起來了，課堂充滿了快樂的氛圍。第二，教師要跳出教材，超越教材。新課程標準頒布以來，我曾多次組織全市信息技術教學的研討、觀摩活動，聽了許多課，也一直在思考一個問題——新課程給我們帶來了什么？學生在我們信息技術課堂上快樂嗎？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師一個贊許的微笑、一個關注的眼神都會給學生無比的信心。所以，我們既要接受新的教學方法，也不要完全拋棄傳統方法，應立足教學實際，合理、綜合運用各種教學方法，這樣才會事半功倍。通過反饋可以加強正效應,也可以加劇負效應。因此,我們必須建立和諧的師生關系。總之，要立足實際對教材進行調整，使其更加適應教學實際。但是一年多的教學實踐，已讓我認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，在今后的備課環節，我將多多注意分層次教學有關的研究探索，改進其他不足，把課堂教學做的更好。例如在講《認識計算機》時，主機內部各個部件的形狀與功能通過圖片來看，還是比較抽象的，我就打開一部舊電腦，現場實戰講解，學生可以看清每一個部件的位置，而且也可以拔插各個部件觀看計算機出現的狀況而了解各個部件在電腦里功能。下面就結合我的教學實踐，談談我的幾點教學反思。介紹自己作品時能夠大膽、大方、自信的把自己制作時的問題和創新點與同學交流。在上機實踐課上，教師講授時間1/3左右，包括引入、布置任務、小節。教學中覺得這個要求真要落實很難。就圖像加工而言，學會分析，比較，找到更好的方法來完成圖片信息的加工表達，這是圖像數字化的關鍵。不站那么高，就我們學科而言，簡單說就是要用技術思想去引領具體的技術實踐。新課程的評價體系是多樣的，有學生自己的評價、有同學之間的評價、有教師的評價、還有考核的評價、社會的評價等。要發揮學生的主動性，還要特別注意幫助系統的支持、小組協助的培養，也就是我們通常說的學習環境的建設。二、發揮學生的主動性，建立好的幫助系統。如果簡單降低難度，每個內容、每個軟件，都走馬觀花一樣，讓學生隨便用用，淺嘗輒止，則顯然實現不了教學目標。我認為認清本學科在新課程中的地位，和本學科的培養目標非常重要。面對新課程我們該怎么辦？很多東西都需要我們自己摸著石頭過河，同時一步一步總結經驗教訓。在一定程度上對培訓起了積極的作用，但是這種“題庫戰術”也的確讓培訓變了味兒。我們只有具備了信息技術的相關意識與技能，才能真正享受到信息化所帶來的好處和樂趣。如何做好課程的銜接工作，使學生能夠適應高中課程標準的起點要求成為一個亟待解決的問題。學生是新課改的受眾，下面讓我們來聽一下學生們的聲音：“上了近兩個月的課，感覺上課所學內容大部分在初中和小學都學過，所以大部分課都覺得很無聊，自己做自己的。雖然新課標已經頒布幾年了，但教師和學生們對新課標的接受過程卻并非想像中的那么順利。信息技術課進行得怎樣了？新的課程標準的目標、理念、內容和方法是否已經滲透到了信息技術教學實踐中？從教育行政部門到學校，信息技術課實際不受重視。從身邊的例子談起，讓學生從自己的感性認識中去了解信息這個概念，效果比較好。信息如果經過人的思考分析和處理，往往會產生新的信息，使信息增值。所謂信息，是指數據、消息所包含的內容和意義。一、導入請同學們首先一起觀察老師，說出老師的特征。因此必須采取例舉法來講解，吸引學生的興趣，達到教學效果。所以，我把檢查的方法改為用電腦隨機抽出一位同學，讓這位同學在大家的眼皮底下當場做出作品。就是當學生完成了課堂上布置的作業后，剩下的時間允許學生上一會兒網。所以，這個學期，我一節課的備課時間至少要三節課，對每節課的演示內容進行精細制作，力爭給學生看的是一個比較完美的內容，讓學生有所領悟。以前我上課的時候，主要是講解演示一些知識點，演示的網站比較粗糙。要合理安排教學進程中的每個步驟，適時、適度地發揮信息技術的作用。”“應提倡利用信息技術來呈現以往教學中難以呈現的課程內容，在保證筆算訓練的前提下，盡可能使用科學型計算器、各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發現。教師在教學中應用信息技術的意識較弱，這種現象普遍存在。例如橢圓第一定義的教學,教材通過實驗引入概念當然是一種好的方法，但是要從一次實驗發現離心率e對橢圓形狀的影響就很困難。五、加強教學評價，多肯定學生教學評價一般在教學過程中使用較多，特別是在學生自由創作過程中，我們對于學生的活動給予恰當的評價，可以激發學生的創作意識，促進學生更主動地學生，參與到課堂教學中，掌握教學內容，達到良好教學效果。在這個數據的搜集過程當中，同學們用了一個星期的時間關注自身的生活消費支出，從文具、伙食、交通、其他方面的費用入手實事求是地、認真地制作了《每周個人消費統計表》。