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高中信息技術說課稿：信息獲取的一般過程優秀說課稿(存儲版)

2025-11-04 22:11上一頁面

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【正文】人們常說：“良好的開端是成功的一半。情境2：從中國去羅馬的貿易商人這一部分是對OSI七層模型理解的重點部分，這個情境的創設，能夠通過層層結構讓學生理解為什么OSI目前設置為7個層次，并做出相應的解釋。并不只有一條路能夠到達羅馬，那么在那么多的選擇中選一條最短的，或者路費的成本最少的，這才符合商人的利益。到了羅馬了，最終需要在交易所中把商品賣掉，這個交易所就是一個交易平臺,相當于各個軟件平臺，引出最后一層：應用層。此處采用分組討論的形式展開，目的在于加深學生對協議和分層的理解，教師在此處適當的補充與生活中相關的類比知識點，如黑客對協議漏洞的利用等內容，以提高學生進一步自主學習的興趣。一、教學目標。不同處理軟件相通：wordwps,FrontPageDreamweaver。課后實踐電子小報的分析與制作課堂總結這節課講了字處理軟件，尤其注重常用字處理軟件word的使用，老師一一講解過主要功能，同學們也一一實踐過，同學們課后要多加練習，最后要記得認真完成老師布置的課后實踐。（2）功能豐富：個性選擇用戶可根據喜好和個人需要自由選擇喜歡和需要的功能或者操作方法。第五篇：高中信息技術說課稿說課題目：字處理軟件各位評委老師好，今天我說課的題目是字處理軟件。2）通過對在去羅馬貿易的路途中可能出現的問題，比如說天氣災難、過期、被盜等等問題引導學生討論如何加入某些協議，讓整個貿易過程中得到一些有效的保護，使貿易能夠順利的完成。好象所有的事情都準備好了，但是商人到了羅馬以后突然發現，他的商隊里沒有人能聽懂羅馬人的話，羅馬人也沒有人能聽懂中國語，這個時候，還需要一個翻譯，要么把兩種語言都轉換成一種國際通用語言，比如說英語，要么至少能讓雙方能交流。引出第二層，數據鏈路層。通過課本上對郵局系統的講解，讓學生大致了解到協議的重要作用，沒有協議，即使是有郵局也不能使郵件流通。進一步引發學生的興趣，加強他們的思考能力，培養其探究精神。在整個教學的過程中，通過對OSI的講解，慢慢揭開網絡的神秘面紗。情感態度與價值觀：通過教師對協議和網絡體系OSI七層模型的講解，使學生了解到他們以前所掌握的游戲、聊天、瀏覽網頁、下載電影和聽音樂等行為，僅僅只是7層中的一層，即應用層。通過對本節的學習，學生可以對網絡的結構有一個系統的認識，為將來深入學習網絡體系打下基礎。整和其他學科的資源。[ 這個環節是本課的重點部分，任務是課堂的“導火線”，在這個環節中我拋出一個個任務，激發學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作達到掌握操作和使用目的。（2）“邊框和底紋”菜單中有二個小卡片，每個卡片中分別對應著不同的選項。）請全組都完成的小組派一名代表上臺當小老師展示給大家看。利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情境中主動地、積極地接受任務，從而樂學。教學難點：設置邊框和底紋。這為以后更深入地學習文字的排版及表格、圖形打下基礎，做好鋪墊。提問：信息獲取（15分鐘）提問班里負責出黑板報的學生，出一個黑板報應該需要那些過程，通過問日常生活的問題，引入信息獲取一般過程。六、說教學過程在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。教師自身也是非常重要的教學資源。重點的依據：信息在各領域不斷滲透和廣泛應用，熟練使用獲取信息成為每個人生存和發展的基本技能。因此，本節內容在信息技術課程中具有不容忽視的重要的地位。在課后對方案進行實踐。教師分析學生制定的方案，同時誘導學生剖析信息獲取的各個環節，指導學生優化設計方案。根據學生回答，教師加以指導，指出解決以上問題的過程實際是一個獲取信息的過程，引出課題《信息獲取的一般過程》。四、說教法本節課屬于信息技術基礎的理論內容，純粹的理論講解，無法引起學生的興趣，也容易使理論與實踐脫節。本節內容是在第一章概述信息與信息技術之后，對人類獲取信息過程的概述，主要介紹了信息獲取的一般過程及其優化，旨在使學習者在宏觀上對信息獲取活動有一定的把握，為后繼的學習提供支持，因此本節課屬于信息技術課的基礎內容，在整個教材乃至整個信息技術課程中都處于比較重要的地位。《信息獲取的一般過程》是教育科學出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》（必修）第二章第一節的內容。因此，在教學過程中，通過創設情境，設置任務，讓學生在完成任務的過程中將教材的理論知識內化為自身的信息意識。六、說教學程序根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：（1）創設情境，激情導入（5分鐘）首先通過幻燈片展示幾幅大學美麗的校園風光，創設情境：假如現在你是一名準備填報高考志愿的高三學生，不了解各個大學的情況，該怎么辦？引導學生獨立思考，自由回答。本環節板書主要內容如下：獲取某大學綜合實力的信息獲取本市周六天氣情況定位信息需求（要什么）報紙期刊電視網絡相關人士電視報紙電話網絡選擇信息來源調（從哪要）整搜索引擎搜索撥打121查詢確定信息獲取方法（怎么要）獲得信息獲得天氣情況評價信息（是不是）（3）深入剖析，知識探究（15分鐘）結合第二環節的情境，設置新的問題“通過剛才的活動我們了解到周六的天氣晴好，可以去游玩，想提前了解一些關于古隆中景點和人文的信息，怎么辦？”讓學生以小組為單位，通過討論，制定解決問題的方案。（4）遷移深化，拓展延伸（10分鐘）要求各小組確定日常生活中的一個主題，填寫下表：項目內容你的信息需求可能的信息來源選擇的信息來源可能的獲取方法確定使用的獲取方法完成后各小組相互交換方案，互相品評，相互改進。

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