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。對學生作品，應多鼓勵、欣賞、贊揚學，讓學生體驗成功感。究其原因是多方面的，如:學生的計算機知識參差不齊，使教學內容難以適合每一位學生；學生喜歡操作性強的東西，而對教師教授的理論性內容不大感興趣。學生通過對”范例”的學習，掌握信息技術的知識及其本質，促進學習遷移，并有利于實際應用。教師系統講解保證每一個學生達到了本課基本要求。目的不在于要教師照搬照做，而在于希望他們能夠參照這些教學方法積極實踐，不斷創新。課堂上展示學生的優秀作品就是一種激勵學生的好方法，無論是對被樹立為榜樣的被展示者，還是對受同伴鼓舞的其他學生都是一個很好的激勵。通過反饋可以加深教師對學生實際的了解，為教學順利實施奠定良好的基礎。在講解《視頻編輯》一課時，我更是以電影電視節目片段、學生喜歡的音樂以及學校各大活動視頻為素材，學生感覺到是身邊的信息，學習的欲望非常強烈，課堂氣氛也非常活躍，同學們不僅輕松地掌握了視頻編輯的基本知識，而且都能制作出美麗的視頻文件，教學目標順利達成。目前,很多老師不適應新課程改革,不知如何使用教材進行教學。信息素養包括：信息的獲取、加工、管理、呈現與交流的基本能力。再例如，在中圖版高中信息技術《音頻素材加工》一課，可將使用的goldwave軟件轉變為更為直觀形象的cooledit，而goldwave留給有興趣的同學自主研究，這樣有利于教學的實施，同時提高學生自主學習的積極性。因此,。例如我在講解《動畫制作》一課時，我除了對動畫的相關理論知識進行簡單介紹并引導學生欣賞動畫外，還采用了主題站的形式，將幫助信息呈現給學生，使其具有獨立自主學習的空間，這并不是完全撒手不管，我還有巡視輔導，有總結分析和重難點再講解，這樣的師生互動，比傳統的講練效果更優。高中信息技術教學反思2信息技術課程的設置要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求。在教學過程中主要采用任務驅動的教學理念和分層次教學方式。若能選出特別優秀的39。相反，學生的學習方法，用什么樣的方式去學習和掌握知識，也會影響教師教的方法，一種好的學習方法，會影響教師教的方法的改進，促進教學任務的完成。在這幾年的教學實踐中，我做了以下探索。信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。數據出來后，課堂上同學們還互相比較誰花的多、誰最節省，認真分析那里的是該花的、那里是該省的，然后制定出一份《日后花費計劃清單》。作為信息技術教師，必須根據環境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學效果，進而實現信息技術教育的總體目標，提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求！高中信息技術教學反思4把信息技術應用于數學教學，促進信息技術與數學教學的整合，其目的正如《基礎教育課程改革綱要(試行)》所指出的：“逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。學生應該是知識的主動探索者，在自主探索、合作交流中學習數學。目前，雖然絕大多數教師已經學習了基本操作和一些軟件使用的基礎知識，但應用水平不高。正如《課標》所說：“數學在形成人類理性思維和促進個人智力發展的過程中發揮著獨特的、不可替代的作用。下面我就分別對這兩個年級的課進行教學反思。但前面幾次的教學實踐看來，這僅僅是我理想的想法，我們的學生還沒有能力達到這個程度。高二的信息課是選修課，決定了學生主觀上不會太重視。在這種措施下，學生既有一定的壓力來學習，又能滿足他們的需求。因為學生還是有羞恥心的，讓他們在全班同學面前丟臉，他們也覺得好沒面子的。(1)了解信息與人類的關系，理解信息的概念和基本特征。可見信息就在我們的生活中，在我們的身邊，在每個人的身上，在世界的每一個角落里。信息的傳遞打破了時間和空間的限制。(5)時效性。不管任何一個學科，教育是根本目的。甚至有的教師發出這樣的感慨“我希望高中考電腦，初中考電腦，小學也考。雖然多數教師認可新課標的思想性和前瞻性，對新課改的積極性也很高，但由于新課改的理念與教師們以往的教學實踐存在著較大的差異，信息技術教師們接受起來遇到很多困難。”不少學生反映現在的信息技術課是“換湯不換藥”，還沒有改變實質，枯燥、無聊而且過于公式化，學習的不是一些已經學過的知識，就是已經被淘汰了的知識，提不起他們學習的興趣。同時，它也是一門快速成長的學科，如果用辯證唯物主義的觀點來看這個過程，用矛盾發展的觀點來審視信息技術教育所發生的一切，我們就會發現它是在前進的過程中不斷發展和完善的。另外，培訓使學科教師掌握了一些計算機知識，一定程度上